第二章學(xué)前教育與社會因素

主講呂夢婷學(xué)前教育學(xué)1材料分析入園難！難！！難?。。?！

2010年6月，中國青年報社會調(diào)查中心通過題客調(diào)查網(wǎng)，對全國31個省(區(qū)、市)10400人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示(其中“80后”占56.7%，“70后”占28.6%)，78.5%的人感覺周圍存在幼兒園入園難的情況，其中33.8%的人說這個情況“很普遍”。89.6%的人贊成把學(xué)前教育納入義務(wù)教育，其中59.1%的人表示非常贊成?！浴吨袊嗄辍?010.62021/8/62材料分析2021/8/6入園難的原因有哪些？62.2%私立幼兒園收費(fèi)太高59.6%公立幼兒園總量太少47.9%政府規(guī)劃不當(dāng)，居民區(qū)的幼兒園太少32.3%扎堆兒生育導(dǎo)致入園寶寶多24.7%既要幼兒園好又要費(fèi)用低，家長過于挑剔——摘自《中國青年》2010.63材料分析入園難人口分布文化觀念公共政策經(jīng)濟(jì)制約2021/8/6社會是由政治、經(jīng)濟(jì)、文化等構(gòu)成的一個復(fù)雜系統(tǒng)，學(xué)前教育是這個以系統(tǒng)的重要組成部分。學(xué)前教育和社會其他子系統(tǒng)之間存在相互影響、相互制約的關(guān)系。學(xué)前教育的發(fā)展要受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的制約和影響；學(xué)前教育又服務(wù)于社會，促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。4第二章學(xué)前教育與社會

環(huán)境人口文化政治經(jīng)濟(jì)2021/8/6學(xué)前教育5第一節(jié)學(xué)前教育與環(huán)境2021/8/6孟母三遷墓地市場書院告訴我們什么？6第一節(jié)學(xué)前教育與環(huán)境2021/8/6微博用戶“影子安316”昨日發(fā)微博稱飛虹幼兒園中二班小朋友吃了綠姿蛋糕后出現(xiàn)集體高燒，上吐下瀉，目前已確認(rèn)7人住院。在昨晚，寧波市食品藥品監(jiān)督局通過其新浪官方微博@寧波食品藥品發(fā)布消息稱：目前有3名兒童還在留院觀察，癥狀穩(wěn)定，具體中毒原因鄞州區(qū)有關(guān)部門正在進(jìn)一步調(diào)查中?！吨袊鴱V播網(wǎng)》2013.6.27第一節(jié)學(xué)前教育與環(huán)境一、物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人工環(huán)境組成。物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件二、精神環(huán)境與學(xué)前教育精神環(huán)境又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境，指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。思想觀念、政治、法律、宗教、倫理道德、文化、民俗習(xí)慣2021/8/68二、精神環(huán)境與學(xué)前教育對學(xué)前兒童最具影響力的精神環(huán)境包括：父母及家庭成員的表率家庭生活氣氛居住環(huán)境中的人際關(guān)系及情調(diào)社會環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活托兒所、幼兒園的園風(fēng)直接教育者的品德修養(yǎng)2021/8/69第一節(jié)學(xué)前教育與環(huán)境

多動癥（Attentiondeficitandhyperactivitydisorder/ADHD)指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。2021/8/610多動癥疾病病因

