2023年上海市高三秋季開學(xué)考語文試卷含答案

2024新高三開學(xué)摸底考

（上海專用）01語

文一

積累運(yùn)用

10分1．按要求填空。（5分）（1）____________，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（作者：_________《六國論》）（2）_______________，兩朝開濟(jì)老臣心。（杜甫《蜀相》）（3）孔子說：“不患人之不己知，患不知人也”，課文《<老子>四章》中也討論“知人”和“知己”關(guān)系的句子是“______________，______________”?！敬鸢浮?/p>

且燕趙處秦革滅殆盡之際

蘇洵

三顧頻煩天下計(jì)

知人者智

自知者明2．按要求選擇。（5分）（1）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（3分）老字號(hào)具有很高的經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值，是彌足珍貴的自主品牌。前不久，商務(wù)部等5部門聯(lián)合印發(fā)了《中華老字號(hào)示范創(chuàng)建管理辦法》，釋放出推動(dòng)老字號(hào)創(chuàng)新發(fā)展、促進(jìn)品牌消費(fèi)的積極信號(hào)。_________。__________,__________。__________,__________。①加快創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升老字號(hào)經(jīng)營效率、管理水平②出路在于守正創(chuàng)新③老字號(hào)的優(yōu)勢(shì)在于“老”④抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來⑤才能更好滿足人民群眾對(duì)美好生活的需要A．③②①⑤④B．④③②①⑤C．④①⑤③②D．③①④⑤②（2）下列選項(xiàng)中用語得體的一項(xiàng)是（2分）A．好友從千里之外捎來家鄉(xiāng)特產(chǎn)，卻之不恭，最后只好笑納。B．家父大人是否安康？多年不見，甚為牽掛，改日定登門看望。C．拙作《易經(jīng)補(bǔ)正》初成，惶恐投稿，望付梓，以就正于讀者。D．大作已拜讀，收獲頗多，惟幾處有疑，特致函垂詢，望賜教！【答案（1）B

（2）C二

閱讀

70分（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）到底誰有理，問問第三方徐賁①有一位資深的美國國會(huì)議員曾說，他在國會(huì)里作過無數(shù)次辯論演說，但只說服過一個(gè)人，那就是他自己。這位國會(huì)議員能這樣自我調(diào)侃，是因?yàn)樗苊靼邹q論自身的局限。②在論辯說理中，很少有人能直接說服對(duì)立一方。這并不表示他論證乏力，而是因?yàn)椋话銇碚f，論辯式說理起到的是強(qiáng)化自己一方、而非軟化對(duì)立一方的作用。因此，對(duì)立的雙方就有可能在辯論中越說越僵。從微博叫罵發(fā)展到約架，便是辯論越說越僵的極端表現(xiàn)。③極端的越說越僵，這種情況在說理文化良好的社會(huì)中較少發(fā)生。這是因?yàn)椋q論者知道，在辯論中，理是說給“第三者”而不是說給對(duì)立方聽的，論理不需要以壓倒對(duì)立方為目的。④以第三者為說服對(duì)象，并由此來確定說理的主要構(gòu)成要素，這便是英國哲學(xué)家和教育家圖爾敏對(duì)公共說理的一大貢獻(xiàn)。在圖爾敏之前，對(duì)說理結(jié)構(gòu)的理解和分析是以形式邏輯為著眼點(diǎn)的。⑤然而，圖爾敏提出的說理分析模式卻著眼于聽眾。具體而言，是那些立場(chǎng)中立，具有獨(dú)立思考和判斷能力的第三者聽眾。例如，在法庭上，有爭(zhēng)執(zhí)的雙方各自陳述自己的立場(chǎng)和理由，同時(shí)還就對(duì)方陳述中的具體環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑。各方在這么做的時(shí)候，是為了說服中立的法官或陪審員。⑥聽眾是誰，這是說理首先需要確定的，因?yàn)檫@會(huì)影響到實(shí)際的說理策略、方式，并使得說理具有說服或宣傳的不同性質(zhì)。例如，20世紀(jì)60年代曾經(jīng)有過一場(chǎng)大張旗鼓的中蘇兩黨論戰(zhàn)，其實(shí)雙方都不是為了說服對(duì)方（那是不可能的），而是為了爭(zhēng)取第三者的同情和支持。然而，并沒有多少國際的第三者對(duì)這種惡狠狠的論戰(zhàn)感興趣，因此，論戰(zhàn)實(shí)際上是用來作為一種對(duì)內(nèi)宣傳的手段。這樣的爭(zhēng)論根本不可能達(dá)成任何共識(shí)或妥協(xié)，最后定然會(huì)以爭(zhēng)論者們相互交惡，彼此變成勢(shì)不兩立的仇敵而告終。⑦圖爾敏論證模式所關(guān)注的是那種能夠達(dá)成某種共識(shí)，至少是達(dá)成某種妥協(xié)的爭(zhēng)論。它需要在爭(zhēng)論的過程中充分考慮到對(duì)方的主張和理由。簡(jiǎn)略而言，圖爾敏論證模式包括六個(gè)要素：主張（claim）、前提（warrant）、依據(jù)（grounds）、支持（backing）、語氣（modality）和反駁（rebuttal）（見圖1）。它具有兩個(gè)基本的認(rèn)知特征，第一，說理中所有的主張、依據(jù)、前提、支持等，都是可以由對(duì)方詰問和質(zhì)疑的。第二，決定說理一方是否有理的是中立的第三者（法官和陪審員），不是自己一方或反對(duì)一方的“粉絲”。在這兩點(diǎn)上，圖爾敏模式都不相同于形式邏輯論證。

