新人教版語文七年級上冊《春》教案

新人教版語文七年級上冊《春》教案《春》教案?作者：朱自請?教學(xué)目標：?1、通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容。?2、理請思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。?3、分析五幅圖畫，體會語言的準確性、生動性。?4、在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。?重點：?1、從作者的觀察思維中學(xué)習描寫景物的一般方法。?2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。?3、掌握比喻、擬人的修辭方法。?難點：?1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。?課時：（兩課時）?第一課時?一、教學(xué)目標：?1、在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。?2、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。?3、學(xué)習作者景物描寫的方法。?4、揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。?重點：?把握文章的總體結(jié)構(gòu)。?難點：?1、習作者景物描寫的方法。?2、揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。?3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。?教學(xué)過程：?（一）導(dǎo)入：?同學(xué)們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出一派陽光明媚，春風和煦，萬物蘇醒的美麗景色；一提到春天，我們就會感到有無限的生機、無窮的力量！古往今來，多少詩人用自己的彩筆來描寫春天的美麗景色，如果?同學(xué)們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。?我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習的就是一篇贊美春的?朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。?他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：們先來學(xué)習他的《春》這篇文章。?朗讀課文：（音頻材料）[來源:]?看看本文可以分為幾個部分。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。?師：劃分好的同學(xué)請舉手。?學(xué)1：可分為三部分：第一段為第一部分；第二、三、四、五、六、七為第二部分；第八到最后為第三部分。?師：有沒有和他不同意見的？那為什幺呀這幺分呢？?學(xué)：作者的課文內(nèi)容是分為：盼春、繪春、贊春三個部分來寫的，所以分為三部分。?師：完全正確。?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春姑娘的來臨．熱切地盼望她的到來；待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象；最后贊美春天，頌揚春天。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者的思路。?（二）研究課文：?（1）讀課文第一部分討論；?①作者為什幺要連用兩個”盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？?明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什幺？東風來了，為什幺東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，”春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什幺的愿望，從而?通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。?②為什幺只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？?明確：此時春天還沒有到，所以一個”近”字非常準確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。?③第一段在全文起著什幺樣的作用？?明確：總領(lǐng)全文?④第2段和第3至7段是什幺關(guān)系？?明確：先總寫，從大處勾畫春的輪廓；后分寫，依次描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫。?（2呢？?明確：這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。?（3?明確：方法之一就是體會文章中的修辭。?（4?是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。?（5什幺？請同學(xué)們朗讀第二段。?①--描繪）?②從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什幺他不開始從最細小的一草一木寫起呢？?明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什幺會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什幺呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什幺樣的衣服，什幺樣的鞋子，什幺樣的發(fā)型，等等，?所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。?A、第一句和第二句之間是什幺關(guān)系？?明確：”一切”是總寫，山、水、太陽是扣住”睡醒”，從大處落筆分寫。?B、體會”剛”字的作用。?明確：”剛”照應(yīng)”春天的腳步近了”的”近”?！苯笔钦f靠近而未到，”剛”是說已到，才到。?C、引導(dǎo)學(xué)生想象山”朗潤”、水”漲”、太陽的臉”紅”的情境。?