《清平樂村居》的聽課心得

《清平樂_村居》的聽課心得《清平樂_村居》的聽課心得/《清平樂_村居》的聽課心得《清平樂·村居》的聽課心得．課前學(xué)生背誦宋詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。．介紹辛棄疾及辛詞大方、凄涼的風(fēng)格。．導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)辛棄疾一手清爽高興的詞。板書題目指導(dǎo)讀音：清平樂·村居yuè樂．師板書詞的內(nèi)容，學(xué)生注意老師的書寫。板書時(shí)空下了“檐”“媼”兩個(gè)需要這種重申的字，用紅筆添加時(shí)惹起學(xué)生的分外重視；“亡”字寫成“無”，待學(xué)生舉手懷疑老師書寫錯(cuò)誤時(shí)，給學(xué)生解說“亡”是“無”的古字，意思是相同的，這就叫“通假字”，用紅筆書寫，相同是為了惹起學(xué)生的高度重視。Yánmèiǎo村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，鶴發(fā)誰家翁媼？úbāo大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒惡棍，溪頭我剝蓮蓬。．正音后老師配樂師范朗誦．學(xué)生練讀，指名朗誦（師接踵指導(dǎo)，讀出感情）．借助說明、工具書學(xué)生自己理解詞的意思，小組議論溝通。指名舉手講話要點(diǎn)理解“醉里吳音相媚好”相媚好：打趣逗樂吳音：吳地口音、方言。吳地是此刻的江西上饒，是古時(shí)的吳地，此時(shí)辛棄疾退隱于此。學(xué)生將“醉”理解為“沉醉”，為什么而醉？學(xué)生不可以答，老師指引向下閱讀，看下闋。學(xué)生說到“大兒鋤豆溪東”，老師指引背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”；學(xué)生說到“中兒正織雞籠”，老師指引背誦“少兒未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。學(xué)生說到“溪頭臥剝蓮蓬”，老師指引背誦“接天蓮葉無量碧，映日荷花別樣紅”。戰(zhàn)士自己所熟習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)是欣喜若狂，士氣很高，講堂氛圍特別活躍。這里的“亡賴”是說調(diào)皮、調(diào)皮的意思。．指名完好的理解全詞意思，加深印象。要點(diǎn)重申：wēnɡǎowòbāoliánpénɡ翁媼臥剝蓮蓬草屋、小溪、青草，構(gòu)成了一幅分外清爽優(yōu)美的田園美景，經(jīng)過翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠．小兒臥剝蓮蓬的簡單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描繪出一幅富于田園特點(diǎn)的生活情景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村和平平和、自然樸實(shí)的生活，擁有濃烈的生活氣味，這部正是詞人“醉”的原由嗎？集體配樂朗誦全詞背誦全詞，收集有關(guān)宋詞豐富自己。1．賈老師有著深沉的古詩詞功底，其弟子也受影響不小，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》早已能背誦，有關(guān)知識(shí)豐富，甚至“詞牌”這種的知識(shí)都可與省略不提。用以同一詞人不一樣風(fēng)格的作品導(dǎo)入學(xué)生自是有興趣，理解這首詞也就很簡單了。．老師整齊而又雅觀的板書給學(xué)生以示范作用，耳濡目染，再加上嚴(yán)格要求，學(xué)生的書寫也自然是不可問題的。．頻頻配樂朗讀，在讀中悟，在讀中感，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。．賈老師風(fēng)趣風(fēng)趣，充分調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，自己著手動(dòng)腦合作研究，理解詞的意思；講透“醉里吳音相媚好”、“亡賴”等這樣的難點(diǎn)，給學(xué)生以清晰的印象。．在理解“醉”字的時(shí)候，聯(lián)合前面的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》及辛棄疾的出身，或許會(huì)更簡單加深學(xué)生對(duì)這首詞的理解。作者當(dāng)年金戈鐵騎南征北戰(zhàn)，為的