2023年蘇教版二年級語文上冊教案合集篇

2023年蘇教版二年級語文上冊教案合集篇蘇教版二年級語文上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：春天的小雨

教學(xué)目標(biāo)：1、相識14個生字

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些象聲詞，感受春雨帶給人們的歡樂和希望。

3、正確流暢地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點：1、相識14個生字

2、正確流暢地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的寵愛。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽過春天小雨唱的歌曲嗎?(沒有)。那么大家看過小雨開的音樂會嗎?(沒有)那么大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那么今日就讓老師帶領(lǐng)大家去看一看吧!我們今日就來學(xué)習(xí)《春天的小雨》

全班齊讀課題

二、學(xué)習(xí)課文，駕馭象聲詞：

1.聽老師范讀課文。

思索：這場雨下了多長時間?你是從哪知道的?

(下了很長時間，從第一自然段)齊讀

2、頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫。

匯報：⑴誰找到第一個詞了?(說的時候有肯定的依次，從前往后說。)

板書：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵聽到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢?(愉悅、嘹亮。)指名朗讀

⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。

結(jié)合春雨的特點，誰能把下面這段話補(bǔ)充完整?

雨不大，像()像()像()

板書：淅淅瀝瀝

淅淅瀝瀝：是說雨下來時的聲音很溫柔。

指導(dǎo)朗讀(小組競賽讀)

3、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。

假如你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀。那么小雨想不想來啊?你從哪里看出來的(學(xué)生：興奮得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個推的動作嗎?好的，大家看一看我們用什么推得，(手)所以它與我們的小手有關(guān)所以是提手旁的字。讓我們再來讀一讀，讀出那種興奮得嘩啦嘩啦的感情。

4、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你仿佛置身在音樂廳中，那聲音是如此的美麗。聽到了什么聲音?

板書：啪啦啪啦

嘩啦啦

既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場音樂會，好嗎?現(xiàn)在老師就是指揮，同學(xué)們要聽老師的指揮，

否則出現(xiàn)的就不是音樂，而是噪音。

練習(xí)讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦

1組2組3組齊讀

再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會了。

這是小雨滴在樹葉上像什么呢?(學(xué)生：像一顆顆大大的珍寶)那么大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農(nóng)夫伯伯特殊喜愛它，那么誰能帶著寶貴之情來讀一讀呢?

師范讀，生齊讀。

各種聲音除了使整個森林似乎音樂廳之外，聲音還像什么?(小鼓)

5、小鼓是什么樣的聲音?

板書：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春風(fēng)看到了，她趕忙來湊喧鬧。書上的哪個詞看出她來得特殊急?(突然)可以換成什么詞?(突然)

7、她使雨聲發(fā)生你聽到了什么聲音了?

板書：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每個小組再分別讀一下，最終的要齊讀，看老師的手勢。

指導(dǎo)朗讀

這真是一場剛好的雨呀!課文我們學(xué)習(xí)完了?？纯春诎迳系倪@些詞，你發(fā)覺了什么?

(表示聲音，多帶有口字旁。)

我們把表示聲音的詞叫做象聲詞

板書：象聲詞

四.總結(jié)

這么多聲音都是描寫小雨的，讓我們在春天的小雨中傾聽了一場奇妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是因為他能視察生活。同學(xué)們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音來.

蘇教版二年級語文上冊教案2

一、教材分析：

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提示自己，教化自己。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，老師要關(guān)注學(xué)生的特性差異，敬重學(xué)生的認(rèn)知水平和特性差異。

三、設(shè)計思路：

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，相識諺語摯友，來激發(fā)學(xué)生的愛好。

2．培育學(xué)生的自主探究實力和合作探究實力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實際，學(xué)以致用。

4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗感知、思索、置疑、探究、發(fā)覺、溝通等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在主動的思維和活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學(xué)設(shè)計

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)問和實力目標(biāo)：相識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，須要重要強(qiáng)調(diào)。

2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流暢地朗讀諺語。老師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作溝通，發(fā)覺識字規(guī)律。

3．情感、看法、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有肯定的理解，并培育學(xué)生積累諺語的愛好。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今日老師將帶領(lǐng)小摯友們一起走進(jìn)諺語王國，諺語王國里有五位諺語摯友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小摯友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧?。▎螕粽n件，出示課題）

