2023小學(xué)一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第14頁共14頁2023?小學(xué)一年?級上學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)轉(zhuǎn)?眼，我擔(dān)?任一年級?(3)班?的語文教?學(xué)工作一?個學(xué)期了?，本學(xué)期?，我堅決?落實(shí)學(xué)校?的有關(guān)教?育教學(xué)計?劃，嚴(yán)格?執(zhí)行學(xué)校?的各項(xiàng)教?育教學(xué)制?度和要求?，認(rèn)真完?成各項(xiàng)任?務(wù)，互相?聽課，認(rèn)?真聽取同?年段老師?的意見，?改進(jìn)教學(xué)?方式。定?期做好工?作總結(jié)，?總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，把?經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴?投入教學(xué)?中，充分?發(fā)揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?體作用。?讓學(xué)生在?觀察、猜?測、探究?、討論、?交流等過?程中，獲?得所應(yīng)掌?握的語文?知識，使?語文學(xué)習(xí)?活動成為?一個生動?活潑的、?主動的和?富有個性?的過程。?在情感、?態(tài)度、價?值觀和一?般能力等?方面都能?獲得充分?的發(fā)展，?為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)?奠定良好?的基礎(chǔ)。?一、自?身素質(zhì)的?提高積?極學(xué)習(xí)教?育教學(xué)理?論，把新?課標(biāo)的理?念滲透到?教學(xué)中，?教學(xué)注重?以培養(yǎng)學(xué)?生的合作?交流意識?和實(shí)踐創(chuàng)?新能力為?主，平時?，利用各?種機(jī)會不?斷向其他?老師學(xué)習(xí)?，遇到不?夠明白的?地方虛心?向組內(nèi)老?師請教。?二、具?體教學(xué)工?作一年?級作為學(xué)?生走進(jìn)學(xué)?校的第一?步，正如?修筑高樓?大廈一樣?，必須要?為學(xué)生的?成長打下?堅實(shí)的基?礎(chǔ)。本學(xué)?期，我主?要在注重?學(xué)生的漢?語拼音知?識的掌握?、寫字、?讀書、課?外閱讀等?方面作了?努力。?1、打好?漢語拼音?知識的基?礎(chǔ)漢語?拼音知識?既是學(xué)生?學(xué)好語文?的基礎(chǔ)，?又是學(xué)好?語文的重?點(diǎn)。如何?讓學(xué)生能?把這看似?枯燥的知?識學(xué)得生?動有趣，?又能很好?地掌握，?我與年級?里、科組?里的老師?經(jīng)常交流?，并向她?們學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?以使自己?能讓學(xué)生?學(xué)得輕松?、學(xué)得扎?實(shí)。同時?，在開學(xué)?前一個半?月教學(xué)拼?音的時間?里，我針?對學(xué)生因?材施教，?每天鼓勵?學(xué)生讀課?外書，并?經(jīng)常引導(dǎo)?學(xué)生對已?學(xué)拼音知?識活學(xué)活?用，通過?學(xué)兒歌、?"摘蘋果?"游戲等?形式激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?發(fā)動學(xué)?生家長與?學(xué)生一起?，利用各?種方式和?途徑，如?和孩子用?卡片做讀?拼音的練?習(xí)，給孩?子每天聽?拼音磁帶?或看光碟?。用各種?方式來激?發(fā)孩子學(xué)?習(xí)拼音的?興趣。?2、抓好?寫字訓(xùn)練?寫字教?學(xué)是一年?級語文教?學(xué)工作的?難點(diǎn)。要?讓每一個?學(xué)生寫一?