2023-2024人教部編版初中地理七年級上冊地理第一章教案海拔與相對高度等高線的定義

等高線的定義教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：理解等高線的定義。設(shè)計思路：通過故事再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對等高線地形圖的興趣，引出等高線的學(xué)習(xí)；通過動畫演示，生動展現(xiàn)等高線的形成原理，幫助學(xué)生理解其概念，最終進行定義的總結(jié)。教學(xué)過程：先播放微課，再帶學(xué)生勾畫課本知識點，最后布置幾道練習(xí)題，檢測掌握情況，進行個別化指導(dǎo)。制作軟件：Focusky；EV錄屏；EV剪輯地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計課程標準1、在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。2、在地形圖上識別五種主要的地形類型。課標分析“在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷”并不是要求只認識山地的這3個部位，鞍部和陡崖也是等高線地形圖中常見的地形部位，尤其是鞍部，盡管容易識別，若不給學(xué)生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比較容易識別，山谷和山脊的區(qū)分則相對較難，需要學(xué)生有較強的空間想象能力，做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點之一。在等高線地形圖上“判讀坡的陡緩”，同樣需要學(xué)生能夠做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，能對照地形模型或景觀圖片自己總結(jié)規(guī)律，而不是只讓學(xué)生記住等高線疏密與坡度陡緩之間關(guān)系的具體結(jié)論，處理不好也會是學(xué)習(xí)的難點?！肮浪愫０闻c相對高度”重在理解概念，概念理解了，具體估算就是簡單的數(shù)學(xué)加減運算了，比較簡單?！霸诘匦螆D上識別五種主要的地形類型”，包括識別山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分層設(shè)色地形圖上識別，也要在素描圖上識別?！霸诘雀呔€地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”是“在地形圖上識別五種主要的地形類型”的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重點?！霸诘匦螆D上識別五種主要的地形類型”，是等高線地形圖判讀學(xué)習(xí)的重要成果展現(xiàn)，又是區(qū)域地理研究的基礎(chǔ)。所以，本專題是初中地理學(xué)習(xí)的重點和難點。學(xué)習(xí)目標能根據(jù)圖文資料，說出海拔高度和相對高度的含義。通過動手制作簡易的等高線模型和觀看動畫，理解等高線地形圖的概念。觀察等高線模型，準確識別山體部位，并能在等高線地形圖上判讀山體部位。觀察等高線模型，總結(jié)坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會判斷坡度的陡緩。教學(xué)重點1、在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。2、觀察等高線模型，在情境中解決問題。教學(xué)難點在等高線地形圖上識別山脊和山谷。在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。學(xué)情分析初一學(xué)生的空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，學(xué)生們的參與意識強，對新事物懷有強烈好奇心和求知欲。山體部位的等高線特點，對空間想象能力要求很高，可以通過觀察等高線模型來強化直觀性。此外，B班學(xué)生普遍程度較好，利用游學(xué)活動設(shè)計激發(fā)他們探索等高線的實際運用，能開拓思維，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。教學(xué)策略微課教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、合作探究法、模型觀察法核心素養(yǎng)的落實地理實踐力、綜合思維、區(qū)域認知教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源設(shè)計意圖用時課堂教學(xué)過程設(shè)計思路環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課一部老電影《紅河谷》里有這樣一段故事：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只蝴蝶。后來就是蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。