遺傳因素目前研究表明該障礙與遺傳因素有關(guān)，遺傳度為0.75-0.91，遺傳方式尚不清，可能為多基因遺傳神經(jīng)生理學(xué)因素該障礙患兒腦電圖異常率高，主要為慢波活動增加。提示該障礙患兒存在中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲或大腦皮質(zhì)的覺醒不足。輕微腦損傷母孕期、圍生期及出生后各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發(fā)生該障礙的原因，但沒有一種腦損傷存在于所有該障礙患兒，也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙，而且許多患兒并沒有腦損傷的證據(jù)。2021/8/611多動癥疾病病因神經(jīng)生化因素有研究表明該障礙可能與中樞神經(jīng)遞質(zhì)代謝障礙和功能異常有關(guān)，包括：多巴胺和腎上腺素更新率降低，多巴胺和去甲腎上腺素功能低下等。神經(jīng)解剖學(xué)因素磁共振研究報道該障礙患兒存在胼胝體和尾狀核體積的減小。心理社會因素不良的社會環(huán)境、家庭環(huán)境，如經(jīng)濟(jì)過于貧窮、父母感情破裂、教育方式不當(dāng)?shù)染稍黾觾和荚撜系K的危險性。其他因素可能與鋅、鐵缺乏、血鉛增高有關(guān)?？蓸贰⒖Х?、食物添加劑可能增加兒童患該障礙的危險性。2021/8/612多動癥臨床表現(xiàn)注意缺陷該障礙患兒注意集中時間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無關(guān)刺激過濾掉，對各種刺激都會產(chǎn)生反應(yīng)?；顒舆^度活動過度是指與同年齡、同性別大多數(shù)兒童比，兒童的活動水平超出了與其發(fā)育相適應(yīng)的應(yīng)有的水平。好沖動該障礙患兒做事較沖動，不考慮后果。認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難部分該障礙患兒存在空間知覺障礙、視聽轉(zhuǎn)換障礙等。情緒行為障礙部分該障礙患兒因經(jīng)常受到老師和家長的批評及同伴的排斥而出現(xiàn)焦慮和抑郁，約20%～30%的患兒伴有焦慮障礙，該障礙與品行障礙的同病率則高達(dá)30%-58%。2021/8/613多動癥疾病治療藥物治療心理社會性干預(yù)性治療父母培訓(xùn)社會能力訓(xùn)練包括社會技能、認(rèn)知技能和軀體技能訓(xùn)練。幫助ADHD兒童學(xué)會實際社會技巧、正確對待他人、解決好人際關(guān)系、相互學(xué)習(xí)、接受獎勵或批評,處理挫折和惱怒等方法。該方法對ADHD的遠(yuǎn)期療效較好。2021/8/614疾病預(yù)防1、要倡婚前檢查，避免近親結(jié)婚；選擇配偶時要注意對方是否有癲癇病、精神分裂癥等精神疾患。2、適齡結(jié)婚，切勿早婚、早孕，也勿過于晚婚、晚孕，避免嬰兒先天不足；有計劃地優(yōu)生優(yōu)育。3、為了避免產(chǎn)傷、減少腦損傷的機(jī)會，應(yīng)自然順產(chǎn)，因為臨床中發(fā)現(xiàn)多動癥患兒中剖腹產(chǎn)者所占比例較高。4、孕婦應(yīng)注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安寧，謹(jǐn)避寒暑，預(yù)防疾病，慎用藥物，禁用煙酒，避免中毒、外傷及物理因素的影響。5、創(chuàng)造溫馨和諧的生活環(huán)境，使孩子在輕松愉快的環(huán)境中度過童年，要因材施教，切勿盲目望子成龍。6、注意合理營養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不偏食、不挑食；保證充足的睡眠時間。7、盡量避免孩子玩含鉛的漆制玩具，尤其不能將這類玩具含在口中。2021/8/6152021/8/6第二節(jié)學(xué)前教育與社會經(jīng)濟(jì)二社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響

經(jīng)濟(jì)最終決定、制約著整個社會的發(fā)展，因而必然地決定、制約著教育的發(fā)展。一學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響教育的最終目的要為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)勞動力，使年輕一代能順利參加生活和社會生產(chǎn)勞動。由于社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對年輕一代提出的要求不同，教育的任務(wù)也不同。三學(xué)前教育為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

學(xué)前教育是整個教育的最初基礎(chǔ)。學(xué)前教育在提高勞動力的素質(zhì)方面的作用，在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越為人們所重視。16一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響1、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生15世紀(jì)英國的圈地運(yùn)動使得大批農(nóng)民聚集于城市,這些貧民子女的保育問題被提上日程,出現(xiàn)了一些貧民兒童保護(hù)和養(yǎng)育設(shè)施,這是近代歐洲學(xué)前教育設(shè)施的胚胎和根源。2021/8/617一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置和發(fā)展,需要一定的人力、物力和財力,這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平直接相關(guān)。另外,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響社會對學(xué)前教育的需要,一般而言,經(jīng)濟(jì)水平較高的國家和地區(qū),兒童入園率較高。2021/8/6182、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約2021/8/6非洲1970年的入園率僅有0.4%！19材料分析

下列現(xiàn)象說明了什么問題？1985年，全國幼兒園由1957年的16400余所激增至695000余所，增長了42倍，而工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，1958年比1957年只增長了18.2%。1961年后，很多幼兒園停辦，幼兒園數(shù)量又恢復(fù)到1957年水平。