圖

圖爾敏論證模式分析操作圖⑧形式邏輯論證是以它本身的說理結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)的，對(duì)誰是說理的具體聽眾，那些聽眾會(huì)提出什么質(zhì)疑等并不關(guān)心。例如，打籃球的人個(gè)子都很高，張三打籃球，所以他個(gè)子一定很高。從形式邏輯的論證來看，這個(gè)說法是可靠的。但是，實(shí)際上張三個(gè)子不一定很高。為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)論證的大前提（打籃球的人個(gè)子都很高）本身并不可靠。這樣的說理有它的理性（它自己說得通），但卻沒有公共理性（別人無法接受它的前提）。形式邏輯，只是公共說理的最表層部分。⑨圖爾敏論證模式著眼于權(quán)威的第三方，要求辯論者站在第三者的立場(chǎng)仔細(xì)檢查自己論證的每一個(gè)部分，并盡量事先估計(jì)到對(duì)立一方可能提出的反對(duì)理由。法官和陪審員是典型的第三者聽眾，但是，在公共說理中，第三者是公眾。公眾往往并不像法官和陪審員那樣擁有裁決的權(quán)威，公眾所起的第三者作用是形成輿論，公眾越是具備理性思考的素養(yǎng)，他們的輿論機(jī)制就會(huì)對(duì)爭(zhēng)論說理的雙方提出越高的文明禮儀要求。誰在爭(zhēng)論中窮兇極惡、出口傷人，不管他說得多么頭頭是道，都已經(jīng)先在第三者眼里成了不值得尊敬、不值得信任的人。⑩總之，在公共辯論和爭(zhēng)論中，避免對(duì)立雙方越說越僵的機(jī)制是普遍具有教養(yǎng)的公眾所發(fā)出的輿論，他們以理性、客觀和冷靜的第三者身份來進(jìn)行仲裁，而不是如情緒化的“粉絲”那樣狂熱地崇拜和偏袒一方?！胺劢z”以“哄客”的面目出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的公共空間，他們習(xí)慣于用暴力的酷語、色語和穢語來武斷地表現(xiàn)自己的立場(chǎng)。在哄客成群的地方，論爭(zhēng)者失去了必不可少的第三者聽眾，雙方直接頂牛，越說越僵，最終變成仇寇。（有刪改，1561字）3．根據(jù)文意，以下情況最符合“公共說理”特征的一項(xiàng)是（2分）A．賈誼總結(jié)了秦國“仁義不施”的歷史教訓(xùn)，以提供漢文帝改革政治的借鑒。B．在中華人民共和國即將成立的背景下，毛澤東向全世界宣告“中國人民站起來了”。C．蘇格拉底用自己堅(jiān)守的“正義”理念，說服格黎東放棄勸說自己越獄。D．衛(wèi)律勸說蘇武投降匈奴，反被蘇武罵退。4．下列關(guān)于原文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（2分）A．論辯說理者常常強(qiáng)化自己一方而忽略軟化對(duì)方，容易導(dǎo)致雙方越說越僵。B．公共說理的一方，應(yīng)陳述立場(chǎng)和理由并質(zhì)疑對(duì)方，以獲得更多民眾支持。C．比較法庭上的法官與作為第三方的公眾，目的在于強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位。D．中蘇兩黨論戰(zhàn)的例子可以用“馬克思在《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說根據(jù)聽眾的期待采取了吸引聽眾的說理策略，最終達(dá)到了良好的說理效果”這一例子來替代。5．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法推斷不正確的一項(xiàng)是（3分）A．學(xué)會(huì)從對(duì)方和第三方的角度完善自己的論證，可以大大提高公共說理的效果。B．公共說理的結(jié)果是否公正取決于第三方是否具有中立立場(chǎng)、不偏袒任何一方。C．在好的公共說理中，說理雙方在陳述觀點(diǎn)、質(zhì)疑對(duì)方方面應(yīng)擁有均等的權(quán)利。D．建設(shè)說理文化良好的社會(huì)，有賴于培養(yǎng)具有教養(yǎng)、積極參與公共事務(wù)的國民。6．若將以下段落插入原文中，穿插在哪兩段之間最恰當(dāng)？為什么？（4分）單純的形式邏輯的論證，無論它本身如何嚴(yán)密，都不能保證能說服第三方，更不要說對(duì)方了。在充滿分歧的政治世界中，公民簡(jiǎn)單說出自己覺得有說服力的論據(jù)并不足夠，而是要找出其他人也能夠共享的理由。群體內(nèi)部說理的“公共理性”不是一套尋找真理的哲學(xué)，而是處理不同意見的對(duì)話模式。羅爾斯視之為“公民相互合作，才能成就的共同事業(yè)”。然而，即便如此，由于各方不愿或無法放棄各自的利益，仍然會(huì)無法說服對(duì)方。由于說服或爭(zhēng)論不可能無限繼續(xù)下去，說理需要有“到此為止，做一了結(jié)”（或暫時(shí)做一了結(jié)）的機(jī)制，法庭判決或委員會(huì)表決便是這一機(jī)制中最為典型的。穿插在：_____a.④和⑤段之間

