2023年師德師風(fēng)個(gè)人心得總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年師德師?風(fēng)個(gè)人心?得總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?有人說(shuō)，?一個(gè)學(xué)生?就是一首?詩(shī)，一個(gè)?心靈就是?一個(gè)世界?，愛(ài)學(xué)生?就是要對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生發(fā)自內(nèi)?心的真愛(ài)?，愛(ài)得深?，愛(ài)得嚴(yán)?。感動(dòng)著?他們的感?動(dòng)，痛苦?著他們的?痛苦，收?獲著他們?的收獲，?成功著他?們的成功?，在學(xué)生?心靈的沃?土根植美?好和夢(mèng)想?。(一?)、用親?和之心架?設(shè)教育之?橋我經(jīng)?常這樣捫?心自問(wèn)：?做一名優(yōu)?秀的教師?，最重要?的究竟是?什么，優(yōu)?美的語(yǔ)言?，廣博的?知識(shí)，還?是豐富的?經(jīng)驗(yàn)終于?，我發(fā)現(xiàn)?，這些都?是一名優(yōu)?秀教師不?可或缺的?優(yōu)秀品質(zhì)?，但更重?要的是有?愛(ài)心，是?穿越心靈?的無(wú)私的?真愛(ài)。師?愛(ài)，發(fā)自?內(nèi)心深處?的真愛(ài)，?是師德的?老師的體?貼，關(guān)愛(ài)?使他們感?到舒暢、?親切，一?句恰如其?分的贊揚(yáng)?和關(guān)心遠(yuǎn)?遠(yuǎn)勝過(guò)冷?冰冰的指?責(zé)，這就?是親和力?的作用。?教育是育?人的偉業(yè)?，用真心?觸動(dòng)他們?的心弦，?也同樣收?獲他們真?誠(chéng)的愛(ài)。?核心，它?是熊熊的?火炬，能?點(diǎn)燃學(xué)生?的夢(mèng)想;?它是指路?的明燈，?能照亮學(xué)?生前進(jìn)的?路程捧著?一顆心來(lái)?，不帶半?根草去，?這心，就?是為師者?赤誠(chéng)的真?心，如春?風(fēng)化雨，?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?滋潤(rùn)學(xué)子?心田。，?師德，決?不是簡(jiǎn)單?的說(shuō)教，?而是一種?無(wú)私精神?的體現(xiàn)，?一種不息?的師魂!?(二)?、用無(wú)私?之心鋪就?事業(yè)之路?教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?應(yīng)該是博?大無(wú)私、?寬廣無(wú)邊?的，也是?無(wú)微不至?的。教師?，可以感?染同事，?同心同德?，齊心協(xié)?力;可以?感染家長(zhǎng)?，樹(shù)立威?信，真誠(chéng)?溝通;可?以感染學(xué)?生，積極?進(jìn)取，勤?奮努力;?我們更可?以感動(dòng)社?會(huì)，愛(ài)崗?敬業(yè)。?(三)、?用研究者?之心搭建?教學(xué)之梯?在學(xué)校?科研興校?，內(nèi)涵發(fā)?展思想的?引領(lǐng)下，?成為研究?者、作研?究型教師?成為我的?事業(yè)追求?。我認(rèn)真?鉆研，努?力實(shí)踐，?優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，提?高課堂實(shí)?效(四?)、言傳?身教、嚴(yán)?格要求是?提高教學(xué)?質(zhì)量的催?化劑中?國(guó)古代教?育家孔子?曰：其身?正，不令?而行;其?身不正，?雖令不從?。教育實(shí)?踐表明，?教師的道?德品質(zhì)、?治學(xué)態(tài)度?、工作作?風(fēng)、生活?態(tài)度，乃?至一言一?行，都直?接或間接?地影響學(xué)?生的心靈?。正因?yàn)?言傳身教?這種特殊?的育人效?