緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩教學設(shè)計

《緒言化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設(shè)計教材分析本節(jié)課是九年級化學的第一節(jié)課，也是整個化學學習的啟蒙課。通過本節(jié)課的學習，讓學生一開始就喜歡上化學，認識化學的特殊價值產(chǎn)生強烈的學習愿望和學習動機。因此，本節(jié)課在整個教材中占有特殊的位置。本課題的內(nèi)容主要圍繞兩個問題展開：什么是化學和化學有什么用。首先從人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹?、住、行開始，舉例說明人類離不開化學。其次，聯(lián)系材料、信息、糧食、能源、醫(yī)藥、環(huán)境等化學應用的主要領(lǐng)域，以及與化工產(chǎn)品有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，說明化學研究的對象。再次通過自古至今的化學發(fā)展史，明確化學是在分子原子的層次上研究物質(zhì)，同時也展示了化學在人類發(fā)展中的獨特魅力和價值，使學生親身感受到化學家們的智慧的辛勤付出，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。學生分析在學習化學以前，學生已接觸了很多有關(guān)化學的知識，對化學有了一定的認識。但學生所知道的只是一些膚淺、零碎的化學常識，對于化學是什么，化學研究的內(nèi)容是什么還不清楚。所以，使學生系統(tǒng)地認識化學是今后化學課的重要任務(wù)。九年級學生，在心理和知識儲備上都已具備了學習化學的條件，該年齡段的學生正處于好奇性很強的時期，他們對化學充滿了好奇，渴望了解更多的化學知識。但也有部分學生由于畏懼理科，對作為理科的化學有一定的畏懼心理。所以教師在本節(jié)課教學中，要采用多種教學手段，從學生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生感受到學習化學的樂趣和價值。教學理念本節(jié)課教學中，通過創(chuàng)設(shè)“辯一辯、想一想、看一看、比一比、拼一拼”，這一系列以實驗為主的科學探究活動，注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景和實驗活動中，積極探究化學研究的內(nèi)容，感受化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心。符合課標中化學以實驗探究為基礎(chǔ)和以學生已有經(jīng)驗出發(fā)的基本理念。通過創(chuàng)設(shè)化學與生活、農(nóng)業(yè)、軍事、科技的情景，讓學生初步了解化學對人類發(fā)展的巨大貢獻，體會化學與人類生活和環(huán)境的相互關(guān)系。體現(xiàn)了課標中要求的使學生認識到化學在人與自然和諧發(fā)展中的重要作用。課標解讀本課題是化學這門學科的緒言課，屬于非知識性教學，意圖是讓學生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，從生活走進化學，符合化學課程標準的基本理念，即使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學生學習化學的興趣。教學目標知識與技能知道化學是在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的一門自然學科。認識到通過學習化學知識，人們可以進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然。過程與方法通過具體的事例，體會化學與人類進步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學學習的價值。通過學生“拼積木”的游戲活動，初步使學生感受到物質(zhì)的微粒觀。情感態(tài)度與價值觀引導學生一些生活中的化學現(xiàn)象，激發(fā)他們親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。