加強(qiáng)課程與信息技術(shù)整合的幾點想法

加強(qiáng)課程與信息技術(shù)整合的幾點想法上海市教委教研室包長發(fā)背景*適應(yīng)信息社會對課程建設(shè)提出的新要求；

*缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和可供借鑒的成功經(jīng)驗；

*學(xué)科的發(fā)展還不平衡，不少觀念還比較模糊，有些做法也值得商榷，學(xué)科間的交流和相互借鑒還缺乏統(tǒng)一的機(jī)制。

課程與信息技術(shù)整合的界定

整合

把一個或幾個系統(tǒng)內(nèi)的各個部分或各個要素整體協(xié)調(diào)、相互滲透，形成一個統(tǒng)一整體，并發(fā)揮最大效益的建構(gòu)、序化過程。

課程與信息技術(shù)整合的界定課程系統(tǒng)部分：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等。要素：教師、學(xué)生、教材、設(shè)施、環(huán)境等要素；知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等要素。課程與信息技術(shù)整合的界定信息技術(shù)系統(tǒng)部分：計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等。要素：信息收集、判斷、篩選、整理、處理、傳輸、表達(dá)等能力要素；利用信息技術(shù)培養(yǎng)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流等能力和形成行為規(guī)范、承擔(dān)社會責(zé)任等要素。課程與信息技術(shù)整合的界定在課程建設(shè)中充分考慮信息技術(shù)的作用，將以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為主的信息技術(shù)作用于課程的各個環(huán)節(jié)，逐步構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展特征的、基于信息化環(huán)境的新課程體系。

課程與信息技術(shù)整合的意義

對中小學(xué)課程教材改革提供有力的支持。全面提高學(xué)生對信息技術(shù)的理解程度和對信息化社會的適應(yīng)能力。促進(jìn)思維、學(xué)會學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合

對象：課程開發(fā)者。落實：在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制訂過程中。要求：結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域或課程的培養(yǎng)目標(biāo)，把信息技術(shù)與課程整合作為課程目標(biāo)制定的重要因素之一，融合到知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀等各個方面，提出符合自身特點的、具有信息技術(shù)支持的課程目標(biāo)體系和實施、評價策略。課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合＊從理念上突破傳統(tǒng)的目標(biāo)要求，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等方面全面考慮；＊充分了解包括信息技術(shù)在內(nèi)的各類先進(jìn)技術(shù)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科發(fā)展中的作用和地位，深入研究信息技術(shù)對本學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí)、體驗、實踐、研究等方面所帶來的影響；＊調(diào)整好本學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科的課程目標(biāo)，使學(xué)生在接受知識傳承的同時，理解并熟練掌握對本學(xué)科應(yīng)用和發(fā)展起主要支持作用的各類技術(shù)工具，并能在學(xué)習(xí)、實踐中充分、主動、廣泛、有效地使用。

課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合＊根據(jù)學(xué)科特點，明確提出并制訂具有學(xué)科特色的各項標(biāo)準(zhǔn)。＊在分階段目標(biāo)中，列出循序漸進(jìn)的、可操作的、可評價的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，例如學(xué)習(xí)結(jié)果或績效指標(biāo)等，便于教師和學(xué)生了解和掌握。

課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面運用信息技術(shù)，改變現(xiàn)有的學(xué)科課程內(nèi)容和教學(xué)模式。運用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)效率。全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面深化學(xué)生對信息技術(shù)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的主動性與積極性。利用信息技術(shù)改革評價方式，提高評價效率。根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W科的特點和學(xué)生的年齡特點，按年級分段制定與各學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W科內(nèi)容相符的整合目標(biāo)。課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合

【案例】

＊數(shù)學(xué)課程的函數(shù)作圖工具、計算工具對課程目標(biāo)中函數(shù)學(xué)習(xí)與研究部分、計算要求部分和統(tǒng)計數(shù)學(xué)的引入等的影響和調(diào)整；＊物理課程“數(shù)字化實驗平臺”的引入，對課程目標(biāo)中實驗要求部分和對定理形成過程的理解、對經(jīng)典公式限制條件的研究等的影響和調(diào)整；

課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合

【案例】＊各類數(shù)字化探測、傳感和分析工具的引進(jìn)，對化學(xué)、生物等課程教學(xué)目標(biāo)和研究手段所帶來的影響和調(diào)整；＊各類遙測、分析技術(shù)對地理學(xué)科、歷史等課程教學(xué)目標(biāo)和研究手段所帶來的影響和調(diào)整；

課程目標(biāo)與信息技術(shù)的整合

【案例】＊網(wǎng)絡(luò)化資料搜索和分析歸納對人文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、研究方法和手段所帶來的影響和調(diào)整；＊信息技術(shù)特有的系統(tǒng)觀、算法思想以及邏輯思維的方法對各類課程目標(biāo)的影響．課程內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

