《春》七年級語文教案設(shè)計（十篇）范文

《春》七年級語文教案設(shè)計（十篇）范文《春》七年級語文教案設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。3.品味語言，體會語言的準(zhǔn)確性、生動性。第一課時

一、導(dǎo)入

今天我們先來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞?(同學(xué)們一起來完成下面的填空)

PPT展示：

1.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。2.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。3.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。4.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。5.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎?二、作者簡介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學(xué)來說一說你所了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡介)

朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧?！敝熳郧宀粌H體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。三、聽春1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。朗潤(lǎng)鳥巢(cháo)鉆(zuān)出婉(wǎn)轉(zhuǎn)嫩(nèn)綠稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擻(sǒu)醞(yùn)釀(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)

2、解釋詞語部分同樣讓學(xué)生起來回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)

四、讀春

現(xiàn)在請同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡單的評價)

五、析春

現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時間，思考以下3個問題：

1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物?(花、草、風(fēng)、雨、人)

2.分別給每一個畫面擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)

3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。(1)盼春

(2--7)繪春草春草圖

花春花圖

風(fēng)春風(fēng)圖

雨春雨圖

人迎春圖

(8-10)頌春

小結(jié)：我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)課本66頁“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法

2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍

3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。第二課時賞春

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。(作者簡介以及文章的基本結(jié)構(gòu))

今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語言!二、品味賞析

盼春(第一自然段)

1、作者為什么要用兩個“盼望著”“盼望著”(與一個“對比”)明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用?明確：總領(lǐng)全篇，開啟下文總概輪廓(第二自然段)1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

明確：對春天的整體描繪

2、那作者是如何描繪這個整體的?“一切……張開了眼”擬人

山(朗潤)

水(漲)

太陽(紅)春草圖

1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。明確：

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档亍焙汀般@”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?明確：表面寫草，實(shí)際寫草(側(cè)面描寫)

重點(diǎn)：如何分析句子?(修辭內(nèi)容情感)

春花圖

1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)?明確：(1)擬人，寫春花報春的氣勢。(2)比喻，寫春花色彩的艷麗。(3)通感，寫春花氣味的甜香。(4)襯托，寫春花數(shù)量的巨大。(5)比喻，寫春花種類的繁多。注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸５摹边\(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫。春風(fēng)圖

春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?作者又是如何去寫呢?作者從哪些角度來寫春風(fēng)?從人的哪些感覺來寫的?觸覺、嗅覺、聽覺;把無形無色的春風(fēng)寫的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動人。春雨圖

1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子?！跋衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)

2、作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些?雨中屋雨中樹雨中草雨中人

3、分析句子

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。對稱的語句，主要是描寫樹葉和草的色彩。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。迎春圖

前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來寫的?天上地下

城里鄉(xiāng)下

家家戶戶老老小小

心情:“一年之計在于春”

有景有人，勾勒出春光無限好的美景。頌春

1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)?娃娃--新(生機(jī)勃勃)

小姑娘--美(千姿百態(tài))

青年--力(充滿活力)

2、這三個比喻的順序能否調(diào)換?為什么?明確：不能調(diào)換，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說你的理由?作業(yè)：

1、完成《春》這一課的練習(xí)冊

2、預(yù)習(xí)新課《古代詩歌四首》

《春》七年級語文教案設(shè)計篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運(yùn)用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識人與自然和諧相處的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會。【教學(xué)安排】兩教時

第一教時

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。2、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。3、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春

5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。6、布置作業(yè)：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。第二教時

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、檢查作業(yè)，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行。(一)初步感知課文：

1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明。3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。(二)深入解讀課文：1、課文的開頭：作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請結(jié)合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……

5、小測1—4段默寫。(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。三、課外作業(yè)：1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。2、完成本課的校本作業(yè)?！洞骸菲吣昙壵Z文教案設(shè)計篇3

1.《春》是七年級語文上冊語文的第一課。該單元的課文都是描寫自然景物的詩文。2.《春》是一篇語言優(yōu)美的精美散文，適宜于朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感知春天的美妙境界，從而受到感染和陶冶。3.融情于景、情景交融，是本文突出的特點(diǎn)，要通過朗讀和揣摩、研討來領(lǐng)會。學(xué)情分析：