學(xué)生齊讀課題：《識字》

二、初讀諺語，趣味識字

1、要跟我們交摯友的諺語摯友們在哪兒呢？小摯友們別焦急，它們在這兒呢?。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）

請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）

2、學(xué)生自由讀文。

3、學(xué)習(xí)小組溝通識字方法。

4、趣味識字：

a.知道小摯友們今日要來到諺語王國生字摯友可興奮了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

出示“搓繩”，做動作來理解。

出示“斤、近”，說說你的發(fā)覺。

b.玩“歡樂列車”的嬉戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“歡樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家興奮嗎？

c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”嬉戲讀字讀詞。

三、讀中感悟，鞏固識字

1、看，我們來到了諺語摯友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜愛那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

（依據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜愛它。）

四、整體感知，加強(qiáng)理解

出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（激勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

五、嬉戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，最終儲存了很多糧食。這回還帶來了很多生字摯友，大家還相識它們嗎？

2、視察“簡單”在田字格的位置。

3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。

六、課外延長：

今日我們讀的這些諺語，告知我們團(tuán)結(jié)的力氣有多大，也讓我們明白了，只有與摯友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語摯友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

（開放型的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）

蘇教版二年級上冊語文《識字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.相識冬天的氣候特征，不畏寒冷生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培育學(xué)生視察實力，用“有的……有的……”說一段話。

教學(xué)重、難點：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.小摯友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)覺四周有什么改變嗎?

2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

二、說話學(xué)詞語

請小摯友說說黑板上都有哪些景物?(提示：小摯友視察的時候要根據(jù)肯定依次，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵溝通：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小摯友們在干什么?

你知道這12個詞語中誰和誰是好摯友嗎?組織學(xué)生通過“找摯友”嬉戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必需把生字詞語會讀了，讀準(zhǔn)了才行。請小摯友依據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時，老師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”的聲母都是平舌音。

⑶采納多種形式反復(fù)練讀，直到全部學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個字音。

⑷小摯友，有不理解的詞兒嗎?師生溝通，共同解答。

蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

4.練讀全部詞語。

⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說說你有什么好方法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(剛好書寫骨的筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，留意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書寫前四個字。

⑴相識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生視察比較，駕馭兩者的區(qū)分。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

⑶溝通：你認(rèn)為哪個字最難寫?老師講解并范寫。

⑷學(xué)生仔細(xì)描紅，老師巡察指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語卡片。

2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個摯友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

⑴引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特殊冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對，這是因為北方來了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個詞：寒流北風(fēng)大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說，你們喜愛他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好觀賞一下它們吧!

⑵這么冷的天，這三種植物依舊挺立在茫茫雪地里，多堅毅呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜愛，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了很多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

⑴誰有本事讀好這三個詞的?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒適呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小摯友在雪地里干什么呀?

⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今日早晨，小摯友們在雪地里熬煉，他們有的，有的，有的……

⑵你最喜愛哪種運動?讀好這三個詞。

⑶那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜愛嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延長

1.小摯友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的學(xué)問，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組探討。

2.學(xué)生匯報溝通。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示剩余的4個生字，認(rèn)讀。

2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

3.你認(rèn)為哪個生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同視察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.老師巡察指導(dǎo)，訂正坐姿。

蘇教版二年級語文上冊教案3

教學(xué)目的：

1.感受春天的奇妙，并從中理解詞語的意思，“解凍、醒悟、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。

2.再次學(xué)習(xí)加偏旁，換部分的記字的方法。

3.培育學(xué)生自己識字、記字的實力。

教學(xué)重點：

再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學(xué)難點：

“醒”“蜂”字形記憶。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你細(xì)致視察了嗎，大地發(fā)生了什么改變?(小草發(fā)芽了、冰雪溶化了、柳樹發(fā)芽了……)隨即處是：萬物醒悟

隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

導(dǎo)入：你們喜愛這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。

二、新授

1.自己讀課文

指名A生讀一讀，然后B、C生讀

出示詞語：春回大地、萬物醒悟、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷(指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

2.出示：書中前六組

請你們視察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來記字的?

東——凍(解凍)

星——醒(醒悟)

牙——芽(發(fā)芽)

用加偏旁的方法來記字

地——坪(草坪)

蝦——蜂(蜜蜂)

雞——鴨(小鴨)

用換一部分的方法來記字

你們視察的真細(xì)致!請你用你發(fā)覺的方法記一記這些字。

3.匯報。說一說怎么記住的這個字?然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。

看“凍”為什么加兩點水?(假如學(xué)生說不出，讓學(xué)生說一說上學(xué)期學(xué)過的“漢字真好玩……兩點冷冰冰)反問：凍上冰了，你說冷不冷?

