中班語言《秋》教案參考8篇

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中班語言《秋》教案篇1

活動目標：

1、知道冰的改變。

2、有積極探究冰的愛好。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預(yù)備：

1、事先預(yù)備一些潔凈的冰塊。

2、預(yù)備不同外形的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、"好玩的冰"記錄表。

活動過程：

1、幼兒感知了解水會結(jié)冰，激發(fā)幼兒探究的愛好。

師：今日我?guī)砹诵禄锇楹湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

〔1〕提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？

〔2〕初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

〔3〕提問：你們用了哪些方法玩冰？

〔4〕再次探究：老師引導(dǎo)幼兒運用多種感官〔看、摸、捏、砸、嘗等〕感知冰的物理特性。留意觀測并表揚探究方法特別的孩子，促進幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3、爭論、了解冰的物理特性。

〔1〕提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

〔2〕小結(jié)冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的奧秘！無色、無味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做試驗，引導(dǎo)幼兒觀測冰塊改變。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣？

活動反思：

晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜愛。他們對冰有著深厚的愛好，可是對冰的認識僅僅是一些感性的閱歷，對于冰的特性并不是很了解。在開展此次主題活動中，我從孩子們的生活中選材，設(shè)計教學(xué)方案，讓孩子們自己動手實踐，喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。我在教學(xué)中，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間，讓幼兒用不同的方法探究出冰的主要特征。

中班語言《秋》教案篇2

活動目標：

1、觀測畫面，理解講解并描述畫面內(nèi)容，知道要愛惜花草樹木的道理。

2、依據(jù)老師提問的線索，把握講解并描述的思路，學(xué)習(xí)大膽地講解并描述。

3、積極參加爭論，情愿表達自己多作品中任務(wù)的看法。

活動預(yù)備：

?幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

幼兒會唱歌《春天來了》。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)講解并描述情景，引出講解并描述內(nèi)容。

講師：小伙伴，你會哭嗎？你在什么狀況下哭的？你會笑嗎？什么時候你會笑？

老師：你知道嗎，有一群花草樹木難受地哭了，后來又快樂地笑了，你知道這是為什么?嗎請你看一看圖畫，再告知我好嗎？

二、幼兒自主講解并描述畫面內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒打開《幼兒用書》，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上面有誰？他們在做什么？花草樹木為什么哭了?后來又為什么笑了？

幼兒獨立閱讀畫面，鼓舞幼兒輕聲與同伴溝通自己對畫面的認識。

請個別幼兒在集風(fēng)光前講解并描述。

三、用實物展示儀放大幼兒用書，聽過提問的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述。

老師：春天來了，草兒綠了，花兒開了。樹葉發(fā)芽了。誰來了?他們在做什么？花草樹木的`表情是怎樣的？

老師：后來，誰來了?他們又在做什么？花草樹木的表情又是怎樣的？

鼓舞幼兒和老師一起完整地講解并描述畫面內(nèi)容。

四、圍繞重點爭論，援助幼兒進一步理解講解并描述內(nèi)容。

老師：為什么花草樹木會難受的哭了？

老師：后來，為什么花草樹木又快樂地笑了？

老師：你喜愛小猴、小狗和小熊？還是喜愛小鳥、蜜蜂和小伙伴？為什么？

老師：我們小伙伴應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜花草樹木呢？

中班語言《秋》教案篇3

活動目標

1.認真傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對話。

2.能用較完整的語言大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受。

3.懂得努力做最好的自己，才能獲得歡樂美滿。

重點難點

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：能大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受。

活動預(yù)備

ppt《小豬變形記》

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

1.出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀測。

指導(dǎo)語：今日我給小伙伴帶來了一位伙伴。

提問：他是誰？他為什么要變成這樣？

2.引出故事。

指導(dǎo)語：原來它是一只小豬，那今日小豬究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起認真聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

〔設(shè)計思索：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的ppt圖片導(dǎo)入活動，引出故事，激發(fā)孩子參加故事學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、老師講解并描述，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。

〔一〕第一遍講解并描述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你聽到故事中都有誰？

指導(dǎo)語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看ppt，再聽一聽故事。

〔二〕結(jié)合ppt完整的講解并描述故事，援助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問：1.小豬先遇到誰了？小豬想變成長頸鹿嗎？他是怎么變的？

2.接下來又遇到誰？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

3.最末又遇到誰了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

4.假如你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

〔三〕再次結(jié)合ppt講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對話。

指導(dǎo)語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢？我們一起再來聽一聽故事吧！

提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

3.最末，小豬和小猴子之間說了什么？

〔設(shè)計思索：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，認真觀測、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對話，提升孩子的傾聽技能和語言表達技能?！?/p>