1.對于課文中所描寫的春天的景象，農(nóng)村學(xué)生易于理解，這是學(xué)習(xí)這一課的優(yōu)勢。2.由于部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，參與課堂學(xué)習(xí)不夠積極主動，疏于動腦，這是學(xué)習(xí)本文寫景抒情方法，深入領(lǐng)會作者的思想感情的障礙。教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)品味文中的精妙語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法。2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動地寫景抒情的方法。3.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，體會蘊(yùn)含在字里行間的作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住特征，生動地寫景抒情的方法。2.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法及作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：課文是怎樣做到融情于景、情景交融的。教學(xué)方法：在讀讀、講講的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研討。課時安排：2個課時。第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，掌握生字詞。2.反復(fù)朗讀，整體感知和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。我們連續(xù)學(xué)習(xí)了關(guān)于生命和人生的兩個單元的課文，學(xué)過之后，讓我們得到了種種的啟發(fā)。接下來要學(xué)習(xí)的第三單元的課文，都是描寫自然景物的詩文，這些詩文語言優(yōu)美，為我們從不同的角度和側(cè)面展現(xiàn)了色彩斑的大自然畫卷。第11課《春》，是一篇精美的散文，只要我們多朗讀幾遍，就一定能進(jìn)入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。簡介朱自清。二、初讀課文。1.范讀課文。要求：①.注意朗讀的語調(diào)、語速和情感;②.注意標(biāo)注生字詞。范讀后提出以下幾個字：嫩(注意和“漱”、“嗽”、“喇”的區(qū)別)、醞釀、蓑、(抖)擻、(黃)暈、(發(fā))酵

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。3.指定2~3名學(xué)生在班里接讀課文。要求：其他學(xué)生聽讀思考各段分別寫了什么內(nèi)容。三、整體把握。1.研討各自然段所寫內(nèi)容，從而明確課文結(jié)構(gòu)。2.小結(jié)探究經(jīng)驗(yàn)。探究課文，必須基于認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)思考;歸納段的內(nèi)容，必須著眼整體，重重點(diǎn)而舍其次，提綱挈領(lǐng)。1.反復(fù)朗讀課文，試背誦;并把“讀一讀，寫一寫”的詞語抄一遍。2.思考：“研討與練習(xí)”二。板書設(shè)計：

春朱自清

1段：盼春第一部分：總領(lǐng)全篇，開啟下文

2段：總括輪廓

3段：春草圖(草報春)

4段：春花圖(花爭春)

5春：春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)第二部分：繪春(總分)

6段：春雨圖(雨潤春)

7段：迎春圖(人迎春)

8-}10段：頌春第三部分：總收全文，感情升華

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.品味課文的語言美、景物美。2.背誦課文。教學(xué)過程：

一、檢查、鞏固。1.一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”詞語。2.一名學(xué)生朗讀課文。二、研討新課。1.同學(xué)們，課文從多個角度為我們描繪了春天的美好景象，你能用一種鑒賞的眼光來說說從課文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美嗎?可以從以下幾個角度任選一個角度來說：我最喜歡的一個畫面

我最喜歡的一種聲音

我最喜歡的一種氣息

我最喜歡的一種氣氛

我最喜歡的一種感覺

2.同學(xué)們，評一評作者的表達(dá)，是我們品味課文的寫作特色和表達(dá)手法的有效途徑。你可以從以下任何一個角度來說一說：

我認(rèn)為最妙的詞語

我認(rèn)為最美的句式

我認(rèn)為最妙的修辭

我認(rèn)為最細(xì)致的觀察

我認(rèn)為最清楚的層次

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落

3.通過同學(xué)們的品評，我們已經(jīng)知道，作者的表達(dá)和他所描寫的春天的景象一樣美好。請同學(xué)們張開想像的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白地描繪一下春山、春水、春日的美好，供大家欣賞(口頭表達(dá))：

春山

春水

春日

4.在對同學(xué)們的補(bǔ)白描繪點(diǎn)評之后，提出：文中寫到了春天里的人，他們又在做些什么、想些什么呢?請同學(xué)們有詩意地表達(dá)：

草地上的人

花下的人

風(fēng)中的人

雨里的人

戶外的人5.同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說嗎?春天里的人是……的。6.其實(shí)，當(dāng)我們在春天里“飛翔”的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么?春草告訴我

