《紅領巾真好》第一課時教學設計

《紅領巾真好》第一課時教課方案《紅領巾真好》第一課時教課方案/《紅領巾真好》第一課時教課方案《紅領巾真好》第一課時教課方案《紅領巾真好》第一課時教課方案袁玲教課內(nèi)容人教版二年級上冊第26課。教課目的1會認嘰、喳、蓬、棱、躍、嶄、牌、巢8個生字。2會寫領、躍、捉、蹦4個字，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習慣。指導朗誦課文，學讀問句。初步認識課文內(nèi)容，領會小鳥的開朗可愛。教課過程一、導入，初讀課文師孩子們，班上多半同學能夠用身上佩戴的一個標記來稱號，這個標記是什么呢？紅領巾紅領巾是我們少先隊員的標記，有時我們能夠用紅領巾來代指少先隊員。我們應當怎么做，才配得上胸前這嬌艷的紅領巾，才是真實的少先隊員呢？讓我們一同走進課文——《紅領巾真好》。板書課題，學寫領字。1師范寫‘紅領巾’真好，生書空。師邊寫邊講這個領字，是我們今日要學習并要會寫的一個生字，左側(cè)是令字旁，右側(cè)是個頁。溝通寫領字的要領孩子們，寫領字的時候要注意什么？令為了給頁讓地點，就把自己的捺變?yōu)榱它c，這樣，領字就友善了。我們的漢字寶寶也懂得禮讓，多風趣呀！學生在田字格里書寫領字，師相機糾正錯誤的寫字姿勢。再讀課題，懷疑。師我們一同再來讀讀課題吧！師讀了課題，你有什么問題要問嗎？板書問號，學生懷疑。請同學們聽老師瀆課文，答案就藏在課文里面呢。師范讀課文后孩子們，知道紅領巾指的是誰了嗎？是少先隊員，不是我們胸前的紅領巾，因此課文就給紅領巾加上了雙引號。擦掉一個問號自由讀文。師孩子們，像老師這樣美美地讀讀課文吧！把字音讀準，碰到不認識的字，借助拼音多讀幾遍?！驹O計企圖聯(lián)合課題讓學生認識、書寫標題中的生字，學生輕松自然。聯(lián)合課題懷疑，帶著問題學習課文，學生會更為主動地學習。】二、隨文識字●學習嘰嘰喳喳蓬松。學習嘰嘰喳喳。師讀了課文，你知道小鳥是如何叫的嗎？課件出示嘰嘰喳喳。拼讀，抽生讀，齊讀。小鳥嘰嘰喳喳地唱歌要用什么唱呀？點擊課件，口字旁變紅色一張小嘴巴，兩張小嘴巴，這么多小嘴巴一同唱歌，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，多熱鬧、多風趣呀！師范讀，提示學生把第二個字讀輕一點，更能表現(xiàn)出小鳥的開朗可愛。學生自由讀，抽讀。師像這樣的詞語課文第一小節(jié)還有一個，能找出來嗎？教課蹦蹦跳跳你還知道有哪些這樣的詞語？學習蓬松。師小鳥們一會兒嘰嘰喳喳地唱歌，一會兒又在做什么？課件出示句子小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。蓬上標明拼音，蓬松的羽毛用紅色。誰來讀讀這個句子？知道蓬松的意思嗎？出示蓬松的羽毛圖片，理解蓬松。小鳥兒蓬松的羽毛，又松又軟。一同讀讀吧。師我們還可以夠說蓬松的什么呢？出示蓬松的一一。生增補。你們說得真好！讓我們一同來讀讀第一小節(jié)?！駥W習撲棱棱。動作模擬。師小鳥兒一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，它們還飛來飛去地捕捉害蟲呢。我們也來學一學小鳥拍拍翅膀飛來飛去的樣子吧！小鳥拍動翅膀時還會發(fā)出什么樣的聲音呢？學習撲棱棱。