三、老師通過ppt，運用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講解并描述故事，援助幼兒鞏固故事中的人物對話。

指導(dǎo)語：小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧！

提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣？為什么？

〔設(shè)計思索：能通過完整的觀賞故事，大膽清晰的表達自己對故事的感受，并通過老師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達技能?！?/p>

四、延伸活動。

指導(dǎo)語：小伙伴講的真棒，小豬很快樂，它想邀請小伙伴也來變形。

提問：假如你是小豬，你還想變誰？

結(jié)束語：小伙伴們想變成這么多的小動物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家預(yù)備好了，我們一起出去試試吧！

〔設(shè)計思索：能主動遷移閱歷，在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。

活動總結(jié)

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中班語言進展技能目標中提出：幼兒喜愛運用語言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求；喜愛聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說短句；能正確發(fā)音，并說完整句；能連貫、清晰的講解并描述一件事情。

依據(jù)以上目標，結(jié)合班級幼兒語言進展實際狀況，發(fā)覺班級幼兒在語言表達時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據(jù)所處的情境運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)覺他們的語言不夠生動活潑。3.喜愛聽故事，但在爭論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強的表達意愿，別人講話時能積極的給與回應(yīng)，但喜愛任意的打斷別人說話。所以我設(shè)計了此次活動，想通過此次活動援助幼兒清楚、連貫有秩序的表達，在表達過程中能運用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不任意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，援助班級幼兒提升語言表達技能及傾聽習(xí)慣。

接下來我從以下幾個方面對今日組織的語言故事活動進行了深入的反思：

1.從選材方面進行反思：

我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法仿照長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最末都以失敗告終，正值小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的歡樂，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的歡樂，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這那么故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認識與了解自我，從中發(fā)覺自己的優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了許多方法去變形，很好的吸引了幼兒的愛好，促進了幼兒主動去學(xué)習(xí)。

2.從目標達成狀況進行反思：

從今日的活動過程來看，目標1的達成狀況較好，我通過有感情的講解并描述故事，很好的吸引了幼兒認真傾聽故事內(nèi)容，在講解并描述時，大部分孩子能運用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣進行講解并描述。目標2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較寧靜，在集風(fēng)光前表現(xiàn)得比較羞怯。而今日孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)覺每個人都有自己的特點和優(yōu)點時引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

3.從活動過程進行反思：

在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)受，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思索的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對話、句式等，而還應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語言將故事所表達的內(nèi)涵清楚的表達出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達技能的提升，因此我需要在接下來加強故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)技能。

中班語言《秋》教案篇4

活動目標：

1、體會“做一件讓大家快樂的事”的美妙，并懂得量力而行。

2、認真觀測畫面，理解故事內(nèi)容，能在集風(fēng)光前進行簡約的講解并描述。

活動預(yù)備：

ppt課件、援助幼兒理解故事的圖片

活動過程：

一、引出小象

1、出示ppt：看看老師喜愛的動物是什么？〔大象〕師：知道我為什么喜愛他嗎？由于他有很多的本事，那你知道大象有什么本事呢？

2、想一想當(dāng)大象還是小象的時候，他有沒有那么厲害??？為什么？

〔由于小象還小，還有許多本事沒有學(xué)過，所以很多事情都還不會做……〕

二、小象的美妙心愿

1、今日老師帶來了一個小象的故事，故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿？你的心愿是什么？

2、小象的心愿又是什么呢？小象的心愿就是“做一件讓大家快樂的事”。什么事情是能夠讓大家快樂的呢？〔幼兒自由說說〕

三、小象做的大事

1、老師邊演示ppt邊講解并描述小象做的第一件事〔當(dāng)建筑師〕，小象為什么想當(dāng)建筑師？〔這是小象的心愿，他想建一幢美麗的房子，請小動物們來住，他覺得這樣大家肯定很快樂〕

