2023江西省教師招聘考試《教育心理學》典型題題庫

2023江西省教師招聘考試《教育心理學》典型題題庫學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是（）

A.合作學習B.情景教學C.發(fā)現(xiàn)學習D.程序教學

2.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質性影響

3.已有研究指出：書面語言學習的關鍵是（）

A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲

4.下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。

A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音

B.“角”概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習

C.“石”字的學習影響“磊”字的學習

D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

5.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響

6.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

7.根據維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內在原因的是（）

A.能力B.努力C.任務D.運氣

8.基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。

A.常模參照評價B.正式評價C.標準參照評價D.非正式評價

9.強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮

10.教師善于快速準確地抓住學生的重要特征，準確判斷學生情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有()。

A.敏銳性B.判斷性C.辨別性D.選擇性

11.教師常有一種錯覺，以為學生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

A.課堂語言障礙B.心理障礙C.角色地位障礙D.課堂效果障礙

12.教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（）

A.及時反饋B.延時反饋C.消極反饋D.積極反饋

13.根據加涅的學習水平分類，下列辨別學習的復雜程度高的是（）。

A.言語聯(lián)結B.信號C.連鎖D.概念

14.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）

A.消除敏感反應B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感

15.當某教師在課堂上時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的領導類型最可能是（）。

A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定

16.對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

A.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.隨?？荚嘍.課堂提問測驗

17.到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實物直觀

18.操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿B.練習C.想象D.學習

19.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是（）。

A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化

20.以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）

A.活動定向B.內部言語C.有聲的外部語言D.無聲的外部語言

二、多選題(5題)21.學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論

22.早期的學習遷移理論（）

A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化理論D.關系轉換理論E.聯(lián)結說

23.心理輔導的目標有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學會調適D.尋求發(fā)展E.學會生存

24.加涅早期根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學習B.概念學習C.規(guī)則與原理學習D.解決問題學習E.習慣的學習

25.根據研究結果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結

三、填空題(8題)26.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經癥。

27.{}是創(chuàng)造性產生的必要前提。

28.根據遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為________和________。

29.心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的{}

30.程序化訓練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到{}。

31.教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、{}、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

32.問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到{}的過程。

33.交互式教學模式主要是用來幫助{}閱讀領會。

四、簡答題(7題)34.教師學習學校教育心理學冇何意義？

35.簡述促進理解的方法。

36.試結合教學實踐，談談如何有效促進遷移？

37.知識鞏固的途徑與方法有哪些

38.簡述教學中培養(yǎng)學生積極自我意識的方法。

39.教師的教育能力包括哪些內容

40.結合實際，說說如何抓住關鍵建設班集體。

參考答案

1.B情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略。對學習結果的測驗將融合于學生解決問題的過程之中，學生在解決實際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學習結果。

2.A有研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。

3.A

4.B垂直遷移主要是指處于不同層次（概括性和抽象性的差異度）的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習體現(xiàn)了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位；后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次。

5.A原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用，故屬于原型啟發(fā)。因此，答案為A。

6.C問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

7.A美國心理學家維納對歸因進行了系統(tǒng)的研究。他把人經歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質，分別歸入三個維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內在因素。

8.C標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式。

9.D強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會感到極端的焦慮和不安。

10.A這是對教師觀察力敏銳性的準確表述。

11.B

12.C見“消極反饋”定義。

13.D

14.D

15.A題目中學生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領導方式，平時在紀律上嚴格要求，對學生較為嚴厲，有時近乎苛刻，在學生的心理卻并沒有形成紀律的自覺性，并沒有約束力，當教師不在場時馬上就會不守紀律。

16.B標準化成就測驗是一種經過標準化過程的，目的在于了解學生的知識、技能達到何種程度的測驗。教師自編測驗是在教學過程中，擔任教學工作的教師根據教學需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對學生的認知和技能領域的學業(yè)進行評價時，最常用的教學評價手段就是標準化成就測驗和教師自編測驗。

17.D到工廠進行參觀訪問是通過直接的感知活動對要學習的事物進行的直觀方式，屬于實物直觀。

18.B

19.D具體化是指把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論應用到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程。

20.D見“無聲的外部語言”定義。

21.CDE

22.ABCD

23.CD

24.ABCD加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類:信號學習，刺激一反應學習，連鎖學習，言語連結學習，辨別學習，概念學習，規(guī)則或原理學習，解決問題學習。

25.ABC

26.心境低落

27.知識學習

28.順向遷移、逆向遷移

29.積極性與主動性

30.自動化程度

31.描述并分析資料

32.目標狀態(tài)

33.成績差的學生

34.概括而論，教育心理學的理論和方法，冇助于我們把學校教育教學工作建立在科學的基礎之上。具體來說，學習教育心理學的意義如下：（1)增加對學校教育過稈和學生學習過稈的理解。(2)學校教育心理學知識是所冇教師的專業(yè)基礎。（3)冇助于科學地總結教育教學經驗。（4)提供了學校教育、教學改革和研宄的理論和方法基礎。

35.（1)通過直觀教學，提供豐富的感性材料。（2)引導學生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的木質特征。變式：就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的木質特征。（4)通過語言明確揭示概念和原理的內容。（5)使知識具體化，通過應用加深理解。（6)使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。學習中的所謂‘‘觸類旁通”，就是知識系統(tǒng)化的結果。要使知識系統(tǒng)化，首先要使學生形成概念體系。

36.學習遷移是有規(guī)律可循的。只要遵循學習遷移的規(guī)律，在教育教學工作rl|創(chuàng)造一定的條件，控制和調整冇關影響因素，就能促使遷移產生，預防負遷移出現(xiàn)。為此，應注意以下問題：（1)合理地安排課稈與組織教材。（2)提高概括水平，強調理解。（3)課內和課外練習配合，提供應用機會。（4)提供學習方法的指導。（5)培養(yǎng)良好的心理準備狀態(tài)。

37.（1)提高學習的自覺性；（2)在理解的基礎上識記；（3)科學使用各種識記方法（正確利用機械識記、必須重視無意識記、合理安排識記材料）；(4)合理組織復習。

38.（1)樹立自信、自重與自尊的行為模范。（2)以成功的經驗激勵學生的積極自我意識。（3)尊重學生的理智與情感，防止不當?shù)陌H。（4)提出明確與合理的要求，關心學生的學習成敗，期望應成為對學生潛能的挑戰(zhàn)。（5)尊重學生個人價值?培養(yǎng)合理的人際關系。

39.（1)組織教學能力；（2)言語表達能力；（3)了解學生的能力；(4)獨立創(chuàng)造能力；（5)實際操作能力；（6)適應新情境。

40.在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規(guī)范。(1)集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關鍵的作用。集體目標的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學習任務為目標的方法；②間接過波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標準的功能；行為導向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認同和內化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全