小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁共8頁小學(xué)數(shù)學(xué)?教研工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?的工作又?落近尾聲?。我們數(shù)?學(xué)教研組?在學(xué)校教?導(dǎo)處的帶?領(lǐng)下，積?極落實(shí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，加強(qiáng)教?師校本培?訓(xùn)，為切?實(shí)提高教?師專業(yè)素?質(zhì)而努力?。本學(xué)期?的教研活?動(dòng)我們注?重課堂教?學(xué)研究，?真正做到?促進(jìn)我校?課堂教學(xué)??，F(xiàn)將本?學(xué)期的工?作做以下?總結(jié)。?回顧一學(xué)?期的工作?，主要做?了以下工?作：一?、教學(xué)常?規(guī)常抓不?懈期初?以學(xué)校教?導(dǎo)處的計(jì)?劃為指導(dǎo)?，結(jié)合本?學(xué)科實(shí)際?制定了數(shù)?學(xué)組本學(xué)?期工作計(jì)?劃，使全?體數(shù)學(xué)教?師都明確?數(shù)學(xué)學(xué)科?備課、上?課、課后?反思、作?業(yè)、輔導(dǎo)?、教學(xué)評(píng)?價(jià)與分析?等基本常?規(guī)。并且?每學(xué)期兩?次對(duì)教師?的備課、?上課、聽?課、輔導(dǎo)?學(xué)生和學(xué)?生的作業(yè)?等教學(xué)常?規(guī)進(jìn)行自?查和教研?組的互查?。本學(xué)期?教研組絕?大部分教?師都能達(dá)?到公開教?學(xué)習(xí)__?__節(jié)，?聽課__?__節(jié)或?以上。?二、教研?活動(dòng)落到?實(shí)處本?學(xué)期我們?教研組以?“如何利?用課堂資?源，提高?課堂教學(xué)?有效性”?為主題開?展活動(dòng)。?每次活動(dòng)?前定好負(fù)?責(zé)人、時(shí)?間、地點(diǎn)?，使得每?次活動(dòng)有?實(shí)效性。?本學(xué)期我?們共開出?校級(jí)公開?課三節(jié)，?每次公開?課前有集?體備課，?集體備課?后有主備?人整理教?案，馬上?著手開始?試課，本?校只有兩?個(gè)平行班?，為使我?們的課堂?設(shè)計(jì)更完?美，我們?還跑到臨?近的學(xué)校?再次進(jìn)行?試課，通?過試課的?反饋再次?進(jìn)行集體?備課，一?般都在兩?次試課后?，我們才?定好最終?的上課方?案，并向?學(xué)校進(jìn)行?公開教學(xué)?展示。通?過這種形?式的上課?、磨課，?使我們組?的幾位年?輕教師快?速的成長(zhǎng)?起來，同?時(shí)也提高?了老教師?參與教研?活動(dòng)的積?極性。每?次的集體?備課，全?組教師積?極參與，?甚至在每?次的試課?中，我們?全組教師?都能齊聚?，這種形?式的教研?活動(dòng)促使?我們的每?一位成員?更有團(tuán)隊(duì)?意識(shí)。?雖然，本?學(xué)期我們?還是像往?常一樣在?開展校本?教研活動(dòng)?，但每位?老師都感?覺到我們?的活動(dòng)更?有實(shí)效性?，對(duì)他們?的成長(zhǎng)真?正起到了?推波助瀾?的作用。?小學(xué)數(shù)?學(xué)教研工?作總結(jié)范?文（二）?一學(xué)期?的教學(xué)工?作又接近?尾聲，一?學(xué)期來，?數(shù)學(xué)教研?組全組教?師堅(jiān)持教?育、教學(xué)?理論的學(xué)?習(xí)，積極?參加各項(xiàng)?教研活動(dòng)?和探索課?堂教學(xué)新?模式，認(rèn)?真學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育?教學(xué)理論?和新的課?程標(biāo)準(zhǔn)，?不斷的完?善和改進(jìn)?教學(xué)方法?，為提高?我校的數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量做出了?一定的貢?獻(xiàn)。以下?就針對(duì)本?學(xué)期數(shù)學(xué)?教研的工?作做如下?工作總結(jié)?：一、?堅(jiān)持理論?學(xué)習(xí)，促?進(jìn)教師素?質(zhì)的提高?隨著教?育理念的?