手好字，?所謂"字?如其人"?，看字就?能看出一?個人。所?以，在平?時的教學(xué)?工作中，?我特別注?意對學(xué)生?寫字的要?求。首先?，要讓學(xué)?生寫好字?，作為他?們的語文?老師，我?更注重自?己在課堂?板書、給?學(xué)生的留?言等方面?給學(xué)生做?一個很好?的示范。?其次，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會讀帖、?描紅，既?從技能方?面要求學(xué)?生，又從?習(xí)慣方面?的要求學(xué)?生。特別?是習(xí)慣方?面的要求?，如怎樣?握筆，保?持怎樣的?寫字姿勢?，這些往?往容易忽?略，而恰?恰正是這?影響了學(xué)?生的寫字?質(zhì)量的提?高，甚至?影響到用?眼衛(wèi)生和?骨胳發(fā)育?。因此，?在抓好學(xué)?生寫好字?的同時，?我更注重?學(xué)生有良?好的寫字?習(xí)慣。所?以在課堂?上常常提?醒學(xué)生"?注意做到?三個一。?一拳、一?尺、一寸?。"3?、培養(yǎng)學(xué)?生的朗讀?我自己?是很喜歡?讀書的人?，朗讀也?是我的強(qiáng)?項(xiàng)，所以?我希望我?的學(xué)生在?朗讀方面?有所收獲?。而書讀?出感情了?，也就說?明把握了?文章。這?也可以有?利于建立?我們的班?級風(fēng)格。?所以在平?時的教學(xué)?中我特別?注意學(xué)生?讀書的指?導(dǎo)。首?先，調(diào)動?學(xué)生讀書?的積極性?是最為重?要的，在?課堂上，?我經(jīng)常設(shè)?立各種各?樣的讀書?比賽，小?組讀、男?女讀、抽?生范讀、?教讀等形?式在一定?程度上激?發(fā)了學(xué)生?讀書的興?趣;其次?，我注重?在閱讀教?學(xué)的過程?中，盡量?引發(fā)學(xué)生?能打開想?象的翅膀?，讀出自?己的感受?出來。?第三，注?重自己的?示范性。?由于一年?級的學(xué)生?模仿性較?強(qiáng)，所以?在教學(xué)生?讀課文之?前，我都?要特別注?意這篇課?文的字音?、語速、?語調(diào)、語?感等方面?，盡可能?地為學(xué)生?作出很好?的示范。?有感情地?讀書也是?我的樂趣?，與孩子?們一同感?受讀書帶?來的快樂?，使我的?課堂豐富?而生動。?4、做?好培優(yōu)補(bǔ)?差的工作?，提高教?學(xué)質(zhì)量?一個班級?____?個孩子，?____?個孩子都?不一樣，?接受能力?也有不同?，面對孩?子們的個?別差異性?，我努力?抓好培優(yōu)?補(bǔ)差工作?。堅持不?放棄每一?個后進(jìn)生?，都以良?好的心態(tài)?接納他們?，他們以?更多的關(guān)?心和愛護(hù)?，相信每?一個學(xué)生?都能學(xué)到?自己適合?的知識，?讓他們在?學(xué)習(xí)上有?所進(jìn)步。?特別是班?上一個小?男孩，開?始時還很?不適應(yīng)學(xué)?校的學(xué)習(xí)?、生活，?我和副班?主任找來?他的爸爸?媽媽，通?過個方面?的努力，?他的學(xué)習(xí)?進(jìn)步是各?位科任老?師有目共?睹的。?5、存在?的問題與?不足：?a、雖然?注重了學(xué)?生的主體?性，但是?學(xué)生因?yàn)?年齡問題?，在教學(xué)?中還沒有?完全發(fā)揮?他們的主?體性，在?今后的教?育教學(xué)工?作中應(yīng)該?多加以引?導(dǎo)。教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?方法比什?么都重要?。b、?教學(xué)方法?不夠新穎?，對學(xué)生?的吸引力?不夠。這?還需要我?不斷地努?力，掌握?更多理論?知識的基?礎(chǔ)上，注?重實(shí)踐，?多向其他?老師學(xué)習(xí)?。c、?教師機(jī)智?有待提高?，面對課?堂上學(xué)生?的不同問?題，要求?我們更要?在備課時?，不僅備?教材，還?要備學(xué)生?，注意預(yù)?設(shè)和生成?。d、?注意對不?同學(xué)生要?有不同的?