2、觀測第二件事

〔1〕看，這是哪里？〔廚房〕你從哪里看出來的？

〔2〕小象在廚房里干什么呢？〔燒菜、燒飯〕小象為什么要燒這么多的飯菜？〔這是它的心愿：燒許多好吃的菜，請小動物們來做客，讓它們感到歡樂〕

〔3〕小象在燒菜、燒飯的時候發(fā)生了什么事情？〔炒菜鍋子冒出了火；水槽里的水淌到了地上；飯燒焦了，鍋里冒出了煙；菜葉子粘在腦袋上，東西丟了一地〕

〔4〕想一想小象現(xiàn)在的心情怎么樣？〔很焦急，簡直是手忙腳亂啊〕

3、觀測第三件事

〔1〕這些是什么？〔布〕小象用布在做什么？〔做衣服〕小象為什么要做這么多的衣服?！彩切∠蟮男脑福簽樾游飩冏鲈S多美麗的衣服，給它們帶去歡樂〕

〔2〕小象這次改做裁縫了，剪了許多布片，他做出衣服來了嗎？〔做不出來，布片還是一片一片的，它不知道怎么樣縫起來〕

〔3〕小象做不出衣服，他心里怎么樣？〔很焦急，急得滿頭大汗〕

4、小象去做了幾件事情?。渴窃鯓?件呢？

〔1〕第一件事是什么？〔出示相應(yīng)圖片〕

〔2〕第二件事是什么？〔出示相應(yīng)圖片〕

〔3〕第三件事是什么？〔出示相應(yīng)圖片〕

5、小象啊，相當(dāng)建筑師、廚師、裁縫，可是他當(dāng)?shù)煤脝?？為什么?/p>

6、師小結(jié)：這三件事太難了，那么大的事情小象還不會做，他的年紀還小，許多本事還沒有學(xué)過呢。那小象的心愿實現(xiàn)了嗎？

四、講解并描述小象難過的畫面〔出示小象難過的圖片〕

1、小象一件事也沒有做成，你們看他怎么樣了，他的樣子？他的表情？

2、你能用自己的'話說一說這幅圖嗎？

3、小象那么難過，怎么辦呢？

4、既然這些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事？

5、那小象究竟做了什么呢？往家里走的路上，小象又碰見了誰呢？

五、小象能做的小事

1、請幼兒翻看《幼兒用書》，請幼兒說一說〔小象去賣花了〕他們的花是哪里來的呢？〔自己種出來的〕在種花的過程中，小象能做什么？〔澆水〕

2、〔蛤蟆、青蛙〕對了，小象在回家的路上，遇到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時候，會發(fā)生什么事呢？〔邊演示ppt邊講解并描述故事至結(jié)尾〕

4、小象做了什么小事？這是不是一件能讓大家快樂的事？他自己快樂嗎？你從哪里看出來？

5、小結(jié)：小象雖然只做了一件種花的小事，可是他很快樂，他說種花送人，可以讓大家的生活更加美妙，也給大家?guī)チ藲g樂。

六、實現(xiàn)愿望：做自己能做的事

1、小象之前做了那么多大事，但是一件也沒有做好，一點也不快樂；后來小象只做了一件自己能做的小事，卻很快樂，而且做得特別棒，讓大家都快樂了，小象的心愿實現(xiàn)了嗎？

2、所以，孩子們，我們要給別人帶去歡樂就要做自己能做好的小事。

3、你會做什么讓別人歡樂的小事？

中班語言《秋》教案篇5

活動背景

袁老師結(jié)婚了，孩子們?yōu)樵蠋熯M行了富有孩子童真儉樸的婚禮。不久，袁老師有了小寶寶，身體的反應(yīng)很大，孩子很新奇，于是就有了學(xué)習(xí)主題“我的身體"——身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會動等。

孩子古怪：寶寶在袁老師的肚子里干什么？袁老師怎么沒有應(yīng)老師有精神，會很累的樣子？于是就有了這次活動。

內(nèi)容與要求

了解誕生的奧秘，知道媽媽的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。

活動預(yù)備

1、正懷孕7個月的老師。

2、有關(guān)小生命孕育產(chǎn)生的影像。

3、一些有關(guān)小生命孕育的圖書和圖片。

過程與指導(dǎo)

