寧夏銀川四中八年級語文上冊《甜甜的泥土》教案蘇教版

第十二課《甜甜的泥土》授課教師：課型：課時數(shù)：授課時間：審核人意見（簽名）：班級：姓名：學(xué)科：日期：一、學(xué)習(xí)目標：教學(xué)目標體味母子情深的情感。文中所使用的對比手法的學(xué)習(xí)教學(xué)重難點.二資料準備：黃飛：現(xiàn)代作家，原名黃曉紅，筆名黃飛，黃熹等。曾任記者編輯。作品：人物專訪集《富豪精英錄》；旅游書《倫敦自由行》。小小說：小小說又名微型小說或極短篇小說，跟一般小說一樣，有環(huán)境，人物，故事情節(jié)。優(yōu)秀的作家可寫出轉(zhuǎn)折雖少意境深遠或轉(zhuǎn)折雖多卻清析動人給人接近中篇說的作品。小小說往往從一個畫面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想。小小說的顯著特點是：小（篇幅短小、取材小、人題角度小）、新（指的是立意新穎，風(fēng)格清新，每一篇都能反映出作者對現(xiàn)實生活的獨特感受）、巧（指結(jié)構(gòu)精巧、嚴密。創(chuàng)作小小說，特別要在剪裁和布局上下功夫，應(yīng)力求使時間、場所、人物盡可能地壓縮、集中）、奇（指結(jié)尾新奇巧妙，出人意料。許多優(yōu)秀的小小說常常在結(jié)尾處出奇制勝，使人拍案叫絕）。三、學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)一：整體感知1學(xué)生自由朗讀課文。2.老師指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀，并在課堂上進行展示。3.作者是按照怎樣的思路構(gòu)思全文的，理清文章思路，并用自己的語言復(fù)述本文故事情節(jié)。明確：分段：共分為五部分。第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。

第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。

第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。

第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情。情節(jié)是：送糖—嘗糖—埋糖—挖糖—融糖。環(huán)節(jié)二：感知人物，解析文章內(nèi)容。默讀課文，思考并勾畫理解：（一）、小亮的親生媽媽是否愛他？我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？明確：1．“她倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕?！?/p>

賞析：“倚著”這一動作中表明她站在那里的時間已很久?！耙粍硬粍樱鹑缪┑瘛边@個比喻說明她專心致志等候著放學(xué)后兒子的出現(xiàn)，表現(xiàn)了她對兒子的至愛親情。（動作、比喻）

2．她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

賞析：黯淡，指離異后不能和孩子生活在一起，不能看到兒子、照顧兒子給她帶來的創(chuàng)傷。熱切，因為即將見到兒子的興奮、激動之情。（神態(tài)）

3．她一陣暈眩，……跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄桿使勁地搖著。

賞析：寫出了一個母親在見不到兒子后心靈上所受到的嚴重打擊，她那似乎發(fā)瘋地使勁地搖鐵欄桿的行為與先前“一動不動”形成了鮮明的對比。（動作）

4．眼光呆滯→與先前的“熱切的光”形成鮮明對比。（神態(tài)）

5．掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”（動作、語言）

這不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。

（二）、小亮的親媽媽是這樣的愛他，他現(xiàn)在的生活好嗎？（要求：聯(lián)系文本具體內(nèi)容進行判斷）

明確：1．連那只張了嘴的破鞋都……（艱苦生活）

2．第20節(jié)，后媽一嘀咕，爸爸就打他。

3．第22節(jié)，“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋”

六件家務(wù)活，照理該由大人承擔(dān)，現(xiàn)在卻要一個8歲的孩子來承擔(dān)，可想其生活的艱難?！罢绽保禾焯烊绱恕?/p>

4．然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。（三）、文中小亮是一個怎樣的孩子？通過哪些情節(jié)、句子可以看出來？明確：先和同學(xué)、老師一起分奶糖——大方，可愛，有心。然后在回家的路上埋奶糖?！搀w現(xiàn)小亮的機智，以及對母愛的珍惜等等進行自由發(fā)揮。（四）“他，又笑了，那泥土，甜絲絲的?！闭n文結(jié)尾這句話還有沒有其他的含義？把你的理解說給同學(xué)聽聽。明確：①那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；②那甜絲絲的泥土，不僅飽含著“過去的媽媽”的母愛，也包含著所有人對她的愛。學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛心，讓這些父母離異后的小孩也產(chǎn)生生活的渴望和動力；③人間的至愛親情猶如寬廣厚實的大地，無所不在、無處不有等。環(huán)節(jié)三：寫作手法妙品本文中運用了很多的對比手法，請結(jié)合文章內(nèi)容進行解析。明確：前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的對比；王小亮買糖挖糖前后的對比；等等對比進行分析。學(xué)習(xí)疑難摘要：