燕子教案視頻【3篇】

燕子教案視頻【精選3篇】燕子教案視頻【精選3篇】一

師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?

生：燕子是益鳥。

生：燕子是候鳥。

生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。

師真不錯(cuò)，能告知我，燕子也許有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?

生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。

師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個(gè)詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

生：(笑，用勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)

師：的確比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起?還可以說過怎么樣的海?

生：還可以說過無邊無際的海。

生：還可以說過水天相連的海。

(設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)

師：哦，你們說得真不錯(cuò)。你們觀察過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)

師：那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士觀察了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！贰?/p>

你們聽我讀，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，然后評(píng)一評(píng)，我讀得怎么樣?盼望你們超過我。(老師范讀)

(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，老師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

(同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師后，再請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀，特殊留意帶拼音的字詞)

師：請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請(qǐng)同學(xué)校對(duì)。)

師：讀了這篇課文你有什么問題呢?

生：燕子為什么要過海?

為什么它要不分晝夜地飛?

為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)發(fā)覺問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂觀性。支配這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

師：燕子為什么要過海?課文的其次段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來。

請(qǐng)同學(xué)把找到的語句讀出來。

——它們要從寒冷的北方回到暖和的南方。

師：對(duì)了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫。

生：(上下一起寫，再集體校對(duì)。)(暖和——寒冷、南方——北方、晝——夜)

師：那么，燕子是怎么過海的呢?(同學(xué)們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著燕子飛呀飛，同學(xué)飛了好久，老師也沒讓停，問同學(xué)們：“手酸嗎?累嗎?”同學(xué)們笑著說：“累了。”老師說：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲乏了?！?

“疲乏”是什么意思?

生：是累的意思。

師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛，肯定是疲乏了。

燕子不分晝夜地飛，肯定是太疲乏了。

其次句和第一句有什么不同的地方?

生：其次句加了個(gè)“太”字，說明已經(jīng)是特別特別疲乏了。

師：哦，請(qǐng)你讀讀其次句，讀出特別疲乏的樣子。

師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲乏了。

先讀第一句、其次句，把這些詞句找出來，劃下。

生：(同學(xué)仔細(xì)的讀第三段的一、二句)

師：像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲乏。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?

生：雨點(diǎn)是比方燕子的多。

師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)“飄”下來的，這樣吧，你們?cè)囋嚳矗嘧酉裼挈c(diǎn)一樣落下來了，應(yīng)當(dāng)是怎么樣一種聲音。(讓同學(xué)仿照像雨點(diǎn)一樣落下來的聲音)

師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是其次種。(孩子們很興奮，紛紛地說其次種，其次種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。

(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。)

師：請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫“燕子太疲乏”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對(duì)了，燕子“伏”在甲板上休息。

師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

生：由于我們太累了。

師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!

生：由于我們要從寒冷的北方回到暖和的南方。

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?

生：沒有。它們只休息了一會(huì)兒，又展翅起飛了。

師：還有寫燕子疲乏的句子嗎?

生：“停止了呼吸”……“累死了！”

師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?

生：也很累。它們是靠著毅力和意志起飛的。

師：對(duì)，那我們?cè)撛趺醋x?

(請(qǐng)同學(xué)朗讀，讀出展翅起飛的燕子的頑強(qiáng)。)

師：水手們對(duì)燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

生：崇敬、沉重。

師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。

(請(qǐng)同學(xué)表演)

師：你們?cè)?jīng)用崇敬的目光凝視著什么?

生：升旗時(shí)我用祟敬的目光凝視著國旗。

生：掃墓時(shí)，我用崇敬的目光凝視著先烈的墓碑。

師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?

生：由于它們太了不起了。不怕辛苦、不伯困難，不達(dá)目的不罷休。

師：你想對(duì)“展翅起飛”的小燕子說句什么話?

師：請(qǐng)你們爭(zhēng)論一下，然后再說。

生：燕子，你一路保重。

生：燕子祝你一路順風(fēng)。

生：燕子，盼望明年還能觀察你。

生：燕子，你走好。

(設(shè)計(jì)意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟識(shí)的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)

師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請(qǐng)同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，然后大家進(jìn)行評(píng)價(jià))

師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了懇求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號(hào)的含義。當(dāng)你觀察燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要損害它們吧2你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、困難!

