共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)課件

共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)聰明出于勤奮，天才在于積累共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)聰明出于勤奮，天才在于積累共創(chuàng)文明城,紅領(lǐng)巾在行動(dòng)4冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康玲翼州城管局目錄ONTENTSJE活動(dòng)背景活動(dòng)思路活動(dòng)準(zhǔn)備的中園活動(dòng)過程5】活動(dòng)效果在初中教學(xué)活動(dòng)中，初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略，對(duì)于提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，都具有十分重要的意義。初中教師如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，是教學(xué)中非常關(guān)鍵的問題。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略。一、初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略（一）檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施在初中信息技術(shù)教學(xué)中，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施，是教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境主要有硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。為了有效的提高微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施這一教學(xué)策略。（二）重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段，重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用中，教師通過微課的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視機(jī)房管理工作，在學(xué)生參與機(jī)房管理工作中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。此外，重視機(jī)房管理，制定有效的教學(xué)方式，也是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基本前提之一。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。（三）強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，備課是做好信息技術(shù)教學(xué)的重要前提，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，更加有利于發(fā)揮集體的智慧，分析學(xué)情，深入研究信息技術(shù)教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。同時(shí)，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)需求。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，具有一定的積極意義。二、初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，深入分析初中信息技術(shù)教學(xué)中微課運(yùn)用中存在的問題，實(shí)施有效的教學(xué)策略，可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略主要有：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣；因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)等幾方面內(nèi)容。（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以促使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式，完善以往信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生與教師之間的情感溝通，使教師可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決遇到的學(xué)習(xí)問題。例如，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合教學(xué)的主題，設(shè)置不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)充分應(yīng)用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣這一教學(xué)策略。（二）因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，也是初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略之一。教師在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的前提下，通過因材施教的方式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，進(jìn)一步完善教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，在初中信息技?g教學(xué)中，關(guān)注因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。（三）協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略中，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也是其中重要的內(nèi)容之一。在開展信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)的方式，共同努力的思考和解決問題，使之在探究問題的過程中，逐漸提高自身的邏輯思維能力以及解決實(shí)踐問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也非常重要。三、結(jié)語綜上所述，在我國新課程教育改革的過程中，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化。初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略，將在很大程度上促進(jìn)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，完善初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略探究，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，需要幫助學(xué)生重新樹立自信。