春花告訴我

春風(fēng)告訴我

春雨告訴我

泥土告訴我

柳條告訴我

三、課堂小結(jié)?！洞骸愤@篇課文，以生花妙筆，表現(xiàn)了春天的美景、春天的氣息、春天的聲響，不愧為寫景的名篇。課文的精美之處主要體現(xiàn)在：①.語言精美，準(zhǔn)確生動，樸實(shí)鮮活，意味雋永。取得這樣的效果，主要依賴于多處運(yùn)用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，再者就是動詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化、口語的穿插等。②.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美：總寫-分寫-總寫。再：文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，構(gòu)思布局、修辭潤色，可謂頗具匠心。四、鞏固、釋疑。學(xué)生各自讀一遍課文，有什么疑難問題提出來，大家一起探討解決。五、布置作業(yè)。1.熟讀并背誦課文。2.整理“研討與練習(xí)”二、三題。《春》七年級語文教案設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課七個生字，能正確讀寫。認(rèn)識三個會認(rèn)的字。3.理解課文內(nèi)容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨(dú)特魅力。(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。(三)情感目標(biāo):了解春天的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。四、信息資料:cai課件、卡通小花朵。五、課時安排:2課時。六、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?生：春天。師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?

通過多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生對春的向往激情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材規(guī)定的教學(xué)情景。師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!教師板書課題：1.春天

(二)初讀課文，整體感知

師：看到課題，你想到了什么?教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?(三)檢查初讀效果

指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調(diào)，逐漸使學(xué)生讀正確，讀通順，讀中領(lǐng)悟，讀有所獲。師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?學(xué)生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學(xué)生的發(fā)言時，要特別注意學(xué)生語言中的閃光點(diǎn)和具有個性化的發(fā)言。與此同時，

教師板書：彩色動聽微笑。師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?學(xué)生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。(四)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.學(xué)生朗讀，教師引撥

當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應(yīng)引撥。師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?2.匯報自讀情況

師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……教師點(diǎn)擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫面。師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?學(xué)生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的喜愛。3.學(xué)習(xí)省略號，引導(dǎo)想象教師點(diǎn)擊課件，演示省略號。師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認(rèn)識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)表達(dá)，鼓勵想象合理又豐富的孩子。(五)指導(dǎo)朗讀

1.品讀

師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達(dá)出來嗎?教師相繼點(diǎn)名，讓學(xué)生自由朗讀，教師既要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又要尊重學(xué)生的個性差異，指導(dǎo)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受，讀出不同的感情來。如有的學(xué)生認(rèn)為春天實(shí)在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學(xué)生認(rèn)為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀?？梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學(xué)生認(rèn)為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達(dá)心中的感受。2.挑戰(zhàn)讀。在品讀中，學(xué)生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進(jìn)行。師：這位小朋友讀得真棒!還有同學(xué)想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!學(xué)生舉手朗讀，情感各異，但都表達(dá)了對春天、對大自然的熱愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。3.齊讀

師：春姑娘送給我們的禮物實(shí)在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。(六)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.過渡師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?學(xué)生想象，自由發(fā)言。2.創(chuàng)新拓展

(1)啟發(fā)引導(dǎo)

師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔(dān)任什么重要的角色嗎?為什么是擔(dān)任這個角色呢?教師引導(dǎo)學(xué)生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。(2)分組學(xué)習(xí)

師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔(dān)任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔(dān)任什么角色?為什么呢?學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報。師：誰來說說你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果?學(xué)生舉手，匯報學(xué)習(xí)討論結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。春雷(轟隆隆)——鼓手

春雨(滴滴答)——電子琴手

燕子(唧唧唧)——歌手青蛙(呱呱呱)——號手

師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準(zhǔn)備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀(jì)念品獎給他。學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。3.指導(dǎo)朗讀

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣

師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?生：愿意!師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學(xué)的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?生：有!師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。(2)反復(fù)練習(xí)

師：表演得不夠好，應(yīng)該表演得更好。誰能當(dāng)小指揮家，告訴同學(xué)們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?師生共同探討，讓學(xué)生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運(yùn)用，讓學(xué)生多讀課文。(3)朗讀表演

師(輕聲地)：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?生(大聲地)：好!師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現(xiàn)在開始!師生動情表演朗誦，配音樂。(七)學(xué)習(xí)第三節(jié)1.過渡

師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。課件演示：春風(fēng)習(xí)習(xí)，小雨點(diǎn)歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……