故事中的蝴蝶圖正如屏幕所展示的，實際上它是等高線地形圖，如果當時的藏民們學(xué)過今天這一課，就不會讓英國的軍隊得逞。那我們今天就來學(xué)習(xí)地形圖的判讀。除了等高線地形圖，地形圖還包括分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。聆聽focusky課件故事導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘過渡近期老師會組織全班去附近的山區(qū)游學(xué)，山區(qū)的模型已經(jīng)擺在大家跟前。在游學(xué)前，我們要做一些準備工作，不能像《紅河谷》里的藏民一樣看不懂等高線地形圖。環(huán)節(jié)二：海拔和相對高度首先，請大家解答來自一位藏民的困惑。據(jù)測量，世界最高峰珠穆朗瑪峰高度8844.43米，而生活在青藏高原上的藏民卻說它的高度為4000多米？這是為什么？老師根據(jù)學(xué)生回答進行點評，總結(jié)。海拔是某個地點高出海平面的垂直距離，而相對高度則是一個地點高出另一個地點的垂直距離。在這幅圖中，用甲山的海拔1200米-乙山的海拔400米，得到兩山的相對高度為800米。學(xué)生回答問題（青藏高原那里海拔本身就高，所以4000多米是珠峰與青藏高原的相對高度）Focusky課件用藏民的困惑加深學(xué)生對海拔和相對高度的理解2分鐘環(huán)節(jié)三：等高線地形圖的概念、特點，山體部位的認讀。明確了海拔和相對高度的區(qū)別。接下來我們要了解等高線地形圖的概念、特點。為了幫助大家更好地理解課本，先來觀看一段動畫演示。播放動畫演示大家看懂了嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們研讀課本25頁，完成學(xué)案上的游學(xué)開始前，時間6分鐘。快速對答案、講解。觀看動畫演示學(xué)生研讀課本25頁，完成學(xué)案上的游學(xué)前內(nèi)容。動畫演示課本學(xué)案先通過動畫演示直觀地了解等高線地形圖的形成原理，再看書自研，效果會更好。為接下來的游學(xué)探究活動做準備。9分鐘過渡游學(xué)前的準備工作完成了，接下來是游學(xué)進行時。游學(xué)中有4個任務(wù)，需要每個小組的集思廣益，10分鐘后我們進行成果匯報，注意把握時間。1分鐘環(huán)節(jié)四：小組合作探究等高線的實際應(yīng)用教師在小組間輪流走動，聽取他們交流的聲音和狀態(tài)，給予一些點播與糾正，也可以參與到他們的討論中去。學(xué)生小組合作，完成學(xué)案上的4個游學(xué)任務(wù)探究，盡請地思考、討論、交流與溝通。等高線模型；等高線地形圖；學(xué)案；課本活動設(shè)計借助模型且貼合學(xué)生的實際生活，容易入手，興趣濃厚。10分鐘環(huán)節(jié)五：小組成果展示時間已到，請同學(xué)們停止討論。下面進入到小組游學(xué)成果展示。第一個問題，哪一組來？在選擇爬山線路時，一般要遵循2個原則：①安全性——山脊（等高線向低處彎曲）更安全，山谷地勢較低，如遇暴雨易發(fā)生山洪泥石流。②省力——選擇坡緩的（等高線稀疏）。第二個問題，哪個小組想展示？我們可以觀察模型發(fā)現(xiàn)山區(qū)里有多條河流，它們都分布在山谷（等高線向高處彎曲）。因為山谷地勢較低，水往低處流，便于匯水，因此河流發(fā)育在山谷或谷地。第三個問題，哪個小組展示？登上山頂后，去就近的鞍部開展活動，鞍部相對山峰地勢平坦開闊，起伏和緩，比較安全。此外，陡崖可以開發(fā)攀巖、蹦極等項目。最后一個問題，留給還沒有發(fā)言的第X小組。因為河流從高往低流，順著河流就能找到出山口。4個游學(xué)任務(wù)，依次由不同的小組進行匯報。等高線模型；課件對學(xué)習(xí)成果進行反饋，學(xué)生回答不到位之處，老師及時糾正總結(jié)。對于學(xué)生回答好的部分，給予真誠的肯定和鼓勵，回答不當之處必須指出來，抓住錯誤進行教學(xué)。8分鐘過渡大家表現(xiàn)得都很不錯。我游學(xué)加深了我們對等高線地形圖的認識。游學(xué)歸來后，我們還要學(xué)習(xí)區(qū)域兩種地形圖，分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。1分鐘環(huán)節(jié)三：分層設(shè)色地形圖分層設(shè)色，顧名思義，將不同的海拔范圍涂上不同的顏色，得到的是一副彩色的地形圖。在上面，我們可以很直觀地判讀幾種主要的地形類型。下面我們通過短視頻來認識主要地形和地形區(qū)。學(xué)生讀課本P26-27，在分層設(shè)色地形圖上觀察5種地形類型。課件課本視頻視頻展示主要地形和地形區(qū)，加深對我國地形的認識。5分鐘過渡最后一種地形圖是地形剖面圖。它是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制的。環(huán)節(jié)四：地形剖面圖我們選取AB這根直線，切下去，切線與等高線形成的交點，是不同的海拔，用橫軸代表沿切線AB的水平距離，縱軸代表交點的海拔高度，最后描點連線，得到沿AB方向的地形剖面圖。它的特點是可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。如果將沿