《杠桿的科學(xué)》教案

《杠桿的科學(xué)》教課設(shè)計元壩區(qū)陳江鄉(xiāng)小學(xué)范永樞教課內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊工具和機(jī)械單元第2課《杠桿的科學(xué)》。教課目的科學(xué)觀點：1、杠桿有三個重要地點：使勁點、支點和阻力點。2、杠桿有省力、費勁和既不省力也不費勁三種。過程與方法：1、利用杠桿尺的模型做實驗，研究杠桿的省力、費勁和既不省力也不費勁的狀況。2、學(xué)會正確采集實驗數(shù)據(jù)，經(jīng)過實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析和歸類，得出科學(xué)結(jié)論。感情、態(tài)度與價值觀：1、體驗到科學(xué)實驗中數(shù)據(jù)的成功和剖析的重要性。2、養(yǎng)成互相合作、互相溝通的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課知識點1、杠桿有三個重要地點：使勁點、支點和阻力點。2、杠桿的奧密：①當(dāng)使勁點到支點的距離>阻力點到支點的距離，杠桿省力；②當(dāng)使勁點到支點的距離<阻力點到支點的距離，杠桿費勁；③當(dāng)使勁點到支點的距離=阻力點到支點的距離，杠桿既不省力也不費勁。教課重難點要點：1.能正確判斷常用杠桿類工具的三個重要地點。2.會經(jīng)過著手實驗，整理和剖析實驗數(shù)據(jù)，考證杠桿的省力規(guī)律。難點：經(jīng)過科學(xué)實驗，獲得科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)，從而考證杠桿的省力規(guī)律。教課準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、學(xué)生的杠桿尺模型、剪刀、鐵皮罐、開瓶器、搟面杖教課過程一、活動導(dǎo)入、創(chuàng)建情形：活動1：興趣競賽讓全班力氣較大的男生和一力氣較小的女生進(jìn)行比較誰能夠在最段的時間內(nèi)翻開鐵皮罐。此中，男生只好徒手進(jìn)行而女生則能夠借助工具（如尺、小木棒等）從學(xué)生的競賽結(jié)果來引出課題——杠桿。活動2：神力搬大石學(xué)生以筆取代杠桿，以詞典取代重石，著手操作以最快最省力的方式挪動大石，此間不一樣的學(xué)生會用不一樣的方法，教師讓幾個學(xué)生介紹各自方法后從他們報告中總結(jié)歸納，筆在這個活動中的角色：1、有力作用在它上邊；2；能繞固定點轉(zhuǎn)動；3、是一根硬棒。由此自然引出了杠桿的定義。二、念書發(fā)問、示范練習(xí)：1、學(xué)生速讀教材，發(fā)問解決杠桿的支點、使勁點、阻力點等觀點。2、教師示范畫杠桿構(gòu)造表示圖。3、教師展現(xiàn)壓水井的壓桿、蹺蹺板等實物圖片，指引學(xué)生疏別找出三個點的地點。5、展現(xiàn)我國古代使用杠桿的圖片。是為了對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育，認(rèn)識我國古代辦感人民的科學(xué)智慧。同時也表現(xiàn)了“從科學(xué)走向社會”的課程理念。本環(huán)節(jié)中關(guān)于學(xué)生自己看書能解決的問題，教師不要承辦取代，邊講邊練是傳統(tǒng)的教課方法，并且是一種很好的方法，它有益于知識的落實。讓學(xué)生找不一樣杠桿的支點，一是為了讓學(xué)生認(rèn)識更多的杠桿；二是為了打破難點。三、實驗研究、剖析歸納：1、學(xué)生猜想、教師記錄：杠桿的奧密，即：在什么情況下杠桿省力？在什么狀況下杠桿費勁？在什么狀況下不省力也不費勁？2、設(shè)計實驗，溝通方案：3、實驗研究，采集數(shù)據(jù)：4、數(shù)據(jù)辦理，剖析歸納：在學(xué)生設(shè)計實驗方案時，教師不進(jìn)行提示，而由學(xué)生自主設(shè)計，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而后再全班溝通，在溝通中解決設(shè)計不合理的問題，板書設(shè)計杠桿的科學(xué)一、杠桿的三點：使勁點、支點和阻力點。二、杠桿的奧密①當(dāng)使勁點到支點的距離>阻力點到支點的距