什么叫解凍?(先讓學(xué)生說一說，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。)

“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓學(xué)生多說一說這個字是怎么記得?“酉”與“西”進(jìn)行比較

“芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個字為什么都用“土字旁”?

還有其它記住“坪”的方法嗎?

估計：1.加偏旁的方法平——坪

2.換偏旁的方法蘋——坪

對策：很好，記字的方法有許多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學(xué)過哪些蟲字旁的字?說一說

夆，筆順多讓學(xué)生說一說。

三、指導(dǎo)書寫

板書重點指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字?細(xì)致視察你發(fā)覺了什么?左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫窄一些。

板書指導(dǎo)——仔細(xì)視察，然后仿寫——仔細(xì)寫一寫

其它的字，自己視察，自己寫一寫

四、作業(yè)：每個生字寫3遍

蘇教版二年級語文上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

2．初步了解課文的內(nèi)容。

3．能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)打算：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1．視察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今日，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2．教學(xué)“盲、婆”。

3、說明“盲婆婆”，做試驗體會“盲人”的苦痛與不便，教化學(xué)生要愛惜自己的眼睛。

4．質(zhì)疑?？戳诉@個題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敘事詩。現(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告知我們？

1．看圖聽課文錄音朗讀。

提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？

2．溝通。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

3．檢查自學(xué)狀況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

6．試讀課文，7．理清文章結(jié)構(gòu)。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。

（）“我”的心愿。（）“我”送蟈蟈。

（）“我”的愿望。（）“我”的信念。

（2）小結(jié)。

三、教學(xué)生字。

1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

提問：你覺得“綠”字哪兒最簡單寫錯？

用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

綠

綠色

______是綠色的。

綠（）_________

2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有_____________。

鄰居之間要。

3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺?shù)卣f：“你真是個好孩子！”

4、鞏固練習(xí)。

（1）讀生字。（2）讀詞語。

四、練讀課文。

過渡：剛才這些生字，小摯友讀得很精確。學(xué)了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

1．學(xué)生先自由讀，同桌相互聽。

2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。

五、寫字指導(dǎo)。

過渡：請大家翻開《習(xí)字冊》，視察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得美麗呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1．分析字形。

2．范寫。

3．學(xué)生描紅。

4．評價溝通。

六、作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

蘇教版二年級語文上冊教案5

設(shè)計理念

在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級語文要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文、運用語文，從而整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課時目標(biāo)

1、讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來。

2、在聽、說、讀、寫的言語實踐中培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。

教學(xué)重點：有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。

教學(xué)打算：錄像圖片投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群

生齊讀課題

2、錄象演示圖一

看圖有感情地背誦第一自然段

二、品讀課文，讀中感悟

（一）感悟丹頂鶴的顏色美

1、過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。

2、出示圖二，指導(dǎo)看圖

（1）同學(xué)們想對這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么？向它們打個招呼吧。

（2）看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？

3、自讀課文

指名讀課文

思索：課文中有哪些表示顏色的詞？

4、探討溝通、品讀詞句

（1）“雪白”

（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的

丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

投影演示

（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

指名讀句子。

你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？

“丹”表示什么顏色？

5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的漂亮

6、小組合作、拓展練習(xí)

丹頂鶴的外衣多么漂亮呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上漂亮的外衣吧！

（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？

（2）圖片展示，并向大家介紹。

（二）自主學(xué)習(xí)，體會丹頂鶴的逗人寵愛

1、過渡，丹頂鶴不僅很漂亮，也很逗人寵愛。

2、自由讀課文

小組探討：丹頂鶴什么地方逗人寵愛？

3、指名溝通

（1）看圖體會丹頂鶴修長的體形

（2）理解詞語“展翅翱翔”、“引吭高歌”

學(xué)生自由仿照

多媒體演示

你想讀給人家聽一聽嗎？

（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？

（4）朗讀體會

三、賞讀課文，強(qiáng)化感受

1、角色體驗

下個星期，我們將舉辦一次愛護(hù)珍稀動物的主題隊會，假如請你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你準(zhǔn)備怎樣介紹。

指名介紹

2、讀中感悟，強(qiáng)化感受

觀賞課文錄音

配示朗讀全文

3、課外延長

學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？

蘇教版二年級語文上冊教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.相識冬天得氣候特征，不畏寒冷生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應(yīng)得詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培育學(xué)生視察實力，用“有得……有得……”說一段話。

教學(xué)重、難點：

圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.小摯友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)覺四周有什么改變嗎?