b.⑥和⑦段之間

c.⑦和⑧段之間

d.⑧和⑨段之間理由：_______________________________________________________7．以下是部分網(wǎng)友對(duì)2022年上海疫情的“公共說理”，請(qǐng)一一比對(duì)“圖爾敏論證模式分析操作圖”中的六個(gè)要素，任選一則進(jìn)行評(píng)析。（5分）說法一：上海選擇“動(dòng)態(tài)清零”壞處太大，無限期封城肯定要使經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯，群眾生產(chǎn)生活受到影響，更何況封城不講人權(quán)、不講民主。說法二：上海疫情防控應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”。從2020年至今兩年多的疫情防控實(shí)踐證明，只有第一時(shí)間統(tǒng)籌調(diào)配檢測(cè)、流調(diào)、轉(zhuǎn)運(yùn)、隔離、收治等力量，快速、精準(zhǔn)切斷傳播鏈，才能以最低的社會(huì)成本、在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的防控成效。雖說短期來看，采取嚴(yán)格的防控措施難免會(huì)讓一地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活受到影響。但是不及時(shí)控制疫情，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響只會(huì)更大?！敬鸢浮?．B4．D

5．B

6．d理由：該段落主要論證了公共說理背后的“公共理性”是一種處理不同意見的對(duì)話模式。當(dāng)各方無法說服對(duì)方時(shí)，能夠有讓各方達(dá)成共識(shí)或妥協(xié)的機(jī)制。該段的第一句和對(duì)“公共理性”的理解，承接第8段形式邏輯只強(qiáng)調(diào)邏輯推理，不強(qiáng)調(diào)“公共理性”的論述；該段的最后一句“到此為止，做一了結(jié)”的機(jī)制引出第9段圖爾敏說理分析模式“著眼于權(quán)威的第三方”的特征，且法庭或委員會(huì)判決的例子呼應(yīng)了第9段法官和陪審員裁決的例子。因此選D最合適。（選擇1分，理由3分）7．【答案示例一】說法一不符合本文的“圖爾敏論證模式”要求。圖爾敏論證模式包含主張、前提、論據(jù)、支持、語氣和反駁六個(gè)部分。說法一主張上海不該動(dòng)態(tài)清零。論據(jù)是“無限期封城使經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯、影響生活生產(chǎn)且不講人權(quán)”。（2分）“經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯”并沒有具體的數(shù)據(jù)作為前提進(jìn)行佐證，而“影響生活生產(chǎn)”“不講人權(quán)”的前提可能是根據(jù)慢性病患者看病難等一些極為特殊的情況，用“身邊統(tǒng)計(jì)學(xué)”或是“特例”作為前提缺乏支持的；再者論據(jù)的“語氣”所表達(dá)的“肯定要”過于絕對(duì)化的；最后該說法通過“反駁”排除掉的不是小部分，而是真正的大多數(shù)，比如不“動(dòng)態(tài)清零”之后生命權(quán)、健康權(quán)沒法保障，病毒殘害病人的情況等。沒有人民生存何談人民民主等。說法二通過夸大輿論，夾帶私貨，進(jìn)而去反對(duì)“動(dòng)態(tài)清零”科學(xué)政策，并非“公共說理”。（3分）【答案示例二】說法二符合本文的“圖爾敏論證模式”要求。圖爾敏論證模式包含主張、前提、論據(jù)、支持、語氣和反駁六個(gè)部分。說法二主張上海要?jiǎng)討B(tài)清零。論據(jù)是“只有第一時(shí)間統(tǒng)籌調(diào)配檢測(cè)、流調(diào)、轉(zhuǎn)運(yùn)、隔離、收治等力量，快速、精準(zhǔn)切斷傳播鏈，才能以最低的社會(huì)成本、在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的防控成效”；支持是“從2020年至今兩年多的疫情防控實(shí)踐證明”；反駁是“雖說短期來看，采取嚴(yán)格的防控措施難免會(huì)讓一地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活受到影響”；語氣上有“不及時(shí)控制，影響更大”等比較的語氣。說法有理有據(jù)、客觀到位，符合“圖爾敏論證模式”的“公共說理”。（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）那時(shí)我是弟弟①那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一套《月亮和六便士》。