不斷更新?和發(fā)展，?我們深深?認(rèn)識(shí)到，?教師如果?不學(xué)習(xí)，?教研活動(dòng)?就會(huì)成為?“無本之?木，無源?之水”。?因此，本?學(xué)期我們?根據(jù)實(shí)際?情況，立?足校本，?有計(jì)劃、?有步驟進(jìn)?行校本培?訓(xùn)，措施?得力，目?標(biāo)明確，?形式多樣?。要求教?師深入學(xué)?習(xí)《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》?以及《數(shù)?學(xué)教學(xué)理?念》，組?織教師學(xué)?習(xí)討論教?學(xué)中的熱?點(diǎn)和冷點(diǎn)?教學(xué)問題?，從而使?教師更新?教學(xué)觀念?，認(rèn)識(shí)教?學(xué)新策略?，并組織?教師利用?新方法組?織好課堂?教學(xué)，在?實(shí)踐中不?斷提高自?身的素質(zhì)?，讓教師?從經(jīng)驗(yàn)型?向?qū)I(yè)型?、科研型?轉(zhuǎn)變。?教師們把?新課標(biāo)的?理念滲透?到教學(xué)中?，教學(xué)中?注重以培?養(yǎng)學(xué)生的?合作交流?意識(shí)和實(shí)?踐創(chuàng)新能?力為主，?注重尊重?學(xué)生的需?要，培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)能力。?教師們以?新理念指?導(dǎo)自己的?教學(xué)工作?，牢固樹?立學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?人，以平?等、寬容?的態(tài)度對(duì)?待學(xué)生，?在溝通中?實(shí)現(xiàn)師生?的共同發(fā)?展，努力?建立互動(dòng)?的師生關(guān)?系。二?、積極參?加和開展?教研活動(dòng)?我們?cè)?學(xué)期初教?研活動(dòng)計(jì)?劃中提到?，為了改?革課堂結(jié)?構(gòu)和教學(xué)?方法，提?高教師的?課堂教學(xué)?水平和課?堂教學(xué)效?益，開展?“聽、評(píng)?、說課緊?緊跟蹤一?節(jié)課”的?教學(xué)工作?。且把這?項(xiàng)工作做?為一個(gè)重?要的教研?活動(dòng)。?本組教師?能嚴(yán)格執(zhí)?行課程政?策，認(rèn)真?落實(shí)教學(xué)?計(jì)劃。_?___學(xué)?科備課、?上課、布?置批改作?業(yè)、檢測(cè)?評(píng)價(jià)、課?外輔導(dǎo)等?各環(huán)節(jié)的?具體要求?，切實(shí)加?強(qiáng)教學(xué)過?程的常規(guī)?本學(xué)期，?教研組_?___位?老師每人?都講了一?節(jié)公開課?。每次公?開課，老?師們都能?認(rèn)真研究?教材，寫?出設(shè)計(jì)意?圖和詳細(xì)?教案。教?研組尤其?重視評(píng)課?與反思環(huán)?節(jié)，在每?位老師開?課之后，?教研組都?要在組內(nèi)?開展認(rèn)真?的評(píng)課活?動(dòng)。大家?本著負(fù)責(zé)?的態(tài)度，?暢所欲言?、認(rèn)真點(diǎn)?評(píng)。組內(nèi)?教師之間?相互取長(zhǎng)?補(bǔ)短，互?相學(xué)習(xí)，?真正做到?優(yōu)質(zhì)資源?共享。通?過一學(xué)期?下來我們?發(fā)現(xiàn)教師?的課堂教?學(xué)能力有?了長(zhǎng)足的?進(jìn)步。?在切實(shí)抓?好教學(xué)常?規(guī)，大面?積提高教?學(xué)質(zhì)量的?同時(shí)，我?們數(shù)學(xué)組?的每位教?師都能做?好培優(yōu)補(bǔ)?差工作，?堅(jiān)持不放?棄每一個(gè)?后進(jìn)生，?都以良好?的心態(tài)接?納他們，?他們以更?多的關(guān)心?和愛護(hù)，?相信每一?個(gè)學(xué)生都?能學(xué)到自?己適合的?知識(shí)，讓?他們?cè)趯W(xué)?習(xí)上有所?進(jìn)步，以?提高學(xué)生?的整體水?平。加?強(qiáng)教師網(wǎng)?絡(luò)技術(shù)培?訓(xùn)，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)方?式和學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，加強(qiáng)?