大學(xué)英語第二課堂活動的優(yōu)勢

大學(xué)英語第二課堂活動的優(yōu)勢

一、．提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在日常英語課上，教師很少與學(xué)生互動，學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會也很少。有些學(xué)生很難說服，害怕說錯(cuò)，所以他們嘲笑學(xué)生。尤其是那些喜歡寫作的學(xué)生，他們不想開口，這極大地限制了他們積極參與口語練習(xí)的愿望。而在第二課堂輕松的語言環(huán)境中，現(xiàn)代化的多媒體視聽設(shè)備能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的濃厚興趣，引發(fā)出豐富多樣的會話主題，促使學(xué)生積極參與口語練習(xí)，使他們的口語水平有所提高。在第二課堂中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和水平，克服了除英語口語課以外英語口語使用環(huán)境很少的不利因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在良好語言環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。1.創(chuàng)造更多開口講英語的環(huán)境，提高語言水平建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，認(rèn)為利用情景創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、會話交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。然而在口語教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多問題，如英語教學(xué)時(shí)數(shù)少，班級人數(shù)多，練習(xí)口語的機(jī)會少，英語口語環(huán)境除課堂外，幾乎沒有其它使用開口講英語的環(huán)境，這些因素都不利于英語口語水平的提高。眾所周知，對比成年人學(xué)習(xí)外語，兒童學(xué)習(xí)母語要容易得多，可見語言環(huán)境的重要。在第二課堂，可為學(xué)生創(chuàng)造更多的開口講英語、練習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，除英語角、英語講座、興趣小組外，學(xué)生可以到開放的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室或者利用校園網(wǎng)觀看原版經(jīng)典電影、故事片、英語系列教學(xué)片、欣賞英文歌曲等，寓教于樂。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在座位上直接從控制臺主機(jī)提取感興趣的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不會感到枯燥無味。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，在這種良好的語言環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語水平必然會得到提高。2.英語的出版者課堂教學(xué)的局限性主要有三個(gè)方面：一是課堂時(shí)間有限，聽說讀寫能力無法得到全面發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語言知識的輸入量不足，難以體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性和教育性特點(diǎn)；三是班級人數(shù)過多，不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長。在課堂教學(xué)中，學(xué)生嚴(yán)格按照教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容由教師控制，無法針對個(gè)人，練習(xí)也是按照教師制定的內(nèi)容和規(guī)定時(shí)間完成，學(xué)生不能很好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個(gè)體差異無法通過自身的主觀努力加以調(diào)節(jié)和彌補(bǔ)。而這所有的不足之處都可以在第二課堂上得到一定程度的改觀。在第二課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況安排各種形式、采用各種載體進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)，甚至可以隨時(shí)同自己交談，這既簡單又方便。對于在課堂上不敢開口的學(xué)生，在有學(xué)生錄音設(shè)備的語音實(shí)驗(yàn)室里，自己與自己交談，并用錄音機(jī)錄下自己的聲音，自己欣賞反復(fù)練習(xí)，也可與標(biāo)準(zhǔn)帶進(jìn)行比較，不失為一種使學(xué)生開口講英語和提高學(xué)生口語水平的好方法。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，可以用E-mail、電子公告板、聊天室等方式進(jìn)行會話練習(xí)來練習(xí)書面英語的應(yīng)用?？傊?，第二課堂能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3.．鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語新聞，提高語言水平在第二課堂，有良好的英語語言環(huán)境，有各種專題報(bào)告、英語研討會、外語文化節(jié)、英語沙龍、還有若干興趣小組等，輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)循循善誘，既有啟發(fā)性，又有針對性，除了給學(xué)生創(chuàng)造良好的練習(xí)口語的語言環(huán)境外，還在一些特殊的場合或節(jié)日(如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等)，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)幫助學(xué)生策劃并參加各種活動，使學(xué)生加深對英美文化的了解，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。有了學(xué)習(xí)英語的積極性，教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聽英語新聞，并在課堂上對感興趣的話題進(jìn)行演講，把課堂教學(xué)和第二課堂有機(jī)結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)學(xué)生自如表達(dá)自己思想的能力。