②我是在下鄉(xiāng)前兩天買下《靜靜的頓河》的。那四本一套的書，放在書店右面那個(gè)蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五年，它在那個(gè)位置上沒有動(dòng)過，它的左邊是《月亮和六便士》，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。站在那個(gè)位置，看著那蠻高處的名字，再忘記非常難?、圻@是個(gè)永遠(yuǎn)安靜的小書店，在我上中學(xué)路上，它的旁邊是糧店，每個(gè)月我都會(huì)跟著外祖母到這兒來買米，我背回去。④我上了三年中學(xué)，可是卻在中學(xué)待了五年。后面的兩年不畢業(yè)，也不上課，有的同學(xué)待在家里，有的在學(xué)校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個(gè)很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進(jìn)去，雖然并不總是買書，但是成為了習(xí)慣。這些年，我經(jīng)常講那本法國的《星期三書店》給兒童們聽，講的時(shí)候，我會(huì)想起自己走進(jìn)這個(gè)小書店。那本書里的小女孩，每個(gè)星期三的下午都走進(jìn)巴黎的一個(gè)小書店，坐在沙發(fā)上看漫畫，對(duì)面的沙發(fā)上也總是有一個(gè)老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書的老人成為她童年的星期三情景。⑤我們那個(gè)時(shí)候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺(tái)的外面看櫥架上的書。⑥我很想請(qǐng)營業(yè)員把《靜靜的頓河》拿下來給我看看，可是不好意思。因?yàn)槲抑皇窍敕环?，沒有準(zhǔn)備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。⑦讓別人拿下來給我看，可是又不買，我的性格里沒有這樣的臉皮厚。我的臉皮一直不厚。⑧我一直到現(xiàn)在都是這樣?？匆娰u糖炒栗子的，很想買，但不知道是不是好吃，就問，可以吃一顆嗎？還要問，如果覺得不好吃，可以不買嗎？如果賣的人說，怎么可能不好吃呢？那么我就不吃一顆了，因?yàn)槿绻粤耍缓贸?，不買，就會(huì)不好意思。如果他說，一顆栗子算啥，你吃吧，那我就吃一顆試試。不過，只要吃了一顆，就算不好吃，我基本上也會(huì)買的，至少讓他稱半斤，否則還是會(huì)不好意思。否則，離開的時(shí)候，會(huì)覺得背后有不高興的眼睛瞪著我。何必讓人家瞪呢？⑨有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頓河》的時(shí)候，女營業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看它。一個(gè)人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。⑩我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個(gè)叫格里高利的人物名字，記住了哥薩克和文字里的一點(diǎn)兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》不一樣，那時(shí)，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說。?可是我沒有買，不好意思地把書放回原處，說了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。?《星期三書店》中的老先生每個(gè)星期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經(jīng)很老了，沒有把書買下來，但是又希望讀完，這情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕的女營業(yè)員也看得清清楚楚。?再過兩天我就要下鄉(xiāng)了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所以就又逛到這兒來了。?她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買《靜靜的頓河》?！彼⒖谭畔旅拢酒饋恚阉谋疽黄鹑∠聛?，撣了撣書上的灰，放到我面前。