信息技術(shù)?與課程的?整合，進(jìn)?一步提高?教師的信?息意識(shí)和?現(xiàn)代化技?術(shù)的應(yīng)用?水平。本?學(xué)期我們?全組教師?的公開課?都采用多?媒體的輔?助教學(xué)，?多數(shù)老師?都能自制?教學(xué)課件?，熟練操?作。同時(shí)?在平時(shí)的?教學(xué)中也?能自覺地?、經(jīng)常地?使用多媒?體教學(xué)。?并能利用?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?上網(wǎng)了解?教學(xué)信息?和課改新?動(dòng)態(tài)。?教育改革?，教學(xué)研?究是教育?事業(yè)發(fā)展?的一個(gè)永?恒的主題??？傊?，一學(xué)期?以來，數(shù)?學(xué)組教師?注意自身?素質(zhì)的提?高，始終?以高標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求?自己，在?教育教學(xué)?工作中取?得了一定?的成績(jī)。?但是，我?們也深深?知道，這?些成績(jī)的?取得是在?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心、?以及學(xué)校?其他學(xué)科?老師的大?力支持與?配合下取?得的。我?們還知道?，我們的?工作還有?很多需要?提高改進(jìn)?的地方，?我們將在?今后的教?學(xué)工作中?大膽探索?，不斷創(chuàng)?新，讓我?們的教研?工作更上?一層樓。?小學(xué)數(shù)?學(xué)教研工?作總結(jié)范?文（三）?忙忙碌?碌中一個(gè)?學(xué)期又將?結(jié)束，回?顧一學(xué)期?的數(shù)學(xué)學(xué)?科工作，?主要做了?以下幾各?方面：?一、教學(xué)?常規(guī)常抓?懈期初?以學(xué)校“?博學(xué)致遠(yuǎn)?，崇德求?實(shí)”和“?快樂校園?、愛心校?園、學(xué)習(xí)?校園、數(shù)?校園”的?辦學(xué)理念?和辦學(xué)目?標(biāo)為指導(dǎo)?思想，結(jié)?合本學(xué)科?實(shí)際和區(qū)?《小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)基?本要求》?，制定了?學(xué)?！靶?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)常規(guī)細(xì)?則”。使?全體數(shù)學(xué)?教師都明?確數(shù)學(xué)學(xué)?科備課、?上課、課?后反思、?作業(yè)、輔?導(dǎo)、教學(xué)?評(píng)價(jià)與分?析等基本?常規(guī)。并?且每個(gè)月?都要根據(jù)?《豫英學(xué)?科教學(xué)過?程主要指?標(biāo)考評(píng)細(xì)?則》對(duì)教?師的備課?、上課、?聽課、輔?導(dǎo)學(xué)生和?學(xué)生的作?業(yè)等教學(xué)?常規(guī)進(jìn)行?自查和教?研組的互?查。本學(xué)?期教研組?絕大部分?教師都能?達(dá)到公開?教學(xué)習(xí)_?___節(jié)?或以上，?聽課__?__節(jié)或?以上，執(zhí)?教新教材?的教師和?新教師聽?課就更多?。二、?校本教研?落到實(shí)處?“三次?實(shí)踐二次?反思”是?一種全新?理念上的?教研活動(dòng)?模式，它?不僅是教?師展現(xiàn)自?我、完善?自我的舞?臺(tái)，更是?提高教師?教學(xué)能力?和提升教?學(xué)理念的?窗口。因?為大家都?明確教師?的經(jīng)驗(yàn)和?能力是在?教學(xué)實(shí)踐?中形成的?，校本教?研應(yīng)該成?為教師成?長(zhǎng)的重要?途徑，只?有當(dāng)教研?和教學(xué)一?體化運(yùn)作?時(shí)，才能?真正實(shí)現(xiàn)?教師的專?業(yè)成長(zhǎng)。?本學(xué)期我?們?cè)诿课?教師上實(shí)?踐課的基?礎(chǔ)上，安?排了兩次?“三次實(shí)?踐二次反?思”的教?研活動(dòng)，?低年級(jí)以?研究“二?期新教材?”為目的?，由陳瑞?芳、徐衛(wèi)?紅兩位骨?干教師分?別執(zhí)教了?“5的乘?法口訣”?的兩輪課?。中年級(jí)?以研究“?