第11課熱輻射（課件）五年上冊科學(xué)青島版

第3單元熱的傳遞3.3熱輻射科學(xué)知識目標(biāo)（1）知道太陽的熱可以不依靠任何物體直接傳遞到地球上。（2）知道熱輻射是一種熱的傳遞方式，不同顏色的物體吸收輻射熱的能力不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)能基于的學(xué)知識制訂較完整的探究討論，初步具備控制變量的意識，能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（1）能從不同視角提出研究思路，用新的方法完成探究。（2）在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，形成集體觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)（1）了解熱輻射在生活中的應(yīng)用。（2）了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。教學(xué)目標(biāo)引入新課“浴霸”裝在頭頂，為什么也能讓人感到溫暖呢？太陽的熱是怎樣傳遞到地球上的“小太陽”是怎樣取暖的不需要和“小太陽”接觸就能感受到它傳遞來的熱。太陽的熱是怎樣傳遞到地球上的熱輻射的概念太陽的熱可以不依靠任何物體直接向周圍發(fā)射。這種傳遞熱的方式叫作輻射。不同顏色的物體吸收輻射熱的能力做對比實(shí)驗(yàn)，探究不同顏色的物體吸收輻射熱的能力①選用什么物體作為實(shí)驗(yàn)材料？相同材料，不同顏色（黑、白……）②選用什么作為熱源？太陽③怎樣知道物體吸收的輻射熱不同？測量、比較溫度的變化不同顏色的物體吸收輻射熱的能力比較數(shù)值，得出結(jié)論比較實(shí)驗(yàn)中測得的溫度數(shù)值，找出數(shù)值變化的原因，得出結(jié)論，就是在分析數(shù)據(jù)。不同顏色的物體吸收輻射熱的能力不一樣。一般來說，深色物體比淺色物體吸收輻射熱的能力強(qiáng)。熱輻射在生活中的應(yīng)用熱輻射的應(yīng)用室外烤火微波爐紅外體溫計(jì)熱成像儀熱輻射在生活中的應(yīng)用熱輻射的應(yīng)用——顏色的選擇黑色的太陽能熱水器吸熱管

銀白色的宇航服

白色的百葉箱

用煤渣加速冰雪融化傳遞熱的方式拓展活動電烙鐵：熱傳導(dǎo)電水壺：熱傳導(dǎo)、熱對流

太陽能熱水器：熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射烤箱、電暖氣：熱輻射、熱對流總結(jié)熱輻射：熱不依靠任何物體而直接向周圍發(fā)射。吸收輻射熱的能力：深色（強(qiáng)）

，

淺色（弱）。熱輻射的應(yīng)用：微波爐、烤火。（1）填空題。①像太陽、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式叫作（

）。②不同顏色的物體吸收輻射熱的能力不一樣。一般來說，（

）物體比（

）物體吸收輻射熱的能力強(qiáng)。（2）判斷下列說法是否正確，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。①熱傳遞過程中，三種傳熱方式是獨(dú)立存在的。

（

）②改變受熱物體的顏色一定能使太陽灶加熱速度變快。

（

）③熱輻射是從熱源處向四面八方直線傳遞的。

（

）（3）將正確答案的序號填在括號里。①在夏季烈日下，我們的頭發(fā)摸上去很熱，這種熱的傳遞方式是（

）。A.傳導(dǎo)

B.對流

C.輻射②下列熱的傳遞方式中，可以不依靠任何物體的是（

）。A.傳導(dǎo)

B.對流

C.輻射③為了取得好的防曬效果，太陽傘的表面可以選擇（

）。A.白色

B.黑色

C.棕色