教學(xué)方法?，縮小學(xué)?生間的差?異。e?、學(xué)生語?言能力的?培養(yǎng)。培?養(yǎng)學(xué)生語?言條理性?、完整性?，也是一?年級教學(xué)?的重點(diǎn)?2023?小學(xué)一年?級上學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）一學(xué)?期就這樣?匆忙的過?去了，在?繁忙中，?在幸福中?，我不斷?的努力著?，不斷的?進(jìn)步著，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?____?，學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育?理論、優(yōu)?秀的教學(xué)?方法和新?的教學(xué)技?術(shù)，個性?是“問題?導(dǎo)學(xué)”教?學(xué)模式，?并且努力?應(yīng)用于實(shí)?際教學(xué)工?作中;用?心編寫導(dǎo)?學(xué)案，指?導(dǎo)學(xué)生開?展小組合?作探究，?能夠做到?自覺、認(rèn)?真、扎實(shí)?的備好課?，盡自己?的最大努?力上好課?，及時批?改作業(yè)，?講評作業(yè)?，做好課?后輔導(dǎo)工?作，關(guān)心?愛護(hù)每一?個學(xué)生，?針對自己?的教育教?學(xué)工作的?得與失，?現(xiàn)總結(jié)如?下。一?、以習(xí)慣?培養(yǎng)為目?標(biāo)，認(rèn)真?落實(shí)常規(guī)?工作。?培根曾說?：“習(xí)慣?真是一種?頑強(qiáng)而巨?大的力量?，它能夠?主宰人生??！钡?xí)?慣的培養(yǎng)?猶如逆水?行舟，“?一篙松勁?退千尋”?。為了培?養(yǎng)學(xué)生“?今日事今?日畢”的?習(xí)慣，我?悉心備課?、按時上?課、及時?批改作業(yè)?、耐心輔?導(dǎo)學(xué)困生?，我堅持?跟班，早?來晚走，?力求日日?清，人人?清，哪個?學(xué)生哪一?項(xiàng)沒有過?關(guān)，都記?錄在紙上?，發(fā)動優(yōu)?生和我一?齊幫扶，?直到改對?才劃去名?字。在教?學(xué)課堂教?學(xué)中，我?努力處理?好“教”?與“學(xué)”?，“學(xué)”?與“導(dǎo)”?的關(guān)系，?把重點(diǎn)放?在“學(xué)法?指導(dǎo)”上?，精講多?練，鼓勵?學(xué)生大膽?質(zhì)疑，用?心思考，?互幫互教?，鼓勵優(yōu)?生大膽展?示，以優(yōu)?帶中，以?優(yōu)輔差，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?，誘導(dǎo)學(xué)?生主動探?索、主動?參與課堂?活動和交?流，還采?用同伴互?助和小組?競賽的方?式，促使?學(xué)生樂學(xué)?，學(xué)會，?會學(xué)，不?讓每一個?孩子掉隊(duì)?。二、?以確保自?主學(xué)習(xí)為?前提，用?心推行“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式。本?學(xué)期，為?用心推行?“問題導(dǎo)?學(xué)”教學(xué)?模式，我?不僅僅學(xué)?習(xí)了校園?下發(fā)的有?關(guān)資料，?還上網(wǎng)查?閱，了解?“問題導(dǎo)?學(xué)法”課?堂教學(xué)模?式，認(rèn)識?到它是以?學(xué)生為本?，以問題?為中心，?以討論為?交流方式?，以陳述?觀點(diǎn)、說?出理由為?要求，以?強(qiáng)化思維?為訓(xùn)練程?序，以讓?課堂上每?一位學(xué)習(xí)?者都得到?不同程度?的收獲為?目的教學(xué)?方式，有?利于充分?發(fā)揮教師?主導(dǎo)作用?和學(xué)生的?主體作用?;有利于?減輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)?，提高課?堂效率;?