新奇的事物能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究的樂趣。只有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理得到消除，才能使學(xué)生真正進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。學(xué)好語文需要學(xué)生的堅(jiān)持不懈，因此，在學(xué)生的自信心受到打擊時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生冷靜反思失敗的原因，幫助學(xué)生找到努力的方法。一、心理疏導(dǎo)在初三語文教學(xué)策略中的現(xiàn)狀研究初三對(duì)學(xué)生而言，是即將面對(duì)人生第一次重要考試。因此，家長和老師寄予了很大的期望，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心理壓力變大。有的學(xué)生由于讀書時(shí)間過長，會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生一種厭倦情緒，學(xué)習(xí)的熱情也逐漸減退。甚至?xí)霈F(xiàn)憂郁、自卑、焦躁不安等消極心理。初三的學(xué)生比較容易偏科，學(xué)生認(rèn)為語文答案有不確定性，所以不愿意去多下功夫?qū)W習(xí)。到了初三復(fù)習(xí)階段，各個(gè)學(xué)科的任務(wù)都較重，學(xué)生迫于中考的壓力，就算積極學(xué)習(xí)語文，也只是為了應(yīng)付考試。沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。因此，語文學(xué)習(xí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)。語文具有交際作用和人文性。因此，在初中語文教學(xué)中老師要利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。二、心理疏導(dǎo)在初三語文教學(xué)策略中的滲透運(yùn)用（一）在初三語文教學(xué)中創(chuàng)造良好的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。心理環(huán)境的塑造可以從學(xué)習(xí)的心理氣氛，上課的心理氣氛和集體的心理氣氛等方面進(jìn)行。教師在對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)要民主，不能讓學(xué)生產(chǎn)生偏心的感覺，多激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。在良好的心理環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是要有計(jì)劃和目標(biāo)的。教師也可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在初三開始時(shí)，開些主題班會(huì)，如勵(lì)志成才、我的目標(biāo)等。盡量少些理論，幫助學(xué)生多些實(shí)踐。（二）在初三語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心教師在語文教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生有更多的實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)。對(duì)語文成績不大好，比較膽小的學(xué)生，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可將一些簡單的題目留給基礎(chǔ)不大好的學(xué)生回答，學(xué)生回答上來時(shí)，會(huì)有一種成就感，從而更有學(xué)習(xí)的積極性。教師不要留給學(xué)生過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)讓學(xué)生從生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的欲望。初三的緊張復(fù)習(xí)和備考狀態(tài)，學(xué)生的壓力很大，這種激烈的競(jìng)爭會(huì)讓學(xué)生感到很疲憊，覺得心里很陰霾。但是，語文的學(xué)習(xí)也不是一朝一夕能學(xué)好的，需要長期的積累，才會(huì)看到效果。因此，學(xué)生常常會(huì)覺得語文很難，甚至對(duì)自己感到懷疑和失去信心。教師可以給學(xué)生制定一個(gè)階段性的計(jì)劃，細(xì)到每日、每周、半月和一個(gè)月，讓學(xué)生看到自己一點(diǎn)點(diǎn)的變化。教師在整個(gè)過程中可對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整。讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，慢慢具備抗挫折的能力。對(duì)學(xué)生意志力的引導(dǎo)，教師可通過《中國人失掉自信力了嗎》，讓學(xué)生明白自信的重要性，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。（三）注重師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系進(jìn)入初中，學(xué)生的身心都會(huì)有些變化。自尊心強(qiáng)，很敏感，學(xué)習(xí)的壓力，可能會(huì)讓學(xué)生變叛逆。因此，老師要理解學(xué)生的內(nèi)心需求和情感變化。在教學(xué)過程中要和學(xué)生多些互動(dòng)，在課堂上多些幽默，使課堂氣氛活躍來吸引學(xué)生的注意力，通過師生間的交流和互動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中，教師要更加有責(zé)任心和愛心來幫助和鼓勵(lì)學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生進(jìn)行學(xué)生、生活及心靈上的交流，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，如海倫?凱勒等，教會(huì)學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。（四）通過初三語文教學(xué)的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到真善美語文教學(xué)不僅能幫助學(xué)生從生動(dòng)而具哲理的文章中學(xué)到知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感疏導(dǎo)，幫助學(xué)生從課本中找到真善美。《傅雷家書兩則》能夠?qū)W生明白，人生中不僅有高潮，也有低潮。學(xué)生在人生中受到挫折時(shí)要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。做到勇者無懼，不卑不亢。再如《雨說》在這首詩中，作者借春雨比擬成人，以此象征在中國大地上生活的孩子們的愛意，希望孩子們能夠自由快樂地親近自然、無憂無慮地快樂生活。相信學(xué)生能夠從這些文章中感受到真善美。初三的學(xué)生在壓力狀態(tài)下，處于情感的轉(zhuǎn)變期。語文教學(xué)的正確的心理疏導(dǎo)方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。情感是改變心理的重要因素，相信學(xué)生在這種真情實(shí)感中，更加的積極向上。