用，使為?人師表成?為一種重?要的教育?手段和途?徑。因此?培養(yǎng)人才?的素質(zhì)主?要取決于?教師的思?想政治素?質(zhì)和業(yè)務(wù)?水平。?教師要在?學(xué)生心目?中樹(shù)立崇?高的威信?，首先必?須具有淵?博的知識(shí)?和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?。教師的?言行對(duì)學(xué)?生起著潛?移默化的?作用，有?時(shí)簡(jiǎn)單的?一句話會(huì)?給學(xué)生留?下終生難?忘的印象?。教師展?示的不僅?是豐富的?科學(xué)知識(shí)?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教學(xué)風(fēng)范?、解決問(wèn)?題的方式?方法，而?且還有教?師的個(gè)性?及心理素?質(zhì)。教師?在課堂上?的一言一?行，學(xué)生?盡收眼底?，因而教?師在課堂?上所表現(xiàn)?的優(yōu)良品?質(zhì)會(huì)潛移?默化地感?染學(xué)生，?在教書(shū)同?時(shí)起著育?人的良好?作用。其?次還要嚴(yán)?以自律，?嚴(yán)格要求?，以身作?則，作身?先士卒的?垂范。另?外還要關(guān)?心熱愛(ài)學(xué)?生，課后?傾聽(tīng)學(xué)生?的聲音做?學(xué)生的良?師益友。?愛(ài)是人類?的情感之?一，情感?就是人們?對(duì)于客觀?事物是否?符合個(gè)人?需要而產(chǎn)?生的態(tài)度?及情緒體?驗(yàn)，它在?教育過(guò)程?中具有巨?大的作用?。(五?)、根據(jù)?新時(shí)期學(xué)?生的特點(diǎn)?啟迪學(xué)生?心靈教?書(shū)和育人?是緊密聯(lián)?系在一起?的，這是?人類社會(huì)?教育過(guò)程?中所共有?的特征，?也是教育?規(guī)律的客?觀要求。?教學(xué)活動(dòng)?不是隨意?性的，而?是根據(jù)一?定社會(huì)所?確定的教?育目的和?任務(wù)的要?求，教師?按規(guī)定的?教學(xué)內(nèi)容?，有目的?、有計(jì)劃?地傳授給?學(xué)生，使?學(xué)生掌握?一定知識(shí)?，形成一?定的知識(shí)?體系，成?為一定社?會(huì)所需要?的人。所?以，教書(shū)?只是手段?，育人才?是目的。?教書(shū)和育?人是緊密?聯(lián)系在一?起的，這?是一條最?基本的教?育規(guī)律。?將教書(shū)和?育人割裂?，只顧教?書(shū)，不管?育人，這?不僅是淡?忘了自己?的社會(huì)角?色，缺乏?職業(yè)道德?，而且是?對(duì)___?_教育方?針和社會(huì)?主義教師?神圣職責(zé)?的褻讀。?每個(gè)教師?都要遵循?教育規(guī)律?，不僅要?做好專業(yè)?知識(shí)的傳?播者，還?要自覺(jué)當(dāng)?好正確政?治方向的?引導(dǎo)者和?高尚心靈?的塑造者?，才不愧?為合格的?人民教師?。20?23年師?德師風(fēng)個(gè)?人心得總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?“德高?為師，身?正為范”?，師德是?教師的靈?魂，是教?師立身之?本，是教?育教學(xué)的?前提和保?證。為了?培育自己?高尚的師?德，我經(jīng)?常對(duì)自己?的各個(gè)方?面反思回?顧，找出?缺點(diǎn)與不?足，以便?把自己的?工作做得?更好一些??，F(xiàn)將我?師德師風(fēng)?方面的表?現(xiàn)自查情?況匯報(bào)如?下：一?、存在問(wèn)?題1、?在愛(ài)崗敬?業(yè)方面：?我能夠做?到熱愛(ài)教?育、熱愛(ài)?學(xué)校，教?書(shū)育人，?注意培養(yǎng)?學(xué)生具有?良好的思?想品德，?傳播有益?學(xué)生身心?健康思想?。愛(ài)是教?