教學重難點重點：什么是化學和激發(fā)學生學習化學的興趣。難點：對什么是化學的理解。教學過程魔術(shù)引入因為是第一節(jié)課，所以教師先進行自我介紹，拉近與學生的感情。師：同學們喜歡看魔術(shù)嗎？下面由老師給大家表演兩個小魔術(shù)。第一個：魔幻酒杯（將無色液體碳酸鈉溶液分別倒入內(nèi)壁涂有酚酞溶液、稀鹽酸、氯化鈣溶液的三個酒杯中，會觀察到依次出現(xiàn)“紅酒”、“雪碧”“牛奶”）第二個：魔棒點燈（用蘸有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒去接觸酒精燈燈心，結(jié)果酒精燈被點燃）師：神奇嗎？其實這都是化學作用的結(jié)果。今天，老師和同學們一起推開化學之門，走進化學的殿堂。設(shè)計意圖：激發(fā)學生的認知沖突，初步感受到化學是一門有趣的學科，化學實驗是化學學科特有的魅力，同時為今后學生觀察實驗現(xiàn)象的教學埋下伏筆。探究新知什么是化學辯一辯：化學作為一門學科，那么它的研究對象是什么呢？請同學們說說生活中，你是如何區(qū)分以下物質(zhì)的？水和酒精；銅和鋁學生回答：聞氣味、點燃、看顏色、硬度大小等，教師指出這些是物質(zhì)的性質(zhì)。不同的物質(zhì)，性質(zhì)不同，所以化學研究物質(zhì)的性質(zhì)。注意，讓學生說說物質(zhì)與物體的區(qū)別，教師可舉例引導學生理解二者的區(qū)別，如：木材是一種物質(zhì)，而由木材制成的桌子、椅子、床等都是物體。2、想一想：生活中鐵制品容易生銹，你知道防止生銹嗎？學生答案很多，其中提到制成不銹鋼。教師解釋不銹鋼是向鐵中加入鉻、鎳等金屬制成的？引導學生分析鐵與不銹鋼的區(qū)別，他們的組成不同，從而得出化學還研究物質(zhì)的組成?？匆豢磶煟夯瘜W除了研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成之外，還研究什么呢？請同學們觀察以下兩個小實驗。第一個：“清水變牛奶”--教師指名一學生上講臺向一透明無色液體（澄清石灰水）中吹起，觀察到清水變成“牛奶”。第二個：“燃燒的金屬”--銀白色的金屬燃燒，發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生白煙，留下來的是白色的灰。教師解釋剛才兩個小實驗，是因為澄清石灰水這種物質(zhì)中，同學吹入了一種叫二氧化碳的物質(zhì)后，就變成了另外一種像牛奶一樣的物質(zhì)；銀白色金屬鎂在點燃時，與空氣中一種叫氧氣的物質(zhì)相遇，就得到了白灰般的物質(zhì)。引導學生分析原來的“清水”變成“牛奶”；原來的銀白色金屬變成白灰。這就是化學要研究的又一內(nèi)容：研究物質(zhì)的變化。4、比一比：課件出示圖片—鉆石和鉛筆芯讓學生先說說二者有什么不同,再讓學生用手摸摸鉛筆芯，然后兩個手指頭對著搓一搓。二者差別很大，確實一對孿生兄弟。這又是什么原因呢？課件出示金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)圖，指出它們都是由同種粒子構(gòu)成碳原子，而結(jié)構(gòu)完全不同，所以化學還要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。5、拼一拼：學生活動--拼積木師：同學們，搭過積木嗎？今天我們來拼一拼，利用你桌子上的積木拼出你喜歡的模型。學生拼好后，教師根據(jù)學生拼的積木講述，利用由于所用積木種類、數(shù)量不同，所以拼出來的模型當然不同，但是也有組用相同種類、相同數(shù)量的積木拼出的不同的模型。剛我們拼的模型是由一個個積木顆粒構(gòu)成的，其實我們可以把積木顆粒想象成構(gòu)成物質(zhì)的粒子，構(gòu)成物質(zhì)的粒子非常非常小，肉眼是無法看到的，所以我們叫微粒，有分子、原子等。歸納總結(jié)：化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學。設(shè)計意圖：通過以上由簡到難的5個環(huán)節(jié)（辯一辯、想一想、看一看、比一比、拼一拼）的活動，讓學生觀察認識生活中的物質(zhì)和現(xiàn)象，并進行對比，加深了學生對什么是化學的理解，突出了本課的重難點。