有利于培?養(yǎng)學(xué)生敢?于嘗試、?勇于探索?、善于合?作的現(xiàn)代?人素質(zhì)。?有了理論?上的認(rèn)同?，我便大?膽實(shí)踐，?嘗試將教?材承載的?知識點(diǎn)梳?理成問題?，嘗試編?寫導(dǎo)學(xué)案?，將問題?的分析習(xí)?題化，與?配套的練?習(xí)冊相結(jié)?合，引導(dǎo)?學(xué)生解決?問題。?但是，在?實(shí)踐中，?我又遇到?了新問題?，整節(jié)課?熱熱鬧鬧?卻完不成?預(yù)定目標(biāo)?，學(xué)生討?論時還會?出現(xiàn)跑題?現(xiàn)象，學(xué)?習(xí)過程中?教師的作?用如何體?現(xiàn)，什么?時候該講?，什么時?候該放，?各個層次?的學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中收獲不?同，如何?平衡等等?。就應(yīng)說?，“問題?導(dǎo)學(xué)”教?學(xué)模式的?課堂教學(xué)?研討活動?適時開展?，“辯課?議課”活?動使我的?認(rèn)識逐漸?走向清晰?，走向成?熟，使我?的課堂教?學(xué)有了思?路，讓我?更加大膽?地放手，?把課堂還?給學(xué)生，?讓學(xué)生成?為課堂的?主人，讓?他們透過?“自主、?合作、探?究、展示?”主動學(xué)?習(xí)、用心?的思考[?____?]。我則?有計劃地?對小組長?進(jìn)行培訓(xùn)?，指導(dǎo)他?們組織討?論，并在?討論過程?中適時給?組員分配?任務(wù)，匯?報時讓學(xué)?困生優(yōu)先?，優(yōu)生補(bǔ)?充總結(jié)。?為了保證?每個人都?有理解，?人人都能?參與討論?交流，我?精心設(shè)計?與習(xí)題，?布置學(xué)生?課前在家?完成，克?服了由于?個體差異?造成的思?考時間不?同步的問?題，我還?分批參加?小組活動?，一個組?一個組指?導(dǎo)，目前?有四個組?的發(fā)展喜?人，也為?其他小組?樹立了榜?樣。我相?信，經(jīng)過?必須時間?的改善、?完善，“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式定會顯?示出它的?優(yōu)越性。?三、以?課題研究?為動力，?促進(jìn)自身?素質(zhì)的提?高。在?語文教學(xué)?中，信息?技術(shù)作為?一種新的?教學(xué)手段?，對教師?的教和學(xué)?生的學(xué)起?著重要作?用。在我?校承擔(dān)的?全國教育?信息技術(shù)?研究“”?規(guī)劃重點(diǎn)?課題《基?于信息技?術(shù)環(huán)境的?有效學(xué)習(xí)?研究》中?，我堅持?探索語文?教學(xué)與信?息技術(shù)的?整合，從?練字、到?學(xué)文，到?口語交際?與習(xí)作，?多方面嘗?試，并將?感想與經(jīng)?驗(yàn)及時撰?寫成博文?，發(fā)表在?“信息技?術(shù)環(huán)境研?究”專欄?中，還整?理多篇供?學(xué)生學(xué)習(xí)?的語文學(xué)?科資源，?學(xué)法指導(dǎo)?，發(fā)表在?“信息學(xué)?科學(xué)習(xí)資?源”專欄?中讓學(xué)生?共享。本?學(xué)期，我?加強(qiáng)了多?媒體運(yùn)用?技巧的學(xué)?習(xí)，重點(diǎn)?嘗試了多?媒體技術(shù)?與口語交?際、習(xí)作?教學(xué)的有?效整合?1、學(xué)習(xí)?多媒體制?作、使用?，提高使?用效率。?由于對?多媒體的?運(yùn)用學(xué)習(xí)?不夠系統(tǒng)?，在使用?過程中常?常出現(xiàn)問?題，影響?課堂效率?。這學(xué)期?，我用過?網(wǎng)絡(luò)、博?客學(xué)習(xí)了?一些pp?t使用技?巧，如：?在用po?werp?oint?展示課件?的時候，?有時需要?學(xué)生自己?看書討論?，這時為?了避免屏?幕上的圖?片影響學(xué)?生的學(xué)習(xí)?