淺談英語第二口語課堂的自主學(xué)習(xí)

淺談英語第二口語課堂的自主學(xué)習(xí)

需要一個(gè)大的語言環(huán)境。與母語練習(xí)相比，第二語言練習(xí)不足?，F(xiàn)在,英語學(xué)習(xí)者的語言知識和技能的學(xué)習(xí)僅限于有限的外語教學(xué)環(huán)境中,離開這個(gè)環(huán)境用到英語的地方就變得極其有限。因此,為了擴(kuò)大語言習(xí)得環(huán)境,提高語言水平,有必要積極參與第二英語口語課堂的學(xué)習(xí)(即課堂外的自主學(xué)習(xí))。除了學(xué)生自發(fā)的口語練習(xí)之外,英語角是第二口語課堂中最為普遍和最有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)課外自主學(xué)習(xí)形式。除此之外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)聊天室也成了一部分語言愛好者之間或者與外國人通過英語交流的場所。1第二口腔課堂中的發(fā)話機(jī)會模式:自然與個(gè)人所提共同選擇的風(fēng)險(xiǎn)口語交際也屬于話語,因此也適合進(jìn)行話語分析。在生活中,會話看似隨意而無序,其實(shí)是按照一定的社會規(guī)則和語言習(xí)慣運(yùn)行的,其中一個(gè)表現(xiàn)就是話輪。話輪的概念首先是由Sacks,Schegolff和Jefferson(1974)提出的,即“話輪轉(zhuǎn)化是指發(fā)話者與受話者不斷交換所扮演角色,即發(fā)話者變?yōu)槭茉捳?受話者變?yōu)榘l(fā)話者”(黃國文,1988)。Sacksetal(1974)和Psathas(1995)認(rèn)為,話輪轉(zhuǎn)換通常有三條基本規(guī)律,即1)在話輪形成后,當(dāng)前發(fā)話人(currentspeaker,以下簡稱CS)便可以挑選下一發(fā)話人(nextspeaker,以下簡稱NS)。那么這個(gè)被選之人自然有資格作為下一話輪的發(fā)話人。2)如果當(dāng)前話輪已經(jīng)形成,卻又不具備C選擇N的條件時(shí),則受話人可采取自我選擇的策略主動爭取發(fā)話機(jī)會。3)如果CS不能有效地利用選擇技巧選擇NS,而受話人又不主動爭取發(fā)話時(shí),則CS只得繼續(xù)發(fā)話。在第二口語課堂中,為了給每個(gè)參與者練習(xí)口語的機(jī)會,可以選用第一種即選擇下一輪發(fā)話人的話輪模式。這種情況在英語角等有組織的可以控制的會話場合最為常見。在學(xué)習(xí)者自由練習(xí)或者閑談時(shí),第二種主動爭取發(fā)話機(jī)會模式則處于主導(dǎo)地位。如果出現(xiàn)第三種話輪模式,則說明會話主題的選擇,或者其他方面出現(xiàn)了問題,導(dǎo)致一人獨(dú)“秀”的情況,不利于集體水平的提高。在控制性會話(如英語角)中,雖然可以由話題發(fā)起人(主持人)選擇或者指定NS,但是話題的選擇也不能隨心所欲的,不適當(dāng)?shù)脑掝}會降低NS的積極性,甚至拒絕發(fā)話,從而打斷話輪。然而,主持人起著主持的作用,他可以通過觀察,隨時(shí)調(diào)整會話話題,從而使會話延續(xù)下去。但是在自然會話中,由于會話者地位是平等的,其間不存在強(qiáng)行指定的關(guān)系。如果話題選擇不當(dāng),更容易使會話中斷。因此,由于話題選擇不當(dāng),在第二口語課堂實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題,比如1)想說不會說。由于語言水平有限,缺乏一定的語言知識和語用知識,學(xué)習(xí)者沒有能力表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2)有話不說。由于對所談話題不感興趣,甚至存在反感情緒,比如死亡或者自殺等話題,所以學(xué)習(xí)者不愿意參與交流。3)無話可說。學(xué)習(xí)者對所談話題知之甚少,因此無法融入其中。由此可見,話題的選擇在第二口語課堂中起著非常重要的作用。另外,徐曉雯(石油大學(xué),廣州)通過對學(xué)生英語角活動進(jìn)行問卷調(diào)查得出這樣一個(gè)結(jié)果:通過她的調(diào)查,我們可以看出,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者認(rèn)為英語角效果一般或者不好的原因,除了個(gè)人情感因素之外,就是話題選擇不當(dāng)了。眾所周知,口語的習(xí)得不是一個(gè)人的活動,其關(guān)鍵在于語言交流。而語言交流由話題和語言兩部分構(gòu)成,其中話題處于相對重要的位置。如果話題過于簡單,或是專業(yè),或者傷害個(gè)人情感,交流就很難深入進(jìn)行,甚至導(dǎo)致上述種種問題,從而影響到口語的習(xí)得。