我沒有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個(gè)字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對(duì)我，也好像是對(duì)站在另一邊的男營業(yè)員說，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。?男營業(yè)員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。?他們就哈哈笑起來。?我看看她，心想，以后來就看不見她了。?我對(duì)她說，過兩天我就要去農(nóng)場(chǎng)了。她問，是去黑龍江嗎？我說，是去郊區(qū)農(nóng)場(chǎng)。?她“哦”地出了一口氣，說，那很近，小孩子跑得很遠(yuǎn)會(huì)苦的。?其實(shí)我是想跑得很遠(yuǎn)的，可是因?yàn)槌錾聿缓茫荒艿浇紖^(qū)農(nóng)場(chǎng)去。?我從書店走出來，回家去。聽見她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。?我停下來，轉(zhuǎn)過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪耍诮锹淅?，你如果以后要買，就對(duì)他說，我也會(huì)跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了。”?“《靜靜的頓河》也沒有了，是嗎？”“沒有了，只有一套?！?放在下面櫥里角落的就是《月亮和六便士》。?《星期三書店》里，到了圣誕節(jié)前一天，老人又來看書，可是那書不在架子上了。他問年輕的女營業(yè)員：“是賣掉了，是嗎？”?營業(yè)員說：“是賣掉了。被人當(dāng)作圣誕節(jié)禮物買走了。”然后她從下面的櫥里取出一個(gè)包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節(jié)快樂！?她買下了那本歷史書送給老人。?阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個(gè)角落里，心意都暖和，因?yàn)槲以诳础鹅o靜的頓河》的時(shí)候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見了我的看。?下鄉(xiāng)的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角落里的書，后來等我想起這事，書店已經(jīng)不在了。糧店也不在了。只有我的想起還在。?我一直納悶的是，在我們不上學(xué)的那個(gè)年代，蘇聯(lián)小說、英國小說，其實(shí)是不可以出現(xiàn)在書店的，但是它們?cè)趺匆恢痹谀莾耗?？我搞不大懂?．賞析第22段劃線句的表達(dá)效果。（3分）9．分析第⑧段在文中的作用。（4分）10．本文敘事中多次穿插了《星期三書店》這本書，請(qǐng)對(duì)這一構(gòu)思特點(diǎn)加以評(píng)析。（4分）11．有人認(rèn)為第30段可以刪去，以29段結(jié)尾更好。對(duì)此，你有怎樣的看法，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。（4分）【答案】8．劃線句為語言描寫，“弟弟”這個(gè)稱謂，傳遞了阿姨對(duì)于“我”長輩般的關(guān)愛；（1分）“我?guī)湍惴旁谙旅娴臋还窭铩保w現(xiàn)了阿姨的細(xì)心，（1分）“在角落里”的補(bǔ)充，更加表現(xiàn)了阿姨希望為我留下那本書的誠懇。“他”是指男店員，“我也會(huì)跟他說的”反映了她與同事的默契，阿姨的語言親切質(zhì)樸，多用短句。（1分）9．第⑧段運(yùn)用插敘的方式，寫了現(xiàn)在的“我”買糖炒栗子時(shí)的糾結(jié)，突出了“我”臉皮很薄的個(gè)性。（1分）結(jié)構(gòu)上，承接了前文“我”不好意思請(qǐng)書店阿姨幫我把《靜靜的頓河》從櫥架上取下來，下啟了后文因沒錢買書而趕緊離開的敘述。（1分）內(nèi)容上，突出了“我”對(duì)阿姨“一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前”的感激之情。（2分）10．構(gòu)思巧妙獨(dú)特?！拔摇焙汀缎瞧谌龝辍分械睦先艘粯?，一直看書卻不買書，書店阿姨和年輕女店員一樣，給與顧客以關(guān)愛；《星期三書店》的故事多次穿插，兩個(gè)故事虛實(shí)結(jié)合，使敘事更加充實(shí)。（1分）第④段引發(fā)回憶，使敘事流暢；第28段寫阿姨用自己的方式為我包書、留書，雖然沒有法國店員那樣漂亮精致，具有節(jié)日的儀式感，卻傳遞了那個(gè)特殊年代特有的質(zhì)樸溫情?！缎瞧谌龝辍肥恰拔摇爆F(xiàn)在常給兒童講的故事，表現(xiàn)出阿姨的溫情關(guān)懷對(duì)“我”的影響深遠(yuǎn)，豐富了文章的主旨。