一、看看老師有什么不一樣了

老師：袁老師和我們越來越不一樣了，你們發(fā)覺她和我們哪里不一樣了？

幼兒：她越來越胖了……不是的，她的肚子越來越大了……

幼兒：是啊，她肚子里的小寶寶越來越大了。幼兒：她走路很慢的，這樣子，很不方便的樣子。

老師：怎么會的呢？

幼兒：小寶寶在里面很重的。

幼兒：她蹲下來是這樣的，由于，這樣是為了愛護小寶寶。

幼兒：袁老師從來不跳的、不奔的，由于小寶寶會受不了的。

幼兒：袁老師有時候會嘔的，大略是東西不好吃吧……不是的，是小寶寶在里面動，袁老師難受了。

幼兒：袁老師吃東西許多的，有一次，她吃了很多面包和肉……是啊，小寶寶也要吃的，所以才吃得多的。

幼兒：袁老師的衣服不一樣了，很大的。

老師：這叫孕婦衫。是啊，自從袁老師有了小寶寶之后，她的身體和我們越來越不一樣了，這都是由于她的肚子里多了一個小寶寶。

二、爭論肚子里的寶寶的事情

老師：對肚子里面的寶寶，你們肯定有很多問題吧。那么，有什么問題呢？說出來聽聽。

幼兒：小寶寶是怎么長大的？

幼兒：他在媽媽肚子里有一根帶子。

老師：這根帶子叫臍帶?！渤鍪緢D片或看影像〕

幼兒〔邊看邊問〕：a：寶寶吃的是飯嗎？b：不是的，是營養(yǎng)。c：袁老師吃下的是飯，寶寶就汲取袁老師身體里的營養(yǎng)。

男幼兒：我們男人怎么不會生寶寶，你們女的會生寶寶？〔孩子們都一片茫然〕

袁老師：這是由于我們女人的身體里有一張小床。

幼兒：小床是怎么放進去的？是木頭的還是鐵的？

老師：這是由于我們女人的身體里有一個可以給孩子生長的宮殿，叫子宮〔指示圖片〕。

幼兒：寶寶在媽媽肚子里看得見東西嗎？聽得見聲音嗎？寶看得見嗎？

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

袁老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的。

幼兒：寶寶有大便、小便嗎？

老師：〔出示圖片〕書上說寶寶是有小便的。

幼兒：是啊，他喝了袁老師的營養(yǎng)水，當(dāng)然有小便啦。

幼兒：那大便有嗎？

幼兒：沒有的。

幼兒：應(yīng)當(dāng)有的，我們都有的。

老師：我們的大便是怎么才會有的？〔孩子緘默〕老師指著模型：這件事我們明天再討論。

幼兒：為什么媽媽生了孩子之后，’肚子上都會有疤呢？

老師：你們的媽媽都有疤嗎？

幼兒：我沒留意過。

幼兒：你有嗎？生過孩子的才有。

老師：我已經(jīng)生過孩子了。可是我沒有。

幼兒：給我們看看?！步o這個孩子看〕真的沒有的。怎么有的媽媽有，有的媽媽沒有？

老師：這件事，你去問問媽媽吧。明天來告知大家。

幼兒：小寶寶在媽媽的肚子里干嗎？

幼兒：是啊，他大略在做什么事？

幼兒：他不會動的。

袁老師：不，他動得可厲害了。

老師：〔把一個上了發(fā)條的鬧鐘放在袁老師的肚子上〕你們看。袁老師的肚子的表面有小寶寶動的。

幼兒：小寶寶會動的。他在里面干嗎呢？寶看得見嗎？

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

袁老師：他在四個月的時候，我對他說話，他就會動了。所以，我還給他聽音樂的。

中班語言活動：微笑〔散文觀賞〕

活動目標：

1、喜愛傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并掌控散文情節(jié)，豐富詞語“情愿”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學(xué)會一句接一句的朗誦方法。

活動預(yù)備：

1、教具：〔頭飾〕小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒相互觀測同伴的微笑，激發(fā)幼兒的歡樂心情。

〔1〕請幼兒相互觀看同伴的微笑。

〔2〕集體爭論。當(dāng)你看到同伴微笑的時候，你覺得快樂嗎？

〔3〕老師小結(jié)。

2、老師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。

〔1〕老師演示教具，朗誦散文前四句。

〔2〕老師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么方法給別人帶來歡樂”。引導(dǎo)幼兒回答時用散文中的語句：“我情愿……”。

〔3〕引導(dǎo)幼兒爭論，援助小蝸牛想出各種能給別人帶來歡樂的方法。

3、老師朗誦散文的最末兩句。

〔1〕老師朗誦散文最末兩句。

〔2〕老師依據(jù)散文內(nèi)容提問，援助幼兒理解散文。

〔3〕鼓舞幼兒依據(jù)故事情節(jié)開展想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。

4、完整觀賞及朗誦散文，感受散文中美妙的意境。

〔1〕在背景輕音樂中，老師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進行溝通互動。

〔2〕幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動物的對話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