2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

二、看圖說話學(xué)詞語

1.請小摯友細(xì)致視察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提示：小摯友視察得時候要根據(jù)肯定依次，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵溝通：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小摯友們在干什么?

你知道這12個詞語中誰和誰是好摯友嗎?組織學(xué)生通過“找摯友”嬉戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

4.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必需把生字詞語會讀了，讀準(zhǔn)了才行。請小摯友依據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時，老師幫助正音?！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采納多種形式反復(fù)練讀，直到全部學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個字音。

⑷小摯友，有不理解得詞兒嗎?師生溝通，共同解答。

蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀全部詞語。

⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說說你有什么好方法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(剛好書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，留意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書寫前四個字。

⑴相識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生視察比較，駕馭兩者得區(qū)分。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

⑶溝通：你認(rèn)為哪個字最難寫?老師講解并范寫。

⑷學(xué)生仔細(xì)描紅，老師巡察指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語卡片。

2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個摯友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特殊冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對，這是因為北方來了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個詞：寒流北風(fēng)大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說，你們喜愛他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好觀賞一下它們吧!

⑵這么冷得天，這三種植物依舊挺立在茫茫雪地里，多堅毅呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜愛，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了很多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

⑴誰有本事讀好這三個詞得?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒適呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小摯友在雪地里干什么呀?

⑴指名說，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今日早晨，小摯友們在雪地里熬煉，他們有得，有得，有得……

⑵你最喜愛哪種運動?讀好這三個詞。

⑶那你們能用讀來表達(dá)對冬天得喜愛嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中得一個或幾個詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延長

1.小摯友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得學(xué)問，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組探討。

2.學(xué)生匯報溝通。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示剩余得4個生字，認(rèn)讀。

2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

3.你認(rèn)為哪個生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字，師生共同視察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.老師巡察指導(dǎo)，訂正坐姿。

蘇教版二年級語文上冊教案7

設(shè)計思路：

《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商議過冬的故事，告知我們小燕子要避開寒冷到暖和的南方過冬，青蛙打算吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則貯存了許多蜜在蜂巢里過冬，表明白不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)切。本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)課堂生活化，并激勵學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動物過冬的狀況。

過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好；體會摯友之間的相互關(guān)切。

教學(xué)重點：能分角色朗讀課文，了解一些小動物動物過冬的方式。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好；體會摯友之間的相互關(guān)切。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們相識了三位好摯友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們常常在一起（唱歌、跳舞），可興奮啦！

二、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

過渡：歡樂的日子總是過得特殊快，轉(zhuǎn)瞬間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個好摯友又聚在一起，他們在干什么呢？請小摯友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文其次自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商議過冬的事。）（齊讀）

1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）請三名學(xué)生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商議過冬的事）

（2）出示“商議”一詞。什么叫商議？（探討、溝通）什么狀況下，你會和別人商議？請你用“商議”來說一句話。（出示說話練習(xí)）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣慢慢涼了。）

師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)覺風(fēng)越刮越猛。）

3、把其次自然段的兩句話連起來，讓我們讀好其次自然段。

三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

過渡：同學(xué)們肯定也想知道這三種小動物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，打算怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“因為……所以”來說說？

師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時候再飛回來呢？（明年春暖花開的時候）

A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時候？它的意思是？（春天到了，很多花兒開放了）

B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀?。ㄕn件出示：春暖花開圖）

C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這么遠(yuǎn)的地方，多孤獨呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

4、看來，同學(xué)們懂得還真不少?，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的過冬方式。（生讀這一段）

四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式

過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好摯友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它立刻就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）

師：從燕子的問話中，你體會到了什么？（關(guān)切）誰也來關(guān)切一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

3、是呀！小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我打算吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（男生讀）

師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

師：多么自信的小青蛙。他準(zhǔn)備睡到什么時候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？

師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對話。

四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)憂了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

請你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整?！懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ?。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？