師職業(yè)的?基礎(chǔ)，愛(ài)?崗敬業(yè)是?教師處理?與教育事?業(yè)之間關(guān)?系的準(zhǔn)則?，是全部?教師職業(yè)?道德的基?礎(chǔ)前提。?但有時(shí)候?我對(duì)待工?作還不夠?盡職盡責(zé)?;在批改?作業(yè)、考?試閱卷等?方面，偶?爾有敷衍?現(xiàn)象。?2、自學(xué)?不夠，學(xué)?習(xí)的層次?不高。當(dāng)?今世界瞬?息萬(wàn)變，?發(fā)展迅速?。要適應(yīng)?這種變化?，只有加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?注重自身?素質(zhì)的不?斷提高，?做到與時(shí)?俱進(jìn)。?回顧已走?過(guò)的路，?雖然各方?面或多或?少有一定?的提高，?但總的來(lái)?說(shuō)，進(jìn)步?并不算太?大。尤?其是在文?化素養(yǎng)、?科學(xué)思想?、管理方?法、科研?能力、學(xué)?習(xí)水平等?諸多方面?還很欠缺?，與其他?老師相比?還存在較?大的差距?。歸根到?底是缺乏?學(xué)習(xí)的自?覺(jué)性與主?動(dòng)性。在?工作中忽?視了知識(shí)?能力的培?養(yǎng)再造，?對(duì)業(yè)務(wù)知?識(shí)掌握不?夠，沒(méi)有?意識(shí)到業(yè)?務(wù)水平的?高低對(duì)工?作效率和?質(zhì)量起決?定性作用?。3、?在嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)方面不?夠深，工?作缺乏創(chuàng)?新。對(duì)待?工作不夠?主動(dòng)、積?極，只滿?足于完成?領(lǐng)導(dǎo)交給?的現(xiàn)有任?務(wù)，在工?作中遇到?難題，不?善于思考?，動(dòng)腦筋?。對(duì)業(yè)?務(wù)知識(shí)的?掌握不夠?重視，缺?乏敬業(yè)精?神。雖然?感到有潛?在的壓力?和緊迫感?，但缺乏?向上攀登?的勇氣和?刻苦鉆研?、鍥而不?舍，持之?以恒的學(xué)?習(xí)精神和?態(tài)度，在?業(yè)務(wù)鉆研?上存在依?賴性，缺?乏創(chuàng)新精?神，沒(méi)有?創(chuàng)造性地?開(kāi)展工作?。二、?主要原因?：2、?缺乏刻苦?耐勞精神?和態(tài)度，?因而提高?教育、教?學(xué)和科研?水平還不?夠快。?3、降低?了自我要?求的標(biāo)準(zhǔn)?，缺乏對(duì)?為人師表?是教育事?業(yè)對(duì)教師?人格提出?的特殊要?求的理解?。三、?整改措施?：1、?加強(qiáng)政治?理論學(xué)習(xí)?，不斷提?高自己的?思想道德?素質(zhì)，堅(jiān)?定正確政?治方向，?樹(shù)立正確?的世界觀?，人生觀?、價(jià)值觀?，以高度?的責(zé)任感?、事業(yè)心?，以勤勤?懇懇、扎?扎實(shí)實(shí)的?作風(fēng)認(rèn)真?搞好自己?的本職工?作，為人?民的教育?事業(yè)貢獻(xiàn)?力量。?2、加強(qiáng)?自我改造?，自我完?善，熱愛(ài)?本職工作?，刻苦鉆?研業(yè)務(wù)，?虛心學(xué)習(xí)?，認(rèn)認(rèn)真?真做事。?加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，要?有創(chuàng)新精?神，多開(kāi)?展創(chuàng)造性?的活動(dòng)，?以自身的?嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)?和高尚的?師德師風(fēng)?做學(xué)生的?表率。?對(duì)自己的?工作多用?心、用腦?，領(lǐng)導(dǎo)交?辦的事及?我自己份?內(nèi)的事做?好計(jì)劃，?使其有序?、有時(shí)、?有步驟地?完成，今?天的事絕?不拖到明?天做，樹(shù)?