第一個(gè)嘆號(hào)是什么意思呀?是懇求。我們讀出懇求。

其次嘆號(hào)呢?是贊美，是鄙視。

生：(練習(xí)，表演，評(píng)價(jià)。)

師：讀得真不錯(cuò)，老師聽了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè)：

聽寫最終一段話。(聽寫后校對(duì))

師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請(qǐng)同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較，說誰畫得更正確?

(設(shè)計(jì)意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，觀察我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來”不符。由于，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以老師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)行分析，辯解，將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)

燕子教案視頻【精選3篇】二

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受歌曲美麗、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的力量。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.磁帶及錄音機(jī)。

2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3.電子鋼琴。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1.猜小燕子謎語。

謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

1.觀賞歌曲

（1）引導(dǎo)幼兒思索：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？

（2）幼兒一起爭(zhēng)論對(duì)三段樂曲的感受。

（3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫下來。

2.展現(xiàn)幼兒的圖譜及老師的圖譜共同共享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》

三、依據(jù)樂曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)狀況做一下總結(jié)。

第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，由于假如歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對(duì)于這些孩子來說的確是有點(diǎn)難度的?！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很美麗，我們的同學(xué)也很喜愛這首歌。由于同學(xué)以前也常常聽到的這首兒歌，所以同學(xué)能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對(duì)同學(xué)來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，同學(xué)們基本都把握了。但在學(xué)習(xí)其次段歌詞時(shí)，問題消失了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且其次段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與同學(xué)的智力狀況有很大的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著同學(xué)打上幾遍節(jié)拍，同學(xué)就把握的很好。但有些同學(xué)，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長期的訓(xùn)練。

燕子教案視頻【精選3篇】三

指導(dǎo)思想：

運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參加；引導(dǎo)同學(xué)觀賞美、表示美、感悟美、創(chuàng)造美，培育同學(xué)審美力量；突破學(xué)科邊疆，以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的？

生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動(dòng)作，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由拘束的飛一飛呀？

生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，仿照燕子飛的動(dòng)作。

（形象是情感的載體，老師抓住同學(xué)已有的生活閱歷，采納邊聽音樂邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好，同學(xué)興致很濃。）

二、感知與鑒賞歌曲

1、閉上眼睛，綻開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2、觀賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、心情、拍號(hào)，和其延長記號(hào)。

3、學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)

自身會(huì)唱哪幾句？哪幾句不會(huì)唱？哪幾句比較難？

[音樂是聽覺的藝術(shù)，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)覺，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性。]

三、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)歌曲

1、熟識(shí)歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。

2、依據(jù)自身對(duì)唱詞的理解，一起體驗(yàn)歌詞帶來的歡樂。

3、隨琴填唱歌曲。

4、師：觀察大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請(qǐng)大家說出老師和你唱的有什么不同？

生：老師能面帶微笑，感情好。

5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

[通過引導(dǎo)，培育自學(xué)力量，借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。]

四、拓展延長，深化主題

師：通過歌聲，聽出大家特殊喜愛小燕子，那除了喜愛小燕子，你還喜愛那些動(dòng)物？

生：小白兔、小蜜蜂……

師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎？

生：能

[同學(xué)爭(zhēng)論后，大膽的進(jìn)行演唱]

師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

生：捉害蟲。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

生：大膽發(fā)言。

師：一對(duì)燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待小燕子？

生：愛護(hù)它。

師：同學(xué)們真有愛心，老師盼望大家都能做一名愛鳥護(hù)鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍(lán)天中飛行。

師：另外，老師還發(fā)覺大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來個(gè)才藝大呈現(xiàn)好嗎？

生：好

師：各小組的組長到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)依據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

生：自由創(chuàng)編。（各小組進(jìn)行展現(xiàn)）

[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)綻開思維，展現(xiàn)自我，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，有效地將課堂氣氛推向高潮。]

五、小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。