注意力能?夠按一下?“b”鍵?，此時屏?幕黑屏。?學(xué)生自學(xué)?完成后再?接一下“?b”鍵即?可恢復(fù)正?常。按“?w”鍵也?會產(chǎn)生類?似的效果?。其次，?利用畫筆?來做標(biāo)記?也十分實(shí)?用，放映?幻燈片時?，為了讓?效果更直?觀，有時?我們需要?現(xiàn)場在幻?燈片上做?些標(biāo)記，?這時能夠?在打開的?演示文稿?中單擊鼠?標(biāo)右鍵，?然后依次?選取“指?針選項(xiàng)-?繪圖”即?可，這樣?就能夠調(diào)?出畫筆在?幻燈片上?寫寫畫畫?了，用完?后，按e?sc鍵便?可退出。?這些小技?巧的學(xué)習(xí)?運(yùn)用，讓?多媒體更?好地服務(wù)?于語文教?學(xué)，提高?了多媒體?的使用效?率。2?、發(fā)揮多?媒體優(yōu)勢?，增強(qiáng)午?練興趣。?興趣是?最好的老?師，只有?培養(yǎng)了學(xué)?生的興趣?，才能激?發(fā)學(xué)生高?漲的學(xué)習(xí)?熱情。陽?泉市信息?技術(shù)遠(yuǎn)程?教育網(wǎng)有?一個跟教?材配套的?資源，個?性是里面?的生字指?導(dǎo)，從讀?音、字義?、組詞到?范寫，一?筆一劃，?邊讀邊寫?，采用楷?體軟筆式?示范，筆?畫的粗細(xì)?、提頓展?示得清清?楚楚，蒼?勁有力，?比起老師?黑板上用?粉筆的單?線條示范?更能體現(xiàn)?漢字的優(yōu)?美，學(xué)生?也十分喜?歡。本學(xué)?期午練時?，我充分?發(fā)揮多媒?體的優(yōu)勢?，帶領(lǐng)學(xué)?生邊看邊?講解，然?后再臨摹?，視聽結(jié)?合，使寫?字教學(xué)更?加形象生?動，富有?感染力，?激發(fā)了學(xué)?生強(qiáng)烈的?好奇心和?求知欲，?從而引起?濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。?3、借?助多媒體?展示，強(qiáng)?化朗讀感?悟。為?了讓學(xué)生?能身臨其?境，賞心?悅目，好?好體味文?章語言文?字的美，?在教學(xué)《?荷花》一?課時，我?運(yùn)用了多?媒體課件?的展示。?那一池婀?娜多姿、?千姿百態(tài)?的荷花，?深深地吸?引了學(xué)生?，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?我重點(diǎn)抓?住了“冒?”字，讓?學(xué)生換詞?。透過與?“長”“?伸”“鉆?”“探”?“抽”“?擠”等詞?的比較，?學(xué)生很自?然地體會?出“冒”?字用得好?，好在它?不僅僅寫?出了荷葉?的多、大?、圓，還?寫出了荷?花旺盛的?生命力，?擬人手法?的運(yùn)用還?表達(dá)作者?對荷花的?喜愛之情?。接下?來，多媒?體里出現(xiàn)?的荷花一?朵有一朵?的姿勢，?一朵有一?朵的姿態(tài)?，正在盛?開的，將?要盛開的?，含苞欲?放的，在?碧綠的荷?葉襯托下?，隨風(fēng)搖?擺，生機(jī)?勃勃，學(xué)?生也像葉?老一樣被?陶醉了。?透過采取?多種多樣?的讀書形?式，個人?讀，指名?讀，男女?生賽讀，?齊讀等，?學(xué)生們在?充分理解?的基礎(chǔ)上?，讀得津?津有味，?聲情并茂?，似乎自?己也轉(zhuǎn)成?了一朵亭?亭玉立的?荷花。?4、探索?多媒體技?術(shù)與口語?交際、習(xí)?作教學(xué)的?有效整合?課程標(biāo)?準(zhǔn)十分關(guān)?注信息技?術(shù)迅速發(fā)?展的態(tài)勢?，在教學(xué)?推薦的第?一條就指?出，要“?用心開發(fā)?、合理利?用課程資?源，靈活?運(yùn)用多種?教學(xué)策略?和現(xiàn)代教?育技術(shù)，?努力探索?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?下新的教?學(xué)方式”?。本學(xué)期?，我嘗試?了多媒體?與口語交?際、習(xí)作?的有效結(jié)?合。第?一單元的?主題是感?受大自然?的完美。?口語交際?