師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領(lǐng)悟、想象。2.理解想象課文

師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。學(xué)生自由討論后回答問題，教師引導(dǎo)想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大?！钡囊馑肌＝處熞⒁馔ㄟ^形象化的語言引導(dǎo)學(xué)生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大?！贝禾斓絹恚∮挈c(diǎn)敲打在水面上，微風(fēng)吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴?！?/p>

師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?引導(dǎo)學(xué)生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了，咧開了小嘴巴。課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風(fēng)里追逐、嬉戲、放風(fēng)箏，訪問大自然……

3.指導(dǎo)朗讀

師：春天里的小朋友真是太高興了!同學(xué)們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。(八)配樂朗讀，感受美景師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進(jìn)春天，走入春天夢幻般的園地。課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學(xué)生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現(xiàn)的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?師生配合，朗讀全文。(九)激趣拓展

師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?學(xué)生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚(yáng)那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。拓展。當(dāng)有學(xué)生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。教師引導(dǎo)：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上，留在我們的心里吧!讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩?？偨Y(jié)。1.展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。教師給予定正、肯定。2.課件演示：春姑娘飛舞而下，說：“小朋友們，你們真棒!希望你們繼續(xù)努力，成為更有創(chuàng)意、更聰明的孩子，將來把祖國的春天裝扮得更美麗!再見!”春姑娘愈飛愈遠(yuǎn)，漸漸消失。第二課時內(nèi)容：生字教學(xué)、指導(dǎo)背誦課文、拓展練習(xí)。《春》七年級語文教案設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2.品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。3.體會作者對春天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、關(guān)于春天的前三幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊(yùn)含的情感

2、學(xué)習(xí)本文通過充分調(diào)動感覺器官細(xì)致觀察景物、抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文在景物描寫中抒發(fā)情感的方法，整體感悟作者對春天的熱愛、歌頌和贊美之情

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：檢查舊課，自然引出新課

二、課件出示教學(xué)目標(biāo)

三、探究新課

這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地前三幅春景圖，請同學(xué)們速讀三至五自然段，按順序說明每段描寫的對象

思考：1這三幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么?(一)春草圖

課件出示春草圖，引出“發(fā)現(xiàn)法”，什么是發(fā)現(xiàn)法呢?圍繞下邊問題，談出認(rèn)識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”(課件出示)

1.發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙，說說它的妙處。(偷偷，鉆，嫩，綠，滿是)

2.發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好，說出它好在哪里。3.發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)(疊詞的運(yùn)用)

4.有什么疑問說出來和大家商討。小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。(二)春畫圖

剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境，現(xiàn)在再教給大家一種學(xué)校方法：合作探究法(課件出示)一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究。(課件出示)

1.抓住春花什么特點(diǎn)?2.按什么順序描寫的?3.運(yùn)用了什么修辭?全班交流：((1)花多、色艷、味甜(2)高—低色-味虛-實(shí)(3)擬人、排比、比喻)小結(jié)：作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。(三)春風(fēng)圖

今天我們就運(yùn)用圈點(diǎn)批注法給春風(fēng)圖做旁批。(課件出示：所謂圈點(diǎn)批注法就是對精彩的或自己喜愛的的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，寫一兩句感受、體會。大家給“春風(fēng)圖”做旁批可從以下角度入手(課件出示：(1)從哪些角度寫春風(fēng)的?(觸、嗅、視、聽)(2)分別突出了春風(fēng)哪些特點(diǎn)?(溫柔、芳香、悅耳)(3)運(yùn)用哪些修辭?(引用、擬人、比喻)

小結(jié)：這一段作者調(diào)動多種感官從觸覺寫春風(fēng)的柔和，從嗅覺寫春風(fēng)的芳香，從聽覺寫春風(fēng)的和悅，由此可見感受大自然，我們不僅要用眼睛看，要五官一起調(diào)動才能寫得生動傳神。(四)縱觀前三幅春景圖，你覺得作者在描寫景物時注意了什么?哪些寫景的方法值得你在今后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒?四、課堂小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)大家掌握了哪些學(xué)習(xí)語文的方法?五、作業(yè)：1春夏秋冬，走過四季都是詩。運(yùn)用你所學(xué)的描寫景物的方法，任選一個季節(jié)進(jìn)行描繪。《春》七年級語文教案設(shè)計篇6

教材分析

本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(上)第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。學(xué)習(xí)者分析