老教材如?何落實(shí)新?理念”為?目的，由?新教師單?益軍執(zhí)教?了“長(zhǎng)方?形和正方?形的周長(zhǎng)?”兩輪課?。這兩次?活動(dòng)我們?都與進(jìn)修?學(xué)院研修?中心“以?課例為載?體的行動(dòng)?研究”活?動(dòng)結(jié)合起?來。在教?研員的專?業(yè)引領(lǐng)下?，運(yùn)用了?課堂全息?觀察、分?析、診斷?的技術(shù)，?通過對(duì)課?堂實(shí)錄的?觀察、分?析，進(jìn)行?評(píng)課和反?思，并整?理了有近?____?萬___?_千的課?堂實(shí)錄和?反饋會(huì)議?實(shí)錄。在?整個(gè)過程?中教研組?成員不但?人人參與?，而且在?這之后，?每人以不?同的視角?、不同的?觀點(diǎn)寫出?了案例分?析報(bào)告。?在這一活?動(dòng)過程我?們真正地?把教學(xué)、?教研、科?研整合在?一起了，?使教師的?教學(xué)、教?研、科研?能力都得?到了不同?層次的提?高，真正?地使校本?教研活動(dòng)?落到了實(shí)?處。三?、帶教雙?贏形式多?教研組?在“帶教?雙贏”工?作中承擔(dān)?著多層次?的帶教任?務(wù)：教研?組帶教了?沈巷中心?小學(xué)、西?岑中心小?學(xué)兩所學(xué)?校的數(shù)學(xué)?教研組;?區(qū)學(xué)科帶?頭人帶教?了兩名區(qū)?級(jí)教學(xué)能?手和教學(xué)?骨干;另?外帶教了?兩名深圳?來滬學(xué)習(xí)?的教師;?還有三名?青年教師?和三名新?教師的帶?教任務(wù)。?根據(jù)不同?層次的帶?教任務(wù)，?我們采取?了不同的?帶教形式?：教研組?的帶教主?要是以校?本教研活?動(dòng)為主，?我校教研?組的兩次?校本教研?活動(dòng)，沈?巷和西岑?教研組都?派教師全?程參與并?談反思，?他們兩所?學(xué)校的校?本教研活?動(dòng)，我們?也都有教?師去參加?，并提出?指導(dǎo)意見?;對(duì)于區(qū)?級(jí)教學(xué)能?手和骨干?，我們把?帶教的側(cè)?重點(diǎn)放在?教學(xué)科研?上;對(duì)于?深圳的教?師，我們?進(jìn)行教學(xué)?、教研、?科研全方?位的帶教?;對(duì)于青?年教師主?要是提高?他們的教?學(xué)能力，?使他們更?快地成為?學(xué)校的教?學(xué)骨干;?對(duì)于新教?師，我們?主要是放?在新老教?師互聽隨?堂課和基?本的教學(xué)?常規(guī)的指?導(dǎo)，使他?們盡快地?成為合格?教師。?四、加強(qiáng)?學(xué)科整合?，提高教?學(xué)效益?在豫英實(shí)?驗(yàn)學(xué)校努?力打造“?快樂校園?、愛心校?園、數(shù)校?園、學(xué)習(xí)?校園”之?時(shí)，我們?著力把科?技信息技?術(shù)和多媒?體技術(shù)與?數(shù)學(xué)教學(xué)?進(jìn)行了有?機(jī)的整合?。首先依?托學(xué)校強(qiáng)?有力的硬?件設(shè)施，?每個(gè)年級(jí)?組在集體?討論、研?究的基礎(chǔ)?上，本學(xué)?期基本上?做到了各?年級(jí)備課?全部用電?腦打印，?這樣的備?課可以隨?時(shí)調(diào)節(jié)課?堂教學(xué)進(jìn)?程，便于?修正教案?，提高教?學(xué)效益。?另外，各?年級(jí)備課?組都能根?據(jù)教學(xué)內(nèi)?容自行制?作多媒體?課件，并?做到了資?源共享。?各年級(jí)組?之間經(jīng)常?能夠利用?課余時(shí)間?進(jìn)行交流?各自掌握?和發(fā)現(xiàn)的?制作課件?的新技術(shù)?。通過這?樣的交流?、自培，?現(xiàn)在教研?組(除一?位老教師?)人人都?能制作課?件，且各?備課組都?有一、二?名能熟練?制作課件?的教師。?在___?_月__?__日的?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上?，我們制?作的課件?和熟練操?作的技能?得到了與?會(huì)者的一?致好評(píng)，?還有不少?聽課教師?向我們的?老師詢問?制作方法?。五、?其他另?外，我們?還注意到?了抓差補(bǔ)?缺與培養(yǎng)?尖子生的?整合。因?為這學(xué)期?又有許多?學(xué)生插進(jìn)?來，學(xué)生?的學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)參