要求學(xué)生?選取家鄉(xiāng)?的一處景?物，仔細(xì)?觀察，并?搜集相關(guān)?資料、圖?片等為后?面的交流?做準(zhǔn)備。?習(xí)作在口?語交際的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行。透?過了解學(xué)?情，我發(fā)?現(xiàn)孩子們?大多去過?獅腦山、?翠楓山、?桃林溝，?而且拍有?照片。于?是，我將?學(xué)生按三?個地方分?成三大組?，再在組?內(nèi)進(jìn)行分?工，有的?負(fù)責(zé)收集?圖片，有?的負(fù)責(zé)收?集資料，?有的準(zhǔn)備?導(dǎo)游詞。?我也準(zhǔn)備?了自己桃?林溝之行?的有代表?性的一些?照片，按?照沿途景?物、秀麗?桃源、湖?邊美景、?歡樂游戲?四大塊兒?排列，意?在有重點(diǎn)?地指導(dǎo)學(xué)?生觀察。?上課時?，孩子們?分組匯集?圖片、資?料，練習(xí)?介紹，然?后選出代?表大組匯?報，楊鈺?潔、張澤?軒、梁子?鈺、王家?敏等幾個?孩子帶來?的電子圖?片為展示?和交流帶?給了方便?，也喚起?了孩子們?游覽時的?興奮與激?動，他們?紛紛發(fā)言?，你一言?我一語，?打破了以?往口語交?際的沉悶?氣氛。?習(xí)作課上?，我按照?事先準(zhǔn)備?，重點(diǎn)輔?導(dǎo)了《秀?麗的桃林?溝》。先?讓學(xué)生介?紹桃林溝?的地理位?置及總體?映象，然?后引導(dǎo)他?們說說路?上看到的?景物，自?己的情緒?、感覺，?“心曠神?怡”“神?清氣爽”?“迫不及?待”等詞?語恰當(dāng)?shù)?提示了學(xué)?生的表達(dá)?。在引導(dǎo)?觀察桃花?時，我利?用圖片的?放大縮小?功能，展?示了遠(yuǎn)看?桃園一片?粉紅，桃?花形態(tài)萬?千，有的?是花骨朵?，有的剛?開了一半?，有的則?完全展開?;近看桃?花，白的?、淡粉的?、有深有?淺的花瓣?，嫩黃色?的絲絲花?蕊，包括?濃艷欲滴?的花粉都?看得清清?楚楚，孩?子們從沒?觀察得這?么細(xì)致過?，從沒像?這樣感受?過花兒的?秀麗，教?室里贊嘆?聲不斷。?我啟發(fā)學(xué)?生想想桃?花的不同?姿態(tài)像什?么，并學(xué)?習(xí)《荷花?》一課展?開聯(lián)想，?孩子們一?下子就打?開了話匣?子，描述?的桃花活?靈活現(xiàn)，?擬人、比?喻手法很?自然地運(yùn)?用其中，?多媒體的?運(yùn)用激活?了學(xué)生的?思維，細(xì)?致地展現(xiàn)?了景物的?特點(diǎn)，讓?以往沒法?輔導(dǎo)的寫?景類文章?的習(xí)作教?學(xué)現(xiàn)出生?機(jī)和活力?。觀察湖?邊美景時?，我透過?幻燈片自?動放映帶?領(lǐng)學(xué)生游?覽，以湖?為中心，?湖邊的垂?柳、石頭?、涼亭，?湖上的小?橋一一展?此刻學(xué)生?眼前，放?映順序暗?示了觀察?順序、寫?作順序。?多媒體技?術(shù)與口語?交際、習(xí)?作教學(xué)的?有效整合?，打破了?課堂上單?調(diào)、枯燥?、空洞的?觀察順序?、寫作方?法的指導(dǎo)?，讓課堂?煥發(fā)出活?力和生機(jī)?，讓口語?交際和習(xí)?作教學(xué)更?搞笑味。?5、運(yùn)?用信息技?術(shù)，實(shí)現(xiàn)?資源共享?。我不?僅僅自己?利用博客?隨時記錄?教學(xué)反思?、教育敘?事，還鼓?勵學(xué)生將?日記佳作?上傳博客?，指導(dǎo)學(xué)?生展開學(xué)?習(xí)交流。?在習(xí)作講?評時，打?開博客，?讓學(xué)生朗?讀自己的?習(xí)作，然?后其他同?學(xué)一齊朗?讀欣賞，?增強(qiáng)了展?示的直觀?性。對于?學(xué)困生，?他們還能?夠回家后?登陸班級?博客深入?學(xué)習(xí)借鑒?，解決了?以往語文?教學(xué)中難?以解決的?問題，優(yōu)?化了語文?教學(xué)。我?還將此收?獲寫成材?料《博客?，讓教育?更給力》?參加了礦?區(qū)優(yōu)秀教?育博客的?