對象：教材編寫者。落實：在教材設(shè)計和編寫過程中。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于信息技術(shù)與課程目標(biāo)整合的要求，從基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程的教材內(nèi)容選取，信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的改造等方面，將傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行變化、割舍、新增、重組，統(tǒng)一思考，編寫符合信息時代特點和滿足信息時代需要的教材。

課程內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

基礎(chǔ)型和拓展型課程除了傳統(tǒng)的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等部分以外，更重要的是應(yīng)該包含以網(wǎng)絡(luò)為主的學(xué)習(xí)支持平臺所能提供的資源，從而使課程從內(nèi)容設(shè)計開始就具有對新的學(xué)習(xí)方式的強(qiáng)有力的支持。課程內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

研究型課程考慮信息技術(shù)在學(xué)生研究過程中的地位和作用，項目能充分體現(xiàn)信息技術(shù)作為探究工具的作用，注意項目橫向拓展和縱向深入的可能性，避免過多選用單一學(xué)科范疇的項目，在實現(xiàn)信息技術(shù)與研究型課程內(nèi)容整合的同時，盡可能考慮不同學(xué)科內(nèi)容的整合。課程內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式學(xué)習(xí)資源的來源由單一課本向課本、資源光盤、學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站等發(fā)展。教材的表現(xiàn)形式由單一文字向多媒體發(fā)展。在教材編寫過程中，既要設(shè)計好課本內(nèi)容、更要設(shè)計好電子讀物內(nèi)容、網(wǎng)站內(nèi)容并協(xié)調(diào)好相互的關(guān)聯(lián)與銜接。課程內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

關(guān)于學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)發(fā)揮市、區(qū)縣、學(xué)校、教師乃至學(xué)生的積極性；建設(shè)好與基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程教材相應(yīng)的支持網(wǎng)站；網(wǎng)站資源應(yīng)該包含核心資源與拓展資源。大力支持、充分關(guān)注各類特色教育網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用。

課程內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面＊根據(jù)學(xué)科的特點確定整合內(nèi)容及提供相關(guān)案例。＊在教材編寫過程中加強(qiáng)有關(guān)應(yīng)用信息技術(shù)內(nèi)容的建設(shè)。＊隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不斷更新整合內(nèi)容。＊在信息技術(shù)學(xué)科課程整合的資源建設(shè)上加強(qiáng)有關(guān)社會、法制和道德方面的規(guī)范工作。課程內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

【案例】＊各類學(xué)科學(xué)習(xí)配套光盤＊各學(xué)科學(xué)習(xí)支持工具軟件＊語文、歷史、地理等學(xué)科有關(guān)網(wǎng)站＊各類研究性學(xué)習(xí)的支持網(wǎng)站＊各類學(xué)校學(xué)習(xí)支持資料網(wǎng)站

課程實施與信息技術(shù)的整合

對象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員和教師。落實：在課程實施過程（包括教學(xué)改革）中。要求：利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)管理、教學(xué)評估等，真正形成以學(xué)生發(fā)展為本的，以學(xué)習(xí)者為中心的新穎的學(xué)習(xí)方式，并從素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。課程實施與信息技術(shù)的整合

＊根據(jù)課程目標(biāo)和教材的總體構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的單一傳授式“教”與接受式“學(xué)”的模式．＊傳授教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、課題研究、合作學(xué)習(xí)等多種模式。＊模式的實施要根據(jù)具體課程類型，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求，學(xué)生實際而作相應(yīng)變化，形成豐富多彩又各具特色的實施形式。課程實施與信息技術(shù)的整合

＊創(chuàng)建信息化的學(xué)習(xí)平臺，把信息技術(shù)作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。＊信息化學(xué)習(xí)平臺中，除了課程提供的資源平臺、技術(shù)工具或軟件外，還可以選用不同的其它資源平臺、技術(shù)工具或軟件。＊選用的原則是既能在拓展學(xué)生視野，提高知識傳授效率方面起作用，更能在學(xué)生親身參與實踐、探索、研究、交流，并在使用過程中幫助學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)，發(fā)展思維，合作交流，形成規(guī)范等方面起作用。課程實施與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面＊設(shè)計和制作個性化的課件、學(xué)件、學(xué)習(xí)資源，并加以充分、有效的利用，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。＊充分、有效地利用課程、學(xué)科網(wǎng)站和其它網(wǎng)絡(luò)資源，并進(jìn)行整理、重組、分類，形成與課程學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的專用資源庫，供學(xué)生在各類課程學(xué)習(xí)中使用。課程實施與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面＊設(shè)計、選擇或利用各種認(rèn)知、探究、合作、交流的工具、軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺，形成互動（師生互動、生生互動）學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的時空，改變學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、探究和認(rèn)知的方式、習(xí)慣和規(guī)范。課程實施與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面＊整理、積累、提煉案例，總結(jié)規(guī)律，加強(qiáng)指導(dǎo)。＾設(shè)計課堂教學(xué)模式的案例；＾改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的案例；＾建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程的案例；＾形成自主探究環(huán)境的案例；＾加強(qiáng)互相合作交流的案例。課程實施與信息技術(shù)的整合