（1分）構(gòu)思雖然獨(dú)特，但是將《星期三書店》的故事穿插在“我”的回憶中則較為生硬刻意。（1分）比如第12段、25段的穿插，在敘事推進(jìn)上比較突兀，影響了敘事的流暢性；《星期三書店》中的老人得到了書店?duì)I業(yè)員的饋贈(zèng)和關(guān)懷，與我得到書店阿姨關(guān)懷的經(jīng)歷相類似，兩個(gè)故事內(nèi)容上比較雷同，文章的內(nèi)涵沒有得到擴(kuò)展提升。（1分）11．以第30段結(jié)尾更好。結(jié)構(gòu)上與開頭的“整整五年”這兩套書在書店那個(gè)位置沒有動(dòng)，形成照應(yīng)；“我”的納悶引起讀者猜想，這兩套書在特殊年代得以在書店陳列，可能是出自營業(yè)員阿姨的善意，可能是因?yàn)樾〉旰苄〔灰俗⒁?。?分）同時(shí)暗含了“我”對(duì)于在懵懂之中受眷顧感激，余韻悠長。而如果以29段結(jié)尾，僅表“我”對(duì)往事的追憶之情。（2分）或：以29段結(jié)尾更好。29段寫出了那個(gè)特殊年代世事無常的悵惘之情，面對(duì)世事的變化，“我”的回憶則歷久彌新彌足珍貴，突出了書店阿姨對(duì)于我的影響之深。結(jié)構(gòu)上和文章的開頭呼應(yīng)；照應(yīng)了標(biāo)題。而以30段結(jié)尾，寫“我”對(duì)于那兩套書一直陳列在書店的納悶，則有削弱文章的情感抒發(fā)，有別生枝節(jié)之嫌。（三）閱讀下面作品，完成第12-14題。（8分）______________________劉長卿長江極目帶楓林，匹馬孤云不可尋。遷播共知臣道枉，猜讒卻為主恩深。轅門畫角三軍思，驛路青山萬里心。北闕九重誰許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟。（注）寫作本詩時(shí)劉長卿謫居江浙。劉長卿有一朋友侯令儀，時(shí)任浙西節(jié)度使，人稱侯中丞。唐上元中劉展之亂江淮失守，江淮都統(tǒng)李峘歸罪于侯令儀。侯令儀因此被除名，遠(yuǎn)地流放嶺南康州。12．根據(jù)注釋及詩意，適合做本詩題目的一項(xiàng)是（1分）A．送侯中丞流康州B．慶贈(zèng)侯中丞流康州C．餞別侯中丞D．與中丞轅門懷古13．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．首聯(lián)抓住“長江”“楓林”“匹馬”“孤云”等意象，渲染了凄清孤寂的氛圍，寫出了詩人內(nèi)心的悵惘。B．頸聯(lián)上句想象友人流放康州后，將憑借其才華在軍營中一展身手，贏得軍士愛戴，表達(dá)了作者對(duì)他的期許。C．頸聯(lián)下句寫詩人對(duì)友人的牽掛之情會(huì)隨著他流放之路而到萬里之外，“青山”“萬里”使全詩情懷更加深遠(yuǎn)。D．這首詩寫景虛實(shí)相生，用典自然貼切，語言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達(dá)了作者對(duì)友人真摯深厚的情誼。14．詩的尾聯(lián)提及屈原與湘水，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】12．A13．B14．①屈原精忠報(bào)國卻蒙冤被流放湘江，以屈原類比侯中丞，表達(dá)對(duì)他忠而被放的理解與同情；②表達(dá)了對(duì)朝廷昏昧、無人仗義執(zhí)言的不平；③隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。（答出1點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分）（四）閱讀下文，完成第15-20題。（20分）①初，范陽祖逖，少有大志。②及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮；大王誠能命將出師使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原郡國豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣。”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。③秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。④大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。⑤四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。⑥祖逖既卒，后趙屢寇河南，取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。15．寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）（1）今遺民既遭殘賊（