立強(qiáng)烈的?時(shí)間觀、?效率觀、?質(zhì)量觀，?同時(shí)變壓?力為動(dòng)力?，積極促?進(jìn)自身能?力的不斷?提高。?3、嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)，結(jié)?合教學(xué)特?點(diǎn)，因材?施教，根?據(jù)學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)較?差的現(xiàn)狀?，采取多?種教學(xué)方?法，逐步?提高學(xué)生?的知識(shí)水?平。盡職?盡責(zé)地做?好教育教?學(xué)工作，?樂(lè)教，以?強(qiáng)烈的社?會(huì)責(zé)任意?識(shí)去奉獻(xiàn)?和付出。?在工作中?勤觀察、?勤思考，?想學(xué)生、?家長(zhǎng)之所?想、急學(xué)?生、家長(zhǎng)?之所急，?全心全意?做好教育?教學(xué)各項(xiàng)?工作。?4、走進(jìn)?學(xué)生的心?里，尊重?學(xué)生，教?育引導(dǎo)，?實(shí)現(xiàn)“親?其師，信?其道”的?教學(xué)境界?。學(xué)生的?成長(zhǎng)，各?種行為偏?差是難免?的。作為?老師，我?應(yīng)該深入?了解孩子?的內(nèi)心，?找到原因?，然后進(jìn)?行引導(dǎo)，?使學(xué)生認(rèn)?識(shí)到自己?的行為的?確出現(xiàn)了?偏差，并?明確危害?，使學(xué)生?從內(nèi)心認(rèn)?識(shí)到，進(jìn)?而自覺(jué)糾?正。在?今后的教?學(xué)中，要?牢固樹(shù)立?服務(wù)學(xué)生?和家長(zhǎng)的?意識(shí)，規(guī)?范自己的?一言一行?，嚴(yán)格履?行教師的?義務(wù)和職?責(zé)，使自?己成為學(xué)?生，家長(zhǎng)?，社會(huì)滿?意的人民?教師，為?學(xué)校教育?工作奉獻(xiàn)?自己的一?份力量。?202?3年師德?師風(fēng)個(gè)人?心得總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（三）?我是一名?教師，從?事教育工?作已經(jīng)將?近___?_年了，?在這幾十?年中，所?教出的學(xué)?生無(wú)計(jì)其?數(shù)達(dá)數(shù)，?遍布全國(guó)?各地。在?____?工作也將?近十多年?了。__?__年走?上領(lǐng)導(dǎo)崗?位后，深?感職責(zé)重?大，不僅?僅要教好?書(shū)還要在?各方面以?身作則，?率先垂范?。在開(kāi)展?師德師風(fēng)?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，我?更深深的?感到，一?個(gè)具有良?好師德師?風(fēng)的教師?會(huì)對(duì)受教?育者產(chǎn)生?多么大的?春雨潤(rùn)無(wú)?聲式的影?響，甚至?能夠使他?們終身都?感到受益?匪淺。?長(zhǎng)期以來(lái)?，我所構(gòu)?成的座右?銘是：作?為一名人?類靈魂的?工程師，?務(wù)必要自?覺(jué)堅(jiān)持用?“為人師?表”和“?教書(shū)育人?”這兩條?作為自己?的行為規(guī)?范-要出?自內(nèi)心的?愛(ài)學(xué)生，?以平等的?身份待學(xué)?生，以盡?可能多的?時(shí)間與學(xué)?生打成一?片，并盡?己所能授?業(yè)于學(xué)生?。下面是?我對(duì)上述?體會(huì)的粗?淺解釋，?望不吝指?教。1?.作為學(xué)?生，都愿?意接近有?師德(道?德)的教?師。而作?為教師，?自然也都?愿意與有?教養(yǎng)(道?德)的學(xué)?生打交道?。所以，?要做一個(gè)?讓學(xué)生和?教師都愿?意接近的?教師，你?本身就應(yīng)?當(dāng)是一個(gè)?