【案例】＊物理教學(xué)多種媒體工具使用的案例。＊地理教學(xué)網(wǎng)站使用的案例。＊研究型課程網(wǎng)絡(luò)研究環(huán)境的案例。＊項目研究實踐的案例。

＊互動課程的實踐和研究。＊網(wǎng)絡(luò)探究（WebQuest）的實踐和研究。多媒體課件的作用知識呈現(xiàn)功能練習(xí)反饋功能模擬演示功能信息檢索功能探索研究功能認(rèn)知建構(gòu)功能多媒體課件的教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)提供評價指標(biāo)有利思維發(fā)展形成認(rèn)知建構(gòu)創(chuàng)造合作環(huán)境建立管理機(jī)制多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計突出內(nèi)容主題包容豐富資源呈現(xiàn)形式多樣提供多種選擇操作簡單規(guī)范色彩搭配合理多媒體課件的應(yīng)用課件的輔助作用練習(xí)的智能反饋信息的合理取舍環(huán)境的科學(xué)架構(gòu)課程評價與信息技術(shù)的整合

對象：課程管理者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生。落實：在學(xué)生學(xué)習(xí)評價過程中。要求：把信息技術(shù)引入評價機(jī)制，根據(jù)課程目標(biāo)，在評價原則、方法、手段、實施中，豐富評價要素，拓展評價內(nèi)容，創(chuàng)新評價方式，全面反映素質(zhì)，使評價既符合課程目標(biāo)和改革精神，又具有很強(qiáng)的可操作性。

課程評價與信息技術(shù)的整合

＊把信息技術(shù)與課程整合作為重要評價指標(biāo)。＊把信息技術(shù)作為評價的重要工具，豐富評價要素，優(yōu)化評價過程，形成成長軌跡，提出科學(xué)合理的建議和及時的指導(dǎo)調(diào)整。＊尋求新的評價策略、評價方法和測量工具，形成科學(xué)的評價體系。課程評價與信息技術(shù)的整合

對課程的評價充分利用信息技術(shù)，通過各類精心設(shè)計的評價量表，及時捕捉并反饋在課程實施過程中產(chǎn)生的對課程的評價和建議，為課程的進(jìn)一步調(diào)整、完善提供依據(jù)。課程評價與信息技術(shù)的整合

對教師實施課程的評價將信息技術(shù)與其它技術(shù)充分整合，記錄并討論、分析教師的典型教學(xué)過程，提煉符合二期課改精神的教學(xué)評價指標(biāo)體系，充分發(fā)揮評價對教學(xué)過程的改進(jìn)和激勵功能，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。課程評價與信息技術(shù)的整合

對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價

建立對學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行全面評價的評價機(jī)制。充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的評價的主體性。充分利用信息技術(shù)，建立簡便可行的評價手段。加強(qiáng)過程評價，促進(jìn)結(jié)果評價與過程評價的結(jié)合，及時調(diào)整適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程，發(fā)揮評價的反饋、調(diào)整、激勵、促進(jìn)作用。課程評價與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面＊發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)的優(yōu)勢，建立基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的評價支持平臺。＊開發(fā)架構(gòu)數(shù)字化學(xué)生檔案系統(tǒng)，市區(qū)兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，多主體多元化評價體系等新穎的評價系統(tǒng)。＊設(shè)計科學(xué)、可行的社會、家庭、專家共同參與評價的評價機(jī)制。課程評價與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面＊利用信息技術(shù)進(jìn)行各種教學(xué)數(shù)據(jù)的收集、分析、交流、解釋、評估的原則、方法的制訂和相應(yīng)軟件的開發(fā)。＊將信息技術(shù)支持下的訓(xùn)練體系與信息化的評價手段相結(jié)合，提高訓(xùn)練與評價的效率。課程評價與信息技術(shù)的整合

可以考慮的方面＊加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)科中使用信息技術(shù)的情況的統(tǒng)計與評價。＊加強(qiáng)在運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)后對學(xué)科內(nèi)容掌握的測量評價。＊在信息技術(shù)支持下，使用多樣化的方法來評價學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。課程評價與信息技術(shù)的整合

【案例】＊課堂教學(xué)錄象分析評價。＊概念圖評價模式實踐和研究。＊真實性評價模式實踐和研究。＊信息科技學(xué)科過程評價模式實踐和研究。課程與信息技術(shù)整合

的實施建議實踐引領(lǐng)，循序漸進(jìn)由點及面、由淺入深、從局部到整體逐步推進(jìn)。