學(xué)前教育的發(fā)展，尤其是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。2021/8/620（二）、學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、形式、手段等受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響不同形態(tài)的社會,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,對未來勞動者的素質(zhì)要求也不同。這便導(dǎo)致學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、形式、手段也不盡相同。2021/8/621（二）、學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、形式、手段等受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響原始社會生產(chǎn)力低下,沒有出現(xiàn)家庭,兒童是屬于整個氏族的,因而也就沒有家庭教育。工業(yè)革命以后,隨著工廠的日益增多,婦女開始大規(guī)模進(jìn)入工廠,出現(xiàn)孩子沒人照料的情況,再加上在西方社會,孩子成人后都是與老人分開住的,一般不會像中國這樣由老人照看小孩,因此,建立社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需要非常迫切。由此,公共社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)首先在西方出現(xiàn)。2021/8/622西方公共社會學(xué)前教育發(fā)展階段第一階段（19世紀(jì)上半葉初創(chuàng)時期）社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為在工廠工作的母親照管年幼兒童，主要承擔(dān)起兒童生活與安全方面的照顧。第二階段（19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉）社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不限于看護(hù)兒童，開始對兒童實施促進(jìn)其身心發(fā)展的教育。第三階段（20世紀(jì)60-70年代）社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始以發(fā)展兒童智力為中心的學(xué)前教育。2021/8/623（二）、學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、形式、手段等受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響20世紀(jì)80年代以后世界教育改革的浪潮直接影響了學(xué)前教育的發(fā)展,以培養(yǎng)個體身體、情感、智力、社會性全面發(fā)展的學(xué)前教育理念被廣泛傳播和接受。學(xué)前教育的內(nèi)容和手段也與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富,為豐富教育內(nèi)容、更新教育手段提供了條件。2021/8/624(三）學(xué)前教育為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)學(xué)前教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響主要是以培養(yǎng)合格人才來實現(xiàn)的。學(xué)前教育可以直接減輕家庭教養(yǎng)子女的負(fù)擔(dān)，使家長全心全意投入工作，既增加家庭收入，也推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高質(zhì)量的學(xué)前教育可以減少后續(xù)階段的教育投入，間接獲得經(jīng)濟(jì)效益。2021/8/625學(xué)前教育對經(jīng)濟(jì)的影響TheHigh/ScopePerryPreschoolStudy(高瞻-佩里計劃）接受過早期教育的兒童與未接受過早期教育的兒童相比，前者的學(xué)業(yè)完成率高、就業(yè)率高、成婚率高、而犯罪率低。1:17.072021/8/6262021/8/6第三節(jié)學(xué)前教育與政治2社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用社會政治對學(xué)前教育發(fā)展的影響作用學(xué)前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。1政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件；政治對教育財政的影響；生產(chǎn)力決定了社會對學(xué)前教育的重視程度；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了社會對學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入。

一、社會政治與學(xué)前教育271、社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用

原始社會，人們共同占有生產(chǎn)資料，沒有階級的劃分，因而學(xué)前教育是沒有階級性的。自奴隸社會起，人類即開始進(jìn)入階級社會，教育便自然有了階級性。2021/8/6281、社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用

蒙養(yǎng)院“蒙養(yǎng)”二字是中國的傳統(tǒng)說法，所謂“蒙以養(yǎng)正”，就是重視人生的正本慎始，主張當(dāng)嬰幼兒智慧蒙開之際就施加正面影響，開發(fā)其智慧，促使孩子更好地成材。創(chuàng)立蒙養(yǎng)院,按照清光緒三十一年(1905)制定的《湖南蒙養(yǎng)院教課說略》的說法，就是要達(dá)到“將貧賤家兒童養(yǎng)成美材，富貴家父母當(dāng)不慮其子弟同處染壞氣習(xí)；有此感情，將來小學(xué)堂不分貧富貴賤，可施共同教育”的目的。2021/8/629蒙養(yǎng)院清末教育體制中最初級的學(xué)校。其宗旨在于輔助家庭教育。附設(shè)在育嬰堂和敬節(jié)堂內(nèi)。入學(xué)年齡為三至七歲，每日授課不超過四小時。以女子師范畢業(yè)生為教師?！栋俣劝倏啤?021/8/630蒙養(yǎng)院2021/8/631歷史表明,學(xué)前教育改革發(fā)展的每一步都與當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣v史環(huán)境,尤其與政治背景息息相關(guān)。學(xué)前教育既要為社會政治服務(wù),又不可避免地受到政治的制約和影響。政治對學(xué)前教育的性質(zhì)、目的的影響具體表現(xiàn)在以下幾個方面：2021/8/61、社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用