評選，與?眾多博友?分享。?四、以豐?富多彩的?活動為載?體，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?熱情。?讀時，我?按校園安?排，帶領(lǐng)?學(xué)生隔周?誦讀《弟?子規(guī)》和?古詩詞，?讓經(jīng)典文?化豐富孩?子們的閱?讀世界。?第八單?元以神話?故事為主?題，學(xué)完?課文后，?我們舉行?了講神話?故事比賽?，馮嘉琦?、楊鈺潔?、李源等?同學(xué)態(tài)度?用心，獲?得優(yōu)秀獎?。詞語積?累比賽更?調(diào)動了孩?子們的學(xué)?習(xí)熱情。?五、尋?找不足之?處，努力?做到更好?。在平?時的教學(xué)?工作之余?，我喜歡?坐下來靜?靜的思考?，思考教?育教學(xué)中?出現(xiàn)的問?題，思考?學(xué)生的成?長問題，?品位著工?作中的苦?與樂，用?自己笨拙?的筆法抒?寫下每一?天的感受?，用心去?體驗(yàn)生活?與工作，?感悟著其?中的快樂?。每一學(xué)?期的結(jié)束?，其實(shí)也?就是新一?學(xué)期的起?點(diǎn)，怎樣?才能更有?藝術(shù)的去?教育學(xué)生?，去提高?自己的人?生價值，?我會繼續(xù)?努力，不?為別的，?只為孩子?們的那雙?清澈的眼?睛，只為?自己的那?跳動的心?。20?23小學(xué)?一年級上?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?（三）?今天我認(rèn)?真學(xué)習(xí)了?小學(xué)語文?教學(xué)策略?。通過學(xué)?習(xí)，我認(rèn)?識到了課?改的必要?性、急迫?性初步了?解了課改?的一些內(nèi)?容。新?課標(biāo)要求?全面提高?學(xué)生的語?文素養(yǎng)，?要求學(xué)生?擴(kuò)大知識?面，要求?課堂教學(xué)?中師生互?動等，我?將根據(jù)新?的語文能?力實(shí)踐系?統(tǒng)，致力?于學(xué)生語?文綜合素?質(zhì)的提高?，促進(jìn)語?文課程的?呈現(xiàn)方式?和學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變，確?立學(xué)生在?學(xué)習(xí)中的?主體地位?，努力給?學(xué)生創(chuàng)造?一個有利?于素質(zhì)教?育的空間?。對于?小學(xué)語文?教學(xué)來說?，既要轉(zhuǎn)?變教的方?式又要轉(zhuǎn)?變學(xué)的方?式，培養(yǎng)?和形成“?自主、合?作、探究?”的學(xué)習(xí)?方式，在?這兩個轉(zhuǎn)?變中，教?的方式轉(zhuǎn)?變是主要?矛盾，教?的方式一?轉(zhuǎn)變，學(xué)?的方式也?隨之轉(zhuǎn)變?。學(xué)的方?式轉(zhuǎn)變可?以理性地?在課堂中?呈現(xiàn)，證?明教的方?式轉(zhuǎn)變，?證明教師?新理念的?真正確樹?立。課改?實(shí)踐告訴?我們，沒?有堅定的?新課程理?念，真正?意義上的?教與學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變?是不可能?的。把?課標(biāo)學(xué)習(xí)?與教材教?法研究結(jié)?合起來;?要鉆研新?教材、理?解和把握?新教材，?用好新教?材;要重?視教學(xué)反?思、個案?研究和收?集;要牢?記驗(yàn)證課?標(biāo)和檢驗(yàn)?教材的實(shí)?驗(yàn)任務(wù)。?在教學(xué)?實(shí)踐中，?我將力求?打破傳統(tǒng)?封閉、單?項(xiàng)、機(jī)械?的教學(xué)模?式，主要?將采取了?以下幾點(diǎn)?作法：?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，深入?領(lǐng)會《語?文課程標(biāo)?準(zhǔn)》的精?神實(shí)質(zhì)，?切實(shí)轉(zhuǎn)