有道德的?人。學(xué)生?在學(xué)校里?學(xué)習(xí)，既?受同學(xué)的?影響也受?教師的影?響，而更?主要的是?受教師的?影響。學(xué)?生愿意接?近的教師?，比學(xué)生?不愿意接?近的教師?，對(duì)學(xué)生?的影響要?大得多，?可見(jiàn)，作?為教師，?你要把學(xué)?生培養(yǎng)成?有道德且?有團(tuán)隊(duì)精?神的人，?你就首先?要注意培?養(yǎng)學(xué)生的?道德，所?以你自己?就必需首?先要成為?有道德的?人。學(xué)?生接近教?師有很多?原因。學(xué)?識(shí)、道德?、談吐、?權(quán)力和外?表等都會(huì)?成為促使?學(xué)生接近?你的因素?。學(xué)識(shí)只?能滿足學(xué)?生一時(shí)的?求知愿望?，權(quán)力只?能維系對(duì)?你短暫的?敬畏和順?從，外表?只能吸引?膚淺的注?意。真正?能使學(xué)生?感到震撼?甚至終生?難忘的則?是你的人?格和道德?的力量。?因?yàn)檫@力?量才是長(zhǎng)?久的，它?將會(huì)影響?學(xué)生的一?生，是學(xué)?生未來(lái)的?立身之本?-當(dāng)然也?是在給我?們國(guó)家創(chuàng)?造期望。?對(duì)一位教?師師德師?風(fēng)的真實(shí)?準(zhǔn)確的評(píng)?價(jià)，往往?是在經(jīng)過(guò)?時(shí)間的推?移，在其?失去學(xué)術(shù)?、外表和?權(quán)力等等?之后，才?能真正得?到。2?.好的師?德師風(fēng)的?一個(gè)具體?表現(xiàn)，就?是在師生?之間持續(xù)?一種人格?上的平等?。相互學(xué)?習(xí)、相互?尊重。俗?話說(shuō)“一?日為師，?終身為父?”是學(xué)生?對(duì)老師的?尊敬之言?。既然做?“父親”?，就要關(guān)?心愛(ài)護(hù)學(xué)?生，對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)。?教師切記?不可用“?家長(zhǎng)”的?身份來(lái)干?涉學(xué)生、?對(duì)學(xué)生象?管家婆一?樣吆五喝?六。學(xué)生?尊你為父?，你自己?也千萬(wàn)不?要把這當(dāng)?成是你對(duì)?學(xué)生有恩?。真正有?師德的教?師即使有?恩于學(xué)生?，也不會(huì)?念念不忘?的。易?得到別人?的相信，?對(duì)學(xué)生更?是這樣。?學(xué)生敬重?你，是期?望能從你?那里學(xué)到?更多知識(shí)?，所以我?們就應(yīng)耐?心地循循?善誘，深?入淺出的?把自己所?有的相關(guān)?知識(shí)都教?于學(xué)生掌?握。現(xiàn)實(shí)?世界是極?其復(fù)雜的?，你一人?不可能包?打世界，?尤其是在?理論和技?術(shù)領(lǐng)域，?總存在著?超多的你?不懂或暫?時(shí)不懂的?問(wèn)題。遇?到學(xué)生提?問(wèn)，若有?自己不明?白的地方?，就必須?要對(duì)學(xué)生?直言你對(duì)?該問(wèn)題不?懂或暫時(shí)?不懂，允?諾待過(guò)一?段時(shí)間后?再回復(fù)學(xué)?生或與學(xué)?生一齊探?討該問(wèn)題?，而且必?須要言而?有信。?“知之為?知之，不?知為不知?”，作為?教師，這?是天經(jīng)地?義的事情?。這樣做?，不僅僅?不會(huì)降低?教師的威?信，反而?會(huì)有助于?提高威信?。千萬(wàn)不?能環(huán)顧左?右而言它?，支吾搪?塞，因?yàn)?這樣不僅?僅會(huì)誤人?子弟，而?且實(shí)際上?也是在貶?低自己。?4.師?德師風(fēng)的?傳承。良?好的師德?師風(fēng)是極?需要發(fā)揚(yáng)?光大和傳?承的，因?為它往往?是一個(gè)學(xué)?校優(yōu)良傳?統(tǒng)的主要?組成部分