因此,為了提高學(xué)生在第二口語課堂練習(xí)口語的效率,本文從選擇話題的策略及技巧方面,來討論解決這些問題。2新聞的選擇依據(jù)由于參與會話的人有著不同的文化背景,興趣愛好,情感性格,知識水平等,話題選擇也應(yīng)有相應(yīng)的依據(jù)。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及前人研究總結(jié)出四條原則:興趣性,參與性,文化兼容性和對象性。2.1結(jié)合時(shí)間條件,選擇互動的方式愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極思考,勇于探索的內(nèi)在動力。那么如何選擇令會話參與者感興趣的話題呢?首先,選擇話題要結(jié)合參與者的群體特征。比如英語角中主要是80后年輕人,可以選擇80后記憶深刻的動漫,玩具作為話題。LiLei和HanMeimei是英語教材中的兩個(gè)角色。網(wǎng)絡(luò)上有人做了一首李雷和韓梅梅之歌,觸動了廣大80后的回憶,引起了廣泛討論。其次,結(jié)合時(shí)事,社會背景。參與者所處的社會環(huán)境是一樣的,而眾所周知的事情往往可以引起大家的共鳴。2008年奧運(yùn)會的時(shí)候,全國人民家喻戶曉,街頭巷尾都有人討論,甚至引起了全民學(xué)英語的風(fēng)潮。最后,結(jié)合游戲,選擇話題。會話參與者可能互不相識,通過游戲可以拉近彼此之間的距離,從而發(fā)現(xiàn)其共同愛好,產(chǎn)生共同語言。比如:朗讀繞口令:Howcanaclamcraminacleancreamcan!(蛤蚌怎能塞進(jìn)奶油罐)!再如猜謎游戲:Youcanseeit,butyoucan’ttouchit.Itmaydisappear,buthasneverreallyleftyou.Itgrowsthroughouttheday.Whatisit?(Shadow)。2.2形成互動的局面口語交際的核心是交流,交際雙方通過口語互相溝通。其基礎(chǔ)是話題,交際雙方基于話題展開交流,從而達(dá)到特定的交際目的。因此,要完成交流目的,其話題必須要有互動性,即允許別人參與交流,否則會形成一人侃侃而談的局面。能產(chǎn)生互動的話題一般是沒有明確答案的,甚至有爭議的,這樣才能鼓勵(lì)參與者各抒己見。那么應(yīng)該如何加強(qiáng)話題互動性呢?首先,如上文所述,要選擇令參與者感興趣的話題,如貼近生活的話題,或者進(jìn)行角色扮演游戲。其次,聽話人要注意力集中,這是對對方的一種贊美和恭維,對方會因此更樂意進(jìn)行交流;對講話人談話做出積極反應(yīng),切勿輕易打斷對方談話,要善于捕捉講話人談話里的信息,了解對方真實(shí)想法和感覺,從而可以不斷與對方進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟涣?實(shí)現(xiàn)良好的互動?？傊?交際不是一個(gè)人的事情,說話人要接受對方參與,而聽話人則要注意聆聽,這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的互動。2.3第三,特殊文化背景的參與方式會話參與者可能有不同的文化背景,比如外國留學(xué)生,少數(shù)民族等。當(dāng)擁有特殊文化背景的人在會話中處于弱勢地位的時(shí)候,很可能會導(dǎo)致其缺少認(rèn)同感,無法積極參與話題的討論。因此選擇話題時(shí),我們有必要把擁有特殊文化背景的會話者考慮在內(nèi)。比如,有伊斯蘭教信仰的人參與的時(shí)候,諸如豬肉漲價(jià),豬肉美食之列的話題是不宜進(jìn)行討論的。因?yàn)檫@類話題容易引起其反感,甚至產(chǎn)生沖突。當(dāng)然,并不是說存在有特殊文化背景的參與者不是好事。由于人們對新奇的事物都存有好奇心,讓特殊參與者介紹自己的文化風(fēng)俗,并通過互動討論,對不同文化進(jìn)行對比,不僅能夠提高學(xué)生交際熱情,還能擴(kuò)展其知識范圍。2.4同點(diǎn)和主要差異會話參與者出了有文化上的差異之外,還有許多方面的差異,例如語言能力,知識水平,年齡群體等。因此,選擇話題時(shí),要根據(jù)參與者的共同點(diǎn),如社會環(huán)境,共同點(diǎn)更能引起參與者一致的興趣;還要照顧到語言能力,或者知識水平上的差異。如果參與者語言能力較低,知識面比較窄,這時(shí)應(yīng)該選擇一些比較簡單的話題;另外,還要避免其主要差異,如90后群體和80后群體談?wù)摶鹦俏?很可能會被80后罵為腦殘?？偠灾?在第二口語課堂中要求同存異,積極尋找共同點(diǎn),并包容差異的存在,甚至對差異產(chǎn)生興趣,進(jìn)行探討,從而避免沖突等負(fù)面因素。3積極的參與原則總之,在第二口語課堂中,話題選擇對