師：真是聰慧的小蜜蜂，早就采了許多蜜了。誰能把它早早就做好打算的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的好摯友都打算好了過冬，這下小燕子終于放心了。

五、學(xué)習(xí)第八自然段

三個好摯友商議好過冬的方法后，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最終一個自然段。

同學(xué)們想象一下，三個好摯友整整一個冬天都沒有見面，到其次年春天相見時，他們會怎樣？會說些什么？四人小組探討一下。

六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

附板書設(shè)計：

19小動物過冬

燕子遷徙（飛到南方）

青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）

蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

蘇教版二年級語文上冊教案8

蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和華蜜美妙生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾畫出一幅顯明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理睬詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們酷愛大自然、酷愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)設(shè)計如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，相識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。

二、課前打算

1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

2、教學(xué)用具：課件

三、教學(xué)課時：兩課時

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、今日，老師心情特殊好，想知道為什么嗎？

今日，老師收到水鄉(xiāng)小摯友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？

2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小摯友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？

這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉(xiāng)的小摯友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

（設(shè)計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷、學(xué)問儲備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

（二）進(jìn)入情境，初步感知

你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡察）。

2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡察指導(dǎo)互糾）

3、自由分節(jié)朗讀課文，剛好評價，相機(jī)訂正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先溝通幫助解決。

（設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實綻開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實過好認(rèn)讀關(guān)。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜愛哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書）

2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組溝通：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。

（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生相互評。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）

這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？

（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

（設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特別形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參加學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中視察、聯(lián)想、發(fā)覺和創(chuàng)建等多種實力的培育，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真實地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）

3、自學(xué)其次、三小節(jié)

（1）你還喜愛哪一節(jié)？

你能用自己喜愛的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更好玩嗎？

（2）學(xué)生反饋。

（3）創(chuàng)建方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展示成果。

A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平常你有沒有坐過船？你去干什么？

③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：

水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演讀其次小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？

什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

（7）假如你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？

（8）你能把這種華蜜的感覺讀出來嗎？

有感情朗讀。（配樂）

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)覺，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主子。）

（四）賞讀課文，體會意境

1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？

2、用你喜愛的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動、美妙生活之情，你就怎么讀吧。

3、賽讀，評價。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

5、觀賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

（五）指導(dǎo)寫字

1、出示生字，讀音。

2、視察字形，小組內(nèi)溝通：我用什么方法記住它？

3、誰來當(dāng)小老師？

4、自學(xué)筆順表。

5、重點指導(dǎo)難記的字。

蕩：草字頭。

飄：留意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。

裝：衣字底，留意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師范寫，生描紅，仿寫，老師巡察指導(dǎo)。

7、反饋。

（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主識記生字，重點指導(dǎo)幾個難字的書寫，教給識字方法，培育學(xué)生識字實力，更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的愛好。）

（六）拓展延長

1、時間過得真快，小摯友們已暢游了漂亮富裕的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小摯友來福安做客好嗎？

你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組探討。

2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

那就趕快行動吧。

3、展示、評價。

（設(shè)計意圖：在新課標(biāo)，教會學(xué)生積累運用所學(xué)的學(xué)問，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）

板書設(shè)計：

水多

水鄉(xiāng)歌船多

歌多

蘇教版二年級語文上冊教案9

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今日老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）

3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會變更的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今日，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）

二、學(xué)習(xí)課文

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學(xué)們讀讀課文第一段。

2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。

3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）

㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、溝通。

⑴看動畫

⑵剛才這段動畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰情愿把這兩段讀給大家聽聽？

⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水?！暗稹笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

⑷狐貍望見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？

電腦出示句子：“這塊肉！只要想方法讓烏鴉，就能?！?/p>

㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“您好，敬愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）老師板書：您好，不做聲。

3、讀其次次話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“敬愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼

烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當(dāng)時在想什么嗎？

4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“敬愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

小組內(nèi)競賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛美麗，嗓子真好。

，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計十六

你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？

5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？

齊讀最終兩節(jié)（電腦演示動畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，假如當(dāng)時咱們小摯友在場，提示提示他，或許他就不會上當(dāng)了。