按照語言習(xí)得理論的“1+1”原則，教師提出的略高于學(xué)生水平的目標(biāo)并提供學(xué)生感興趣并容易引起共鳴和爭議的問題，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生參與其中，從而提高學(xué)生的口語水平。在當(dāng)今校園網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)英語第二課堂表現(xiàn)為以多媒體技術(shù)手段和校園網(wǎng)為平臺，圍繞影視欣賞開展涉及五大語言技能(聽、說、讀、寫、譯)的第二課堂活動，這些活動無論從語言學(xué)習(xí)的廣度和深度上都得到了進(jìn)一步的拓寬。二、如何練習(xí)第二個(gè)區(qū)域1.．以納入“反家庭暴力”的學(xué)生作為開辦英語角能為學(xué)生提供良好的開口環(huán)境。英語角可由英語教師輪流負(fù)責(zé)，并組織英語相對較好的學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮這部分學(xué)生自身的示范及積極帶頭作用，以這批骨干帶動廣大非專業(yè)學(xué)生參加。如果條件允許，能邀請外教參加最好不過了。英語角所創(chuàng)造的良好語言環(huán)境能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流愿望，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。但對英語角來講，組織者很重要，話題一定要提前選好，以避免各項(xiàng)活動流于形式或重復(fù)性交流，因此每次開展英語角前都需要做好充分的準(zhǔn)備。2.英語專四節(jié)目及節(jié)目把校內(nèi)廣播和校園英語調(diào)頻臺結(jié)合起來，在大學(xué)英語教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生采、編、播，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會。節(jié)目可分級分段播出，比如可以包括大學(xué)英語一年級臺和二年級臺。每套節(jié)目中都包含測試節(jié)目、學(xué)生自己采編的節(jié)目和經(jīng)典英語廣播節(jié)目，并對學(xué)生的收聽情況進(jìn)行監(jiān)督，強(qiáng)化或部分替代英語聽力教學(xué)。有條件的高校更可以通過老師指導(dǎo)學(xué)生自編自演英文話劇，以小電影或校園情景劇的形式在學(xué)校電視臺播出，從而鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語并大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.組織參與英語缺乏節(jié)慶學(xué)校要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)英語的節(jié)日，來充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校的主體地位和主人翁角色。可以一年舉辦一次英語文化節(jié)，開展各種英語活動，時(shí)間可以定為一個(gè)月，由學(xué)校相關(guān)部門牽頭，各院系選拔優(yōu)秀節(jié)目參加匯報(bào)表演。英語文化節(jié)要使學(xué)生充分參與其中，要辦得濃重、熱烈，使全校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參與進(jìn)來，營造“全校學(xué)英語、人人說英語”的良好氛圍，使學(xué)生的英語聽說水平在特定的環(huán)境中得到檢驗(yàn)、鍛煉和提高，真正把英語文化節(jié)辦成大學(xué)生自己的節(jié)日。英語文化節(jié)的活動要豐富多彩、不拘一格，以便讓學(xué)生更好的發(fā)掘自己的潛能，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)每年英語文化節(jié)都要及時(shí)總結(jié)并跟學(xué)生交流，以便更好地與時(shí)俱進(jìn)，好在必要時(shí)作出改動。4.園文化的方法實(shí)踐證明，參賽是推動教學(xué)、鍛煉選手、培養(yǎng)英語人才、活躍校園文化最行之有效的方法。通過每年在全校范圍內(nèi)開展英語短劇表演大賽、演講比賽和推薦學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽和CCTV杯全國英語演講大賽和其它活動來檢驗(yàn)英語第二課堂開展的效果。5.大學(xué)英語課堂教學(xué)活動的效果自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。充分利用大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺來更好地彌補(bǔ)當(dāng)今大學(xué)英語面臨的學(xué)生多、班級大，課堂不好操縱的不足，同時(shí)充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位和學(xué)生的主導(dǎo)地位。從這里我們可以看出，大學(xué)英語第二課堂活動充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、由學(xué)生主導(dǎo)的特點(diǎn)，不僅能彌補(bǔ)大學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂時(shí)間有限、學(xué)生語言輸出有限的不足，而且能與課堂英語教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，同時(shí)還能夠達(dá)到活躍校園文化、豐富學(xué)生課余生活的效果。在大學(xué)英語第二課堂活動中，師生角色發(fā)生了質(zhì)的變化，教師起到只是技術(shù)支持和活動監(jiān)督的作用，學(xué)生才真正是活動內(nèi)容中信息加工的主體，是活動意義的主動建構(gòu)者，學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，進(jìn)而推動了真正意義上以學(xué)生為主、教師為輔的大學(xué)英語第二課堂。這樣，在這些第二課堂活動中學(xué)生和老師相互配合、通力合作，以保證這些活動的順利開展。三、培養(yǎng)了學(xué)生的積極心態(tài)大學(xué)英語“第二課堂”的拓寬不僅彌補(bǔ)了第一課堂的不足，也對課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，從而引導(dǎo)和促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。第二課堂活動的開展使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了積極的自我意識和輕松機(jī)敏的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主