初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。教學(xué)設(shè)計

《春》一直是初中語文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春—繪春—贊春這一順序來教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語言美。理論依據(jù)

朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的;既是語感的，又是技能的;既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會品味。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：

A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。過程與方法：

A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感態(tài)度與價值觀：

A、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法：

重點(diǎn)

1、賞析本文優(yōu)美的語言。2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。難點(diǎn)

作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。教學(xué)突破

以朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》;制作多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)

同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。(多媒體顯示課題及作者)(二)聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。(三)讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。師：聽了朗誦，你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了……/聽了朗誦，我看到了……/聽了朗誦，我感受到了……例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。)

(四)自由朗讀，分組(分為8個學(xué)習(xí)小組)討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春—繪春—贊春)。(五)每個學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2—7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。(聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)

(六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。教師明確：(多媒體顯示)

第一部分(①)：盼春

第二部分(②—⑦)：繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。第三部分(⑧—⑩)：贊春。(七)課堂小結(jié)。(八)作業(yè)布置

1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

三、教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)

1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)

2、第一次朗讀(自由讀)，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?教師明確：嫩、綠、多

4、第三次朗讀(男女生各讀一層)，

悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。5、第四次朗讀(個人大聲讀)，把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。教師提示：語調(diào)：輕快;感情：喜愛、贊美

7、教師小結(jié)(多媒體顯示)：

寫景散文的基本特點(diǎn)：

①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。(二)運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，教師明確：(多媒體顯示)

1、“春花圖”

①特征：花朵多，花色艷，花味甜

②順序：由上而下、由實(shí)到虛。③語言：修辭—擬人、比喻、排比。用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。2、“春風(fēng)圖”

①特征：和煦、芳香、悅耳

②順序：觸覺、嗅覺、聽覺

③語言：修辭—引用、擬人、比喻

3、“春雨圖”

①特征：細(xì)密、輕盈

②順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人

③語言：修辭—排比、比喻

4、“迎春圖”

①特征：充滿活力

②順序：由點(diǎn)到面

(四)課堂小結(jié)

(五)作業(yè)布置:

1、完成課后練習(xí)四、五

2、背誦全文

第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程：

(一)朱自清的《春》寫得太美了，其實(shí)自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。教師推薦部分詩句：(課件顯示)

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！泼虾迫弧洞簳浴?/p>

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！贫鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。——唐杜甫《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！瓢拙右住跺X塘湖春行》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。——唐白居易《憶江南》

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！沃祆洹洞喝铡?/p>

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。——宋葉紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！瓮醢彩恫创现蕖?/p>

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

(二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。(三)《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋勇牭母瑁{(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。(四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦，讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。(四)作業(yè)：

1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。附板書設(shè)計：

板書：

盼春

春草圖(草報春)

山(朗潤)春花圖(花爭春)

春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

太陽(紅)春雨圖(雨潤春)

娃娃——新迎春圖(人迎春)

頌春三個比喻姑娘——美

青年——力

《春》七年級語文教案設(shè)計篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫。2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。【課時安排】

兩課時。【教學(xué)步驟】

第一教時

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投景影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。二、師生共賞

1、師生同讀：

(配樂配畫)師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。2、師生同賞：

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例。)

喜歡的詞語：

①嫩嫩的、綠綠的

②偷俞地、鉆

理由：

①寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。喜歡的句子：

坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏

理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。3、師生同寫：

師生讀最后一組排比句，仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。4、師生同繪：

出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

三、精彩展臺

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)四、作業(yè)布置

1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。第二教時

五、寫作訓(xùn)練

以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。六、詞匯參考

朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮

黃暈烘托

(見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語。)

【板書設(shè)計】

春

一、盼春

盼、來、近(總領(lǐng)全文，開啟下文)

二、描春

1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

2、細(xì)致描寫：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿──草坐、躺、打、踢、賽、捉──人

春花圖(花爭春)：態(tài)──桃、杏、梨，趕趟兒。色──像火，像霞，像雪

味──甜味

(野花遍地是`像眼睛，像星星)

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸

味：泥土的氣息、草味、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

燈、人、房屋

迎春圖(歡迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春

三個比喻句(春天像)

《春》七年級語文教案設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2.理清思路，揣摩詞語，品味語言。3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計

一、整體感知

1.導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目標(biāo)，板書課題

2.感知內(nèi)容

①認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。②感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓

春草圖草報春

春花圖花爭春

盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春

春雨圖雨潤春

迎春圖人迎春

二、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。3.潛心精讀

問題組

①你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?②說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)③讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。教師小結(jié)

在理清了文章思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了〈春〉一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。4.聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。三、體驗(yàn)與反思

a)質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么?你還有哪些問題沒解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。b)拓展延伸

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩文互相交流。[作業(yè)]

〈我看秋天〉，仿照〈春〉寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限?！洞骸菲吣昙壵Z文教案設(shè)計篇9

第一課《春》學(xué)案

朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識。2、識記字詞，整體把握文章，背誦文章。3、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。2、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。3、本學(xué)案的內(nèi)容共分三課時。第一課時，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”;第二課時，整體感知課文，理清文章脈絡(luò);賞析文章美段、佳句。第三課時，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評價相關(guān)練習(xí);規(guī)范書寫。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法

第一課時

學(xué)習(xí)小目標(biāo):

1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者。2學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

掌握有感情的朗讀課文

課前預(yù)習(xí)

教材助讀

1、走進(jìn)作者

朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦;原籍浙江紹興，生于江蘇東海;現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士;其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中國特色的散文體制和風(fēng)格;主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國文教學(xué)》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。2、了解背景

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！昂商猎律睙o疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守;而“早春野景”則使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想?！洞骸访鑼?、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。3、文體知識(寫景抒情散文)

預(yù)習(xí)

欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤：明朗潤澤。醞釀yùnniàng：愿意指造酒。這里指各種氣息在空氣里越來越濃。賣弄：炫耀。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。應(yīng)和hè：(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。黃暈yùn：昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈。烘托：本指畫畫的一種技法，這里指"襯托"的意思。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。預(yù)習(xí)自測

醞釀()宛轉(zhuǎn)()黃暈()應(yīng)和()蓑笠()

抖擻()籠罩()朗潤()落地()烘托()我的疑問

請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究

一、質(zhì)疑探究：

1、學(xué)生分組合作朗讀課文(誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。)

A、(認(rèn)知朗讀)老師范讀其中幾段，解讀朗讀感受，學(xué)生仿讀。B、(感知朗讀)學(xué)生自選段落，解讀朗讀感受，同學(xué)評價。C、(默讀)學(xué)生默讀，小組討論感受。D、(聲情并茂朗讀)小組比賽，師生共評。2、(以讀求知，以讀悟情)在朗讀的基礎(chǔ)上，小組討論，文章大致可分為幾部分，每部分表達(dá)了什么感情

二、當(dāng)堂檢測：

指出下列句子的修辭

(1)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。()()

(2)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。()

(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。()()

(4)春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。()()

(5)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。()()

(6)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。()()()

我的疑問：

請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待下一課時與老師和同學(xué)探究解決。四、課后訓(xùn)練：

1、反復(fù)朗讀課文;

2、抄寫課后字詞兩遍，摘抄課文中優(yōu)美語段。第二課時

學(xué)習(xí)小目標(biāo)

1、積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。2、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法。課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)自測

1、字詞。嘹亮()漲起來()薄煙()捉迷藏()仿佛()名師原創(chuàng)作品

稀疏()鳥巢()撫摸()發(fā)酵()喉嚨()

2、填空?！洞骸肥且黄獌?yōu)美的散文。作者抓住了春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動的描繪出春天特有的景象，抒發(fā)了之情。?朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實(shí)，字()?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。課內(nèi)探究

1、質(zhì)疑探究：

1、小組合作，完成下列表格。名稱

特征

角度(順序)

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、多、軟春花圖

由高到底

春風(fēng)圖

多感官描寫

春雨圖

排比、比喻

2、賞析優(yōu)美語句。(小組分派任務(wù)逐段分析)。例子：

(1)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(3)鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。二、當(dāng)堂檢測：

閱讀下面兩段文字，回答問題。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。1、第一段畫線句寫了什么內(nèi)容請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近()

A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《船泊瓜州》)

B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好為什么

4、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語

A、描寫質(zhì)地的：

B、描寫色澤的：

C、描寫生長旺盛的：

課后反思

課后訓(xùn)練

1、背誦課文。2、完成課后練習(xí)。第三課時

學(xué)習(xí)小目標(biāo)

1、整體感知課文，理清文章思路。2、品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。3、領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。學(xué)