師老師送給大家一個詞語，課件出示帶拼音的撲棱棱誰來拼讀？小老師教讀，隨著老師讀。拓展式的詞語。師撲棱棱是說小鳥飛得很高興。小姑娘臉蛋很紅，我們能夠說成——紅彤彤、紅撲撲，小男孩長得有點胖，真可愛，我們能夠說——胖乎乎?！驹O計企圖學生隨文識字，在語境中識字，認識字義，加深對生字的記憶。】三、集中識字躍擴詞、書寫；嶄擴詞，練習說句；牌生活中識字；巢象形字。出示詞組嶄新的木牌、活躍、鳥巢。師孩子們真能干，剛走進樹林，就認識了這么多的詞語寶寶。還有些詞語寶寶躲在樹林里也想和大家見會面。瞧，它們來了，和它們打打招呼。自由地讀一讀。自由讀。指名讀，師相機正音。學生溝通學習方法。牌你是如何記著牌字的？在生活中你見過哪些牌子？出示帶牌字的圖片木牌是用什么做的？那用紙做成的牌子叫什么牌？用鐵做的呢？你們真是生活的居心人，在生活中識字是一種特別好的識字方法。巢你是怎么記著巢字的？出示圖片巢是個象形字，我們來聽聽巢字是怎么說的。[課件出示對話場景略]孩子們，巢字的經(jīng)歷風趣嗎？本來鳥巢就是小鳥的窩，是小鳥的家。漢字多風趣呀！嶄你還可以說嶄新的什么？你能用它說句話嗎？擴句我有一個嶄新的。躍我們要學會寫它。帶拼音出示誰來拼讀？怎么記著它？來，我們一同寫寫吧。師范寫，提示寫躍的要領。生書空。生在田字格里寫?！驹O計企圖鼓舞學生利用已有的知識經(jīng)驗，自主選擇，自主創(chuàng)建，隨時溝通識字方法。學生在生活中識字，在生活頂用字。】四、復習字詞自由讀。師快看呀，詞語寶寶們會合啦，還認識它們嗎？自由地讀讀。出示詞語，生字為紅色嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、活躍、鳥巢、嶄新、木牌。抽讀，開火車讀，齊讀。識字游戲。師小鳥兒說，想請大家?guī)退鼈冋?，假如能讀準果子上的字，它們就能夠把果子摘走了。我們快來幫幫它們吧！【設計企圖將字詞穩(wěn)固融入多種讀和游戲中，寓教于趣、于樂、于活動中?！课濉⒒貧w文本指名分小節(jié)讀課文。師你們真是一群又熱情又聰慧的紅領巾！小鳥們銜著生字寶寶躲到了課文里，快來讀讀課文吧。這篇課文一共有三個小節(jié)，老師請三個小朋友來讀。學習問句。師孩子們，拿好筆，勾出每一小節(jié)的第一句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？那問句該怎么讀呢？誰來給大家讀讀？課件出示三個問句，抽生讀。師范讀一句，抽生學讀，再齊讀三個問句。問答式讀全文。師讓我們一同來讀讀課文。我來問，你們回答，能夠嗎？出示全文，問句變紅色，生字變紅色。師孩子們，此刻你們知道為何說紅領巾真好了嗎？【設計企圖分小節(jié)讀，給學生展現(xiàn)的時機。經(jīng)過試試讀、隨著教師學讀、齊讀、師生對讀，發(fā)現(xiàn)、比較，進行問句學習。全員參加，講堂有活力。】六、寫字教課教課蹦、捉、躍。1生讀3個生字。察看比較。師方才，我們學習寫了領躍，此刻，我們要來學習寫捉和蹦。出示田字格察看察看這三個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)，都有一個足。劃分足和足字旁。師你還發(fā)現(xiàn)了什么？都是表示動作的詞師小結(jié)是呀，這三個字都是表示動作的詞，好多表示動作的詞都與手和足相關。我們的漢字多風趣！師范寫，學生寫字。