321、社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用第一,掌握政權(quán)者利用其擁有的立法權(quán),通過頒布有關(guān)學(xué)前教育法律、法規(guī)、政策和規(guī)章制度,決定其學(xué)前教育的性質(zhì)、實現(xiàn)其學(xué)前教育的目的。第二,掌握政權(quán)者利用其擁有的組織和人事權(quán)力主導(dǎo)學(xué)前教育公職人員的選拔、任用以及他們的行為導(dǎo)向。第三,統(tǒng)治者通過經(jīng)濟(jì)杠桿控制學(xué)前教育的方向,對辦學(xué)權(quán)力進(jìn)行嚴(yán)格控制,如民間辦學(xué)均需申請審批等。2021/8/633（二）政治影響學(xué)前教育的發(fā)展1、政府對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)前教育發(fā)展的先決條件。

綜觀各國學(xué)前教育的發(fā)展,我們可以看到一個國家學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r與政府權(quán)力機(jī)關(guān)和職能部門的重視與否息息相關(guān)。

美國“開端計劃”2021/8/634開端計劃(HeadStart)是美國聯(lián)邦政府迄今為止規(guī)模最大的早期兒童發(fā)展項目，被譽(yù)為美國學(xué)前教育的“國家實驗室”，對美國幼兒教育產(chǎn)生了十分重要的影響。開端計劃是美國聯(lián)邦政府對處境不利兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環(huán)的一個早期兒童項目。是美國自1965年起按照國會通過的一項法律開始實施的，該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育2021/8/635開端計劃（HeadStart)從實施至今已經(jīng)30多年，受益幼兒累積達(dá)2000余萬名。2021/8/6362、政治影響學(xué)前教育的財政政治決定教育經(jīng)費(fèi)份額的多少政治決定教育經(jīng)費(fèi)的籌措英國“確保開端”計劃2021/8/637確保開端計劃（SureStart)確保開端計劃（Sure

Start），由英國政府發(fā)起的、面向4歲以下嬰幼兒，并主要針對低收家庭。計劃旨在改善包括出生前在內(nèi)的兒童及其家庭的健康和福利狀況，使他們做好入學(xué)準(zhǔn)備。2021/8/638確保開端計劃（SureStart)主要措施如下：1、創(chuàng)建地方開端計劃，以改善為當(dāng)?shù)厮臍q以下的嬰幼兒家庭提供的服務(wù)。

2、向所有為兒童服務(wù)的人員宣傳地方計劃中的實踐經(jīng)驗。

借助于這個項目的實施，地方計劃將和父母及準(zhǔn)父母一起，促進(jìn)嬰幼兒身體、智力和社會性發(fā)展，尤其是那些處于不利地位的兒童（兒童中的弱勢群體），使他們在家庭中和進(jìn)入學(xué)校后能夠健康成長，從而打破不利處境的惡性循環(huán)。2021/8/6392021/8/6第四節(jié)學(xué)前教育與文化2文化的一般概念學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響廣義的文化是指人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義文化指人類后天習(xí)得的并為一定群體所共有的一切觀念和行為，主要限于廣義文化的精神層面。1文化與教育教育可認(rèn)為是文化的一個因素，是根據(jù)一定社會占統(tǒng)治地位的階級的價值而設(shè)計、創(chuàng)建的一種文化形式，一種文化行為。文化傳遞與教育文化選擇與教育402021/8/64我國傳統(tǒng)文化對學(xué)前教育的影響文化對學(xué)前教育的影響作用3中介作用；滲透作用；制約作用。對教育目標(biāo)的影響；對教育內(nèi)容和方法的影響；對個體發(fā)展的影響；第四節(jié)學(xué)前教育與文化41二、文化對學(xué)前教育的影響