假如你在場，您將怎么提示烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)當(dāng)了解自己呀！

，千萬別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說話）

惋惜呀，你當(dāng)時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討好、上當(dāng)）

㈣表演

1、學(xué)生小組內(nèi)表演。

2、指派兩組學(xué)生上臺佩戴頭飾配樂表演。

三、心理滲透：

1、同學(xué)們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（不能聽別人的好話）

2、同學(xué)們，你們能正確相識自己嗎？說說自己的優(yōu)缺點。

師出示句式，有意說奉承學(xué)生的話，生按句式回答。

“我知道我，你說的是奉承話，我不能信任。”

5、拓展延長

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告知了小烏鴉，并用這兩句話教化小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍望見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個童話故事。

蘇教版二年級語文上冊教案10

教學(xué)目的：

1、敏捷運用所學(xué)過的識字方法學(xué)會本課的8個生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個生字。

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話愛好。

教學(xué)重點：敏捷的運用識字方法學(xué)會8個生字，認(rèn)讀7個字，放手讓學(xué)生自主識字，同學(xué)之間相互溝通，解決生字。

教學(xué)難點：“散、喂、復(fù)等字的字形的'記憶。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜愛小動物吧？你們知道嗎，有許多許多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今日我們就來相識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課（幸運的小海豹）

二、初讀課文

1、請你自己仔細(xì)讀課文，不相識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文相識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4、課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語。

海濱感謝掙扎復(fù)原喂養(yǎng)戀戀不舍救起

你們讀的真準(zhǔn)！哪個詞語你還不理解？（大家探討詞語的意思）

你把他們放到課文中你還相識他們？快試一試。

5、練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文，訂正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。

3、溝通記字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點：喂，讓學(xué)生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學(xué)生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4、指導(dǎo)生字書寫：

（1）視察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟識筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。老師引導(dǎo)視察，修改。

（3）重點范寫：喂、散。視察后每個字再寫兩個。

5、生寫字，師巡察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1、讀（卡片）生字詞語。

2、讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

其次課時

教學(xué)目的：

1、接著在理解課文中學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“戀戀不舍”“幸運”等詞語。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道很多動物通人性，懂得愛護(hù)動物。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實力，能夠簡要敘述這個故事。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“戀戀不舍”“幸運”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道很多動物通人性，懂得愛護(hù)動物。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實力，能夠簡要敘述這個故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱感謝掙扎復(fù)原喂養(yǎng)戀戀不舍救起

2、拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手復(fù)原恩人喂食散開幸運

3、請你結(jié)合生活實際談?wù)劇靶疫\”什么意思？

導(dǎo)入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢？仔細(xì)讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請你仔細(xì)的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹？畫下來，讀一讀。

2、小組里說一說

3、個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達(dá)。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹盡然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請你讀讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：戀戀不舍誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

視察這個詞語：戀戀不舍有什么特點？（前兩個字一樣，后兩個字不一樣）以后我們還會學(xué)到許多這樣的詞語如（洋洋得意、蒸蒸而上……）

6、出示最終一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里開心地叫著，似乎在感謝救命恩人……”你假如現(xiàn)在就是那只幸運的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什么？

7、復(fù)述全文。你喜愛這篇課文嗎？你能完整地把這個故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。老師縣師范復(fù)述。

8、反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運的了吧？請你說一說

三、拓展延長

除了這只幸運的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還有那些故事也講解并描述了小動物是特別通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語

蘇教版二年級語文上冊教案11

師：小摯友們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個漂亮的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）漂亮。

師：那么月亮灣原委美在哪里？請小摯友輕讀其次自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)其次自然段。

師：小摯友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真細(xì)致呀！那么你喜愛哪一處的景色呢？

生：我喜愛小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矏鬯兀?/p>

生：因為小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛小河，還有喜愛什么的呢？

生：我最喜愛河里的景色。

師：把你喜愛的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)覺了什么？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜愛其他地方的小摯友嗎？

生；我喜愛河岸上的桃花，因為桃花很美？

師：你從哪里看出來桃花美呀？

生：因為桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞?！?/p>

生：喜愛的小摯友一起齊讀。

師：小摯友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品嘗。

生：我還喜愛綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過了橋，是一片農(nóng)田。”