三、結(jié)束語在初三語文教學(xué)中滲透心理疏導(dǎo)，可以通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生挖掘課本中的真善美的情感因素，將學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及陰霾的心理中釋放出來，讓學(xué)生有想學(xué)、要學(xué)的欲望，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及中考應(yīng)對(duì)能力都會(huì)有積極的意義。共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)聰明出于勤奮，天才在于積累共創(chuàng)文明城紅1共創(chuàng)文明城,紅領(lǐng)巾在行動(dòng)4冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康玲翼州城管局共創(chuàng)文明城,紅領(lǐng)巾在行動(dòng)42目錄ONTENTSJE活動(dòng)背景活動(dòng)思路活動(dòng)準(zhǔn)備的中園活動(dòng)過程5】活動(dòng)效果目錄3活動(dòng)背景冀州是一座湖濱名城,城市綠化、美化、亮化設(shè)施日臻完善。當(dāng)前,“魅力冀州、活力冀州、實(shí)力冀州”建設(shè)如火如茶,全市“省級(jí)文明城市”創(chuàng)建進(jìn)入攻堅(jiān)階段,我校大隊(duì)提出“小手拉大手共創(chuàng)文明城的倡議。三(4)中隊(duì)開展了“共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”的活動(dòng)活動(dòng)背景4活動(dòng)思路這次我?guī)ьI(lǐng)少先隊(duì)員們走出教室走出學(xué)校,來到衡水湖畔——九州文化廣場(chǎng),開展“共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”的活動(dòng)。用行動(dòng)帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)社會(huì),用自己微薄之力為建設(shè)美麗家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)活動(dòng)思路5活動(dòng)準(zhǔn)備1、確定本次活動(dòng)參加的隊(duì)員人數(shù):冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(4)中隊(duì)全體隊(duì)員。2、召開中隊(duì)委員會(huì),明確分工,保障安全。3、校旗、隊(duì)旗、活動(dòng)工具等。活動(dòng)準(zhǔn)備6活動(dòng)過程第一項(xiàng):我們學(xué)校少先大隊(duì)給隊(duì)員們發(fā)出“小手拉大手共創(chuàng)文明城”的倡議。第二項(xiàng):在少先大隊(duì)的倡議下,我們?nèi)?4)中隊(duì)開展了共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”的活動(dòng)。第三項(xiàng):各小隊(duì)分隊(duì)活動(dòng),用一雙雙小手為創(chuàng)建文明城,貢獻(xiàn)份自己的力量第四項(xiàng):隊(duì)員們唱響《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)過程7第一項(xiàng)我們學(xué)校少先大隊(duì)給隊(duì)員們發(fā)出小手拉大手共創(chuàng)文明城的倡議。團(tuán)結(jié)勤奮守紀(jì)健荑第一項(xiàng)我們學(xué)校少先大隊(duì)給隊(duì)員們發(fā)出小手拉大手共創(chuàng)文8冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)"小手拉大手共創(chuàng)文明城”倡議書尊敬的家長、親愛的少先隊(duì)員們創(chuàng)建省級(jí)文明堿是我們共同的責(zé)任,擁有文明、美麗的家園是我們共同的心愿。為了創(chuàng)建省級(jí)文明城,學(xué)校開展"小手拉大手、共創(chuàng)文明城"活動(dòng),向全體少先隊(duì)員及家長提出如下倡議積極行動(dòng),用自己的行動(dòng)支持創(chuàng)城活動(dòng)。共創(chuàng)文明城是一項(xiàng)全民性的活動(dòng),是每市民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要提高認(rèn)識(shí)、用行動(dòng)創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。從我做起,爭當(dāng)創(chuàng)建省級(jí)文明城的先鋒。我們要從自身做起,從現(xiàn)在做起,不說臟話,不隨地吐痰;不亂扔垃圾,不損害公物;不闖紅燈,不踐踏綠地。養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,爭當(dāng)文明少先隊(duì)員,文明市民,積極參加創(chuàng)城活動(dòng)認(rèn)真開展“小手拉大手,共創(chuàng)文明城”的家庭實(shí)踐活動(dòng)。每一位少先隊(duì)員要給家長上一堂課,宣傳文明知識(shí)和行為,消除陋習(xí),轉(zhuǎn)變思想;要時(shí)刻禔酲家長不亂扔垃壩,注意環(huán)境衛(wèi)生;帶動(dòng)家長做對(duì)創(chuàng)城活動(dòng)有益的事。一名少先隊(duì)員帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區(qū)輻射整個(gè)社會(huì)家長們、少先隊(duì)員們,讓我們攜起手來,積極響應(yīng)創(chuàng)建省級(jí)文明堿的號(hào)召,講文明陋習(xí),從我做起,帶動(dòng)全家,拉動(dòng)社會(huì),“小手拉大手,共創(chuàng)文明城"。讓我們以極大的熱情為創(chuàng)城而共同努力!冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)"小手拉大手共創(chuàng)文明城”倡議書9第二項(xiàng):在少先大隊(duì)的倡議下,我們?nèi)?4)中隊(duì)開展了“共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”的活動(dòng)。讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建省級(jí)文明城是我們共同的責(zé)任,我們要用實(shí)際行動(dòng)為創(chuàng)城做貢獻(xiàn)。10月11日上午少先隊(duì)員們排著整齊的隊(duì)伍,迎著醉人的秋風(fēng),唱著嘹亮的隊(duì)歌,來到九州文化廣場(chǎng)第二項(xiàng):在少先大隊(duì)的倡議下,我們?nèi)?4)中隊(duì)開展了“共10第三項(xiàng):各小隊(duì)分隊(duì)活動(dòng)用一雙雙小手為創(chuàng)建文明城貢獻(xiàn)一份自己的力量。看,第一小隊(duì)隊(duì)長一史博宇帶領(lǐng)隊(duì)員們干得多起勁。第三項(xiàng):各小隊(duì)分隊(duì)活動(dòng)用一雙雙小手為創(chuàng)建文明城11共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)課件12共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)課件13共創(chuàng)文明城紅領(lǐng)巾在行動(dòng)課件14