學(xué)前教育總是在一定的文化環(huán)境中展開的,文化對學(xué)前教育的發(fā)展有很大影響。文化有廣義和狹義之分,廣義的文化是指人類在社會歷史過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和;狹義的文化特指社會的精神財富,如風(fēng)俗、宗教、藝術(shù)、文學(xué)、道德等,這里主要是從狹義層面討論文化對學(xué)前教育的影響。學(xué)前教育必然受到文化的影響。2021/8/6421、文化對學(xué)前教育目標(biāo)的影響

學(xué)前教育的目標(biāo)既受制于社會政治經(jīng)濟(jì)的影響,又受到文化的影響。一定的文化傳統(tǒng),具有自己獨(dú)特的倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣、精神品格等,對該文化之下學(xué)前教育的目標(biāo)的定位會產(chǎn)生直接影響。對學(xué)齡前兒童的教育,其目標(biāo)不是定位于兒童德智體美的全面發(fā)展,而是界定在倫理道德教育的范疇之內(nèi)。學(xué)前師資教育和幼兒園教育要逐漸改變傳統(tǒng)的性別角色模式,在學(xué)前階段貫徹男孩和女孩兩性平等的思想。2021/8/6432、文化對學(xué)前教育內(nèi)容的影響教育的內(nèi)容來自于對文化的選擇。在中國歷史上,長期成為兒童讀物的“三、百、千等蒙學(xué)作品,所反映的主要就是儒家的文化思想、倫理道德。2001年9月頒布的《綱要》明確指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。2021/8/6443、文化對學(xué)前教育方法、手段的影響2021/8/6兒童原罪論45三、學(xué)前教育對文化的影響文化影響學(xué)前教育的發(fā)展,反過來,學(xué)前教育也會給文化的發(fā)展帶來一定影響。首先,影響文化的保存、傳遞、傳播。學(xué)前教育有選擇地繼承文化遺產(chǎn),保存現(xiàn)有文化模式,并借助課程形式,向受教育者提供適應(yīng)社會生活的知識、技能、行為規(guī)范和價值觀。其次,影響文化的創(chuàng)造、更新。學(xué)前教育實踐的發(fā)展,不斷促進(jìn)為幼兒開發(fā)的課程、教材、玩具、圖書等用品的更新、變化,這本身就是文化的創(chuàng)新。2021/8/646話題討論兒童發(fā)展的文化安全問題離我們還遙遠(yuǎn)嗎？2021/8/647第五節(jié)學(xué)前教育與人口一、人口對教育的影響（一）人口對教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響（二）人口對教育結(jié)構(gòu)的影響（三）人口對教育區(qū)域布局的影響2021/8/648第五節(jié)學(xué)前教育與人口二、我國人口現(xiàn)狀對教育之影響（一）現(xiàn)狀（二）趨勢（三）人口狀況對學(xué)前教育的影響2021/8/649第六節(jié)學(xué)前教育與人的社會化一、人的個體社會化第一類：與個體不同年齡階段相對應(yīng)的童年社會化、青少年社會化、成人社會化等。第二類：由社會期待不同而導(dǎo)致的如認(rèn)知社會化、道德社會化、特別角色社會化、職業(yè)社會化等。二、學(xué)前教育在個體社會化中的作用2021/8/650本章小結(jié)2021/8/6環(huán)境人口文化政治經(jīng)濟(jì)學(xué)前教育51同步練習(xí)1.精神環(huán)境又稱（）A.天然環(huán)境B.人工環(huán)境C.社會環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境2.下列論述不屬于精神環(huán)境的是（）A.父母及家庭成員的表率B.居住環(huán)境與生活條件C.居住環(huán)境的人際關(guān)系及情調(diào)D.社會環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活3.“近朱者赤，近墨者黑。”、孟母三遷的故事說明（）對兒童的影響A.天然環(huán)境B.人工環(huán)境C.精神環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境4.教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由（）決定的A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.文化水平C.人口狀況D.政治制度2021/8/652同步練習(xí)5.物質(zhì)環(huán)境對兒童的發(fā)展（

）A.沒有影響B(tài).有直接影響C.有間接影響D.有直接和間接的影響6.下面對各階段學(xué)前教育目標(biāo)論述正確的是（

）A.工業(yè)社會初期——以發(fā)展兒童智力為中心B.工業(yè)社會——看護(hù)兒童C.現(xiàn)代社會初期——主要為工作的母親照管兒童D.現(xiàn)代社會——促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展7.現(xiàn)代社會（20世紀(jì)