）

（2）感激發(fā)?。?/p>

）16．為句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確一項(xiàng)。（2分）（1）境漸蹙（

）A急促

B．困窘

C．不安

D．狹?。?）逖不報(bào)書（

）A．傳達(dá)

B．回復(fù)

C．申報(bào)

D．報(bào)復(fù)17．第②段畫線部分有兩處需加句讀，用“/”標(biāo)出來。（2分）大王誠能命將出師使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原郡國豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣18．把第④段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。（6分）約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。19．分析祖逖鎮(zhèn)雍州時(shí)邊境暫得安寧的具體原因。（4分）20．學(xué)校準(zhǔn)備辦場(chǎng)以歷史人物為主題講座。在整理祖逖資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)《通鑒紀(jì)事本末》與《晉書·祖逖傳》記載不同，文字上有所刪減。你認(rèn)為這樣的刪改對(duì)祖逖形象的表現(xiàn)是否會(huì)有影響，請(qǐng)結(jié)合下面的引文與第⑤段的內(nèi)容加以分析。（5分）逖以若思（即戴淵）是吳人，雖有才望，無弘致遠(yuǎn)識(shí)，且已翦荊棘，收河南地，而若思雍容，一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏。且聞王敦與劉隗等構(gòu)隙，慮有內(nèi)難，大功不遂。感激發(fā)病，乃致妻孥汝南大木山下。逖雖內(nèi)懷憂憤，而圖進(jìn)取不輟，營繕武牢城，城北臨黃河，西接成皋，四望甚遠(yuǎn)。逖恐南無堅(jiān)壘，必為賊所襲，乃使從子汝南太守濟(jì)率汝陽太守張敞、新蔡內(nèi)史周閎率眾筑壘。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘。（節(jié)選自《晉書·祖逖傳》）【答案】15．傷害感慨，憤激（每空1分）16．（1）D

（2）B17．大王誠能命將出師/使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原/郡國豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣（每處1分）18．（祖逖）嚴(yán)于律己，致力于廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來歸附的人，即使關(guān)系疏遠(yuǎn)、地位低賤的人也加以禮遇。（“務(wù)”，致力于；“勸課”，勉勵(lì)督促；“附”，歸附的人；“雖”，即使。每點(diǎn)1分，句意2分，共6分）19．①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮?。虎谥诬娪蟹?，震懾后趙，以至對(duì)方示好，要求通史及互市；③祖逖沒有阻止民間貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國的邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。（每點(diǎn)1分）20．對(duì)祖逖的形象有影響。（1分）刪減部分寫了祖逖盡管心懷憂憤，甚至即將病死，但卻沒有停止復(fù)國的努力。（2分）這部分內(nèi)容表現(xiàn)了祖逖對(duì)國家的忠誠和熱愛，刪減后似顯他心胸狹小，有爭(zhēng)名之嫌。（2分）（五）閱讀下文，完成第21-24題。（11分）山來閣記（明）王弘撰①①桃葉渡之側(cè)，有園一區(qū)，廣數(shù)十弓。宋君以偉之所營也。花藥林竹，可以娛目；蓄古今人字畫，可以澄懷；積書千卷，可以求圣賢之道，知人論世；有閣高三層，可以遠(yuǎn)眺。②癸卯春，予來金陵，曾登其上，望鐘山焉。以偉負(fù)意氣，不屑流俗，每招四方士為高會(huì)，賦詩飲酒不輟；予固心壯之。然以偉魏國之女夫也，遘世之變，魏國故第廢置，東園闌榭，蕩為寒