〔1〕分角色朗誦。

〔2〕集體朗誦。

6、爭論：你喜愛散文中的“微笑”嗎？生活中你會常?！拔⑿Α眴?？生活中你最喜愛誰的“微笑”？為什么？

活動延伸：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人興奮的事，把歡樂送給其他的小伙伴。

中班語言《秋》教案篇6

設(shè)計意圖：

傘是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ咧唬掠炅?，人們可以在傘下躲雨，日曬了，人們可以在傘下遮陽。那么，小動物呢，他們怎么辦呢?這也是幼兒很感愛好的一個問題。因此，我為幼兒選擇了一首有關(guān)《傘》的詩歌。這首詩歌意境精美而且充斥童趣，描述了小動物們用什么來遮雨，喚起了幼兒對大自然的喜愛和愛護小動物的情感。同時，給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的語言進展環(huán)境，我們可以在區(qū)角中為幼兒提供更多的日常生活中比較簡單接觸的小動物及背景圖片，給幼兒提供更多的仿編詩歌的機會，豐富幼兒的詞匯和語言，培育幼兒的語言表達技能。

活動目標：

1、感受詩歌的精美意境和句式結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容。

2、發(fā)揮幼兒的想象力，根據(jù)句式仿編兒歌。

活動預(yù)備：

掛圖一張，光盤，背景圖一張，小動物圖片假設(shè)干(小螞蟻，小青蛙，小喜鵲，蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲，蝸牛小兔等)。

活動過程：

一、猜謎語引發(fā)幼兒的愛好

老師：小伙伴們，今日老師給你們出一個謎語，看看誰最先猜出來。

"一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它遮雨又遮陽。

小伙伴們：傘。

老師：小伙伴們真棒。

二、復(fù)習(xí)傘的結(jié)構(gòu)和用途

老師;那你們知道傘是什么樣子的嗎?老師拿出預(yù)備好的傘，介紹傘的結(jié)構(gòu)和用途。

傘是由傘面、傘柄和傘骨組成。傘骨把傘面撐起，所以才能遮雨遮陽。那么，我們來看看小動物們用什么遮雨呢?

三、看圖講解并描述

1、老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測思索。

提問：圖上都有哪些小動物?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。那么，天氣怎么了?

幼兒：下雨了。

師：下雨了，小動物要到哪去躲雨呢?為什么呢?(啟發(fā)幼兒說出誰是誰的傘)

幼兒：小喜鵲躲到大樹上了，大樹就是小喜鵲的傘。

師：哪里的大樹呢?引導(dǎo)幼兒說出馬路邊的大樹。

如：大楊樹是小喜鵲的傘。哪里的大楊樹呢?引導(dǎo)幼兒說出馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘。

師：誰又是小螞蟻的傘呢。

幼：大蘑菇石小螞蟻的傘。

師：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。

師：請幼兒完整的說出一句詩歌，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。

師：誰又是小青蛙的傘呢?

幼：大荷葉是小青蛙的傘。

師：哪里的大荷葉呢?幼：小河，池塘。

師幼共同完整的說出兒歌。

2、朗讀詩歌，體會詩歌的精美意境。

3、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個好聽的名字。

師：小伙伴們，這么好聽的兒歌，沒出名字，我們給它起一個好聽的名字好嗎?

幼：好。

幼：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》。

師：小伙伴們都很棒，這幾個名字都特別好聽。那我們就選一個吧，兒歌的名字就叫做《傘》。

四、幼兒大膽想象，仿編兒歌

師：小伙伴們想一想，下雨了，還有許多的小動物，它們的傘在哪里呢?誰又是它們的傘呢?老師出示背景圖，各種小動物的圖片，(蝴蝶，蜻蜓。蝸牛。燕子等)，請幼兒為小動物找出它的傘，并把小動物放在背景圖相應(yīng)的地方，然后完整的說出一句詩歌，誰是誰的傘。引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

五、活動延伸

將小動物圖片，背景圖，兒歌掛圖，光盤，放在區(qū)角中，幼兒在區(qū)角活動中進一步感受詩歌的精美，練習(xí)仿編詩歌。

活動反思：

本次活動最大的勝利就是為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個大膽表現(xiàn)的機會，為幼兒營造了一個豐富的語言環(huán)境，從分表達了《綱要》的精神，幼兒能在詩歌的美好的境界中去感受，體會，發(fā)揮了幼兒的想象力及語言的表達技能。同時，老師的鼓舞很重要，老師鼓舞幼兒大膽說出自己的語言，積極參加課堂發(fā)言。并在理解、閱讀兒歌的同時會仿編兒歌。區(qū)角活動也為幼兒提供了練習(xí)的機會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，老師有點急于求成，忽視和孩子的溝通，不愛發(fā)言的幼兒沒有表達的機會。盼望在活動區(qū)中有彌補，給幼兒熬煉的機會。

附詩歌：

傘

馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，

池塘里的大荷葉是小青蛙的傘，

山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