化學發(fā)展史師：下面我們來看看，化學作為一門學科是怎樣發(fā)展起來的？播放“化學發(fā)展簡史”視頻。學生看完視頻，談?wù)勛约旱母惺?。知道幾位著名的化學家，從而親生感受到化學知識的來之不易，激發(fā)學生的斗志，增強學生學習化學的自信心。設(shè)計意圖：通過認識道兒頓和阿佛加德羅等科學家，再次明確化學研究的層次是分子、原子。通過化學史的知識介紹，讓學生意識到科學探究沒有平坦的大道，科學探究沒有止境，只有敢于挑戰(zhàn)才能達到光輝的頂點?；瘜W與人類的關(guān)系師：通過剛才的學習，我們知道了化學是怎樣一門學科，了解了化學發(fā)展史，那么在我們生活中有化學嗎？它離我們遙遠嗎？1、學生自學課本第1頁的文字和彩圖，觀看視頻“化學與我們生活離不開”說說從中你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計意圖：拉進化學與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的距離，讓學生知道化學不僅神奇有趣，更是一門實用性很強的學科，進一步激發(fā)學生學習化學的興趣。2、課件出示一組圖片，教師講解。“小貓在火上安然無恙”、“鳥魚共存”、“鈦合金人造關(guān)節(jié)”、“鋁合金戰(zhàn)斗轟炸機”、“生物農(nóng)藥--植物結(jié)合蛋白”、“百污不沾的羊絨”設(shè)計意圖：通過一系列高科技圖片的學習，讓學生感受到化學的神奇，既研究自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要研究和創(chuàng)造自然界中原本不存在的物質(zhì)，進一步完善化學概念的學習。3、開展辯論—化學之利弊師：從剛才的學習中我們深刻地體會到了化學豐富了我們的生活，那么在豐富我們生活的同時，化學的發(fā)展對我們有傷害嗎？談?wù)勀愕目捶?，學生自由暢談，討論激烈，甚至展開辯論。教師總結(jié)：其實化學作為一門學科，它本身并無利弊之分，那就要看我們?nèi)祟惾绾卫没瘜W，讓化學更好地為人類服務(wù)。隨著化學工業(yè)的飛速發(fā)展，一些有害氣體的隨意排放，給我們的生活帶來了嚴重危害，所以今后化學的發(fā)展方向是向環(huán)境友好的方向發(fā)展。設(shè)計意圖：將辯論的學習方式引入課堂，讓學生從生活中多方面提取有關(guān)化學的知識，認識化學發(fā)展帶來的影響，認識到環(huán)境惡化的真正禍首，滲透“綠色化學”的理念，增強學生的環(huán)保意識從而達到這一教學目標（就是認識到通過學習化學知識，人們可以進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然。）三、課堂總結(jié)根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，談?wù)勀阈闹械幕瘜W是怎樣的？四、布置作業(yè)化學自述，寫一篇小短文。板書設(shè)計緒言化學使世界變得更加絢麗多彩一、什么是化學存在的物質(zhì)不存在的物質(zhì)存在的物質(zhì)不存在的物質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)變化規(guī)律組成分子原子層次變化規(guī)律組成分子原子層次化學發(fā)展史古代史近代史現(xiàn)代史三、化學與人類生活衣、食、住、行教學反思成功之處：本節(jié)課教學中，教師采用播放視頻、演示實驗、學生動手搭積木、小組合作等多種教學手段，是學生充分體驗到化學的奇妙，感受到生活中處處存在化學，初步培養(yǎng)了學生學習化學的愿望和情感。而且整節(jié)課教學中學生的學習興趣濃厚，課堂氣瘋活躍。在進行化學來的利弊討論時，學生間還自發(fā)展開了激烈的辯論。另外，通過實驗觀察生活中常見的物質(zhì)的性質(zhì)，以及物質(zhì)之間的性質(zhì)對比，還有學生的“搭積木”活動，加深了學生對化學是什么的理解，為學生的后繼學習打開了良好的開端。不足之處：由于本節(jié)課是學生初次學習化學，對化學充滿了好奇，教學中學生表現(xiàn)出