師：你們發(fā)覺什么了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會仿照！

師：學(xué)到這兒，老師信任村前的美景肯定引在小摯友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水圍著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著很多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片絢麗的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇美麗的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派朝氣蓬勃的動人景象。本文的其次自然段是全文的重點，按肯定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田依次來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時，我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜愛哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的主動性，他們或充分地說著自己喜愛的理由，有的感情投入地朗讀自己喜愛的段落，此時我分側(cè)重點進(jìn)行點撥，比如“河岸上長著很多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片絢麗的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說出因為桃花漂亮而喜愛時，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作絢麗的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思索，原來桃花除了美還許多呢，正因為桃花許多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像絢麗的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時，我并沒多講，而是采納比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的顯明，此時再拓展，讓學(xué)生仿照寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生綻開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，好像在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的實力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下牽強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的缺憾。

蘇教版二年級語文上冊教案12

蘇教版小學(xué)二年級語文上冊教案全冊《識字1》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2．相識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美妙,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點難點：

識字、寫字；“臼”筆順。

教具學(xué)具打算：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字一

作業(yè)支配：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。

2．今日我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．視察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，視察說話：

1．小摯友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們經(jīng)常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5．看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五．老師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？其次組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七．指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊上練寫生字。

其次課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書空。

二．接著看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會“飄香”的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美妙。

四．指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導(dǎo)書寫，檢測效果。

1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

2.在習(xí)字冊上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

教學(xué)反思：

為了能很好的培育孩子的審美實力，本課識字我重在讓學(xué)生學(xué)會“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語言表達(dá)得不是特殊到位。但畫面感還是在孩子的想象加仿照中產(chǎn)生了?！白x成電影”是一個更高的要求，因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流淌起來，這不僅須要朗讀技巧，更須要孩子有生活經(jīng)驗作為背景。但經(jīng)過此課的教學(xué)，我覺得詞串識字教學(xué)的確要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《識字2》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，相識“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教化學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

教學(xué)重難點：識字、寫字。

教具學(xué)具打算：投影、生字卡片。

主要板書：識字二。

作業(yè)支配：

課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞

1.請同學(xué)們細(xì)致視察圖畫：

(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

(2).公路上有什么？

(3).公路邊上有什么？

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

蘇教版二年級語文上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

教學(xué)難點、重點：

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)打算：

1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，揭示課題

1、同學(xué)們喜愛學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，留意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、登還可以說登什么?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以望見中條山，下面接近黃河，因為常常有一種形態(tài)像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了許多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

五、學(xué)習(xí)理解詩意

1、學(xué)習(xí)一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。

(3)指名說一二行詩意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)當(dāng)怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯美的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩句的意思。

(3)結(jié)合生活體驗談?wù)務(wù)镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必需站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問、本事，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所視察的景象，詩人視察時的動作和神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。

蘇教版二年級語文上冊教案14

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點：

1、學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2、用“有的……有的……有的……”說一句話。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求;

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美妙的景象。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

大家喜愛秋天么?喜愛秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜愛嗎?你們想出去玩玩嗎?今日，老師就帶大家和課文中的小摯友一起到郊外去“秋游”。

二、板書課題，解題

1、請跟老師一起寫課題。老師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2、齊讀課題。

3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生自由發(fā)問。

5、過渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導(dǎo)看圖

1、我們按什么依次來視察一幅圖呢?從上到下視察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上的小摯友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小摯友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。

四、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。

(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)悟“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

理清脈絡(luò)，出示思索題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，比照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

()同學(xué)們玩得很興奮。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。假如想不出，可以再讀讀課文。

4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學(xué)生字

1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的?

兔：最終一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)，并范寫。

4、學(xué)生視察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學(xué)生描紅，老師巡察。

3、熟讀課文。

其次課時

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。

2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美妙景象，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞

2、指名分自然段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣慢慢涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?(因為是秋風(fēng)先起的,天氣才慢慢變涼的。)

(3)出示：A、天氣涼了。

B、天氣慢慢涼了。

比較兩種說法有什么不同。其次句加了“慢慢”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的，而是漸漸變涼的)。并指出“慢慢“的近義詞就是“漸漸”。

其次句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

(1)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什漂亮的景象?

2、學(xué)習(xí)其次~三自然段。

(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以相互探討溝通。

(2)學(xué)生作全班的溝通：

①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎?

(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么?(大——一望無際)

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無窮無盡……)

③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。

④讓我們美美地來讀好其次小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么改變?(第一句話只說出了莊稼的顏色，其次句話還說出了這些莊稼都成熟了。)

⑦莊稼成熟了，農(nóng)夫們的心情怎么樣呢?讓我們帶著興奮的心情讀一讀第三小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)老師范讀。

(2)這個自然段有幾句話?分別告知了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子