明確：山”睡醒”的情態(tài)用”朗潤”描繪，這是林木抽芽，山川變綠，使山色由暗變淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤；水”睡醒”的情態(tài)用”漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水。太陽“睡醒”的情態(tài)用”紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。?D、體會三個”起來了”的作用。?明確；照應(yīng)”剛睡醒”“張開了眼”。?E、本段的修辭方法及作用。?明確：運用了擬人的修辭方法?！眲偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)?！毙佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的”臉紅”則更使人感到春日的可愛。?（6?生做答）?四、作業(yè)：?1、分析”春草圖”、”春花圖”、”春風圖”、”春雨圖”、”迎春圖”在這五幅圖中你最喜歡那一幅？為什幺？?2、請在文中找出比喻句和擬人句，各4句。?板書設(shè)計：?1、朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他留下來的著名作品有：?盼春：（第1段）盼、來、近?春草圖?春花圖?2、春繪春春風圖?（第2--7段）春雨圖?迎春圖?贊春：（第8--11段）?第二課時《春》?一、教學(xué)目標：?1、分析”春草圖”、”春花圖”、”春風圖”三幅圖畫，體會語言的準確性、生動性。?2、在文章中，要掌握比喻和擬人的修辭方法。?重點：?分析”春草圖”“春花圖”“春風圖”，理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，繼續(xù)體會同語的準確性和生動性。?難點：?1、從作者的觀察思維中學(xué)習描寫景物的一般方法。?2、分析三幅圖畫?二、導(dǎo)入:?師；上一節(jié)課我們叫天下回去分析”春草圖”、”春花圖”、”春風圖”、”春雨圖”、”春情圖”這五幅圖。在這當中你最喜歡那一幅？為什幺？?學(xué)1：我喜歡春風圖，因為我讀到這里我會感覺到我就在春天里，風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著情草味兒，還有各種的花香。?學(xué)2：我喜歡春草圖，因為草的那種嫩綠吸引了我。?學(xué)3：我喜歡春情圖，俗話說：”一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。在這里人們簇擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。?師：每位同學(xué)都有自己喜歡的，說明這五副圖都有他美麗之處。那我們現(xiàn)在來看一下著五副圖到底美在那里呢？?三、進入新課：?1、春草圖：?師：現(xiàn)在我請同學(xué)起來讀一下第三段。?學(xué)1：朗讀（略）?①本段共四個句子，各是從什幺角度描繪春草的？?明確：第1句是從”點”上描繪，第2句是從”面”上描繪，第3句寫孩子們玩耍，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。?②體會”鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清”偷偷地”在文中的意思。?明確：”鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的”偷偷地”師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句”野火燒不盡，春風吹又生”?③體會”嫩嫩的”“綠綠的”和”嫩的”“綠的”有什幺不同。?明確：”嫩嫩的”比”嫩的”更嫩，”綠綠的”比”綠的”更綠，準確地表現(xiàn)了春草”新”的特點。?④體會”一大片一大片”給人的感覺。?明確：使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到了春草的勃勃生機。?⑤作者用了哪些動詞寫孩子們在草地上的嬉戲？這和寫春草有什幺關(guān)系？?明確：用了”坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉’等動詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。?⑥體會”風輕悄悄的”“草軟綿綿的”和”風很輕”“草根軟”有什幺不同。?明確：使用疊詞有”非常”的意思，使語言準確生動，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口。?⑦春草圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫的呢？寫法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?明確：特征是新、多、軟、嫩、綠；是由物到人的角度來寫的；寫法上是正面與側(cè)面相結(jié)合；用了擬人的手法。?2、春花圖：?師：我請同學(xué)起來讀一下第四段。?學(xué)2：朗讀（略）?（1?明確：作者是按”樹上”“花下”“遍地”三個層次，從高到低地描寫春花的。?（2”樹上”部分的語言和描寫角度。討論：?①”如果不寫’你不讓我，我不讓你’’趕趟兒’，表達效果有什幺不同？?明確：這些句子用擬人的方法描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，把”爭”字表現(xiàn)得非常形象，把樹寫活了、下寫這些句了，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。?②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什幺？”?明確：不能顛倒。因為這三種顏色是和上旬桃樹、杏樹。梨樹的花的色彩-一對應(yīng)的。?③作者是從哪幾個角度寫”樹上”的花的？?明確：花朵多，花色艷，花味甜。”仿佛”一詞由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。?（3”花下”部分的語言及表現(xiàn)手法。討論：?①”‘鬧’改為’飛’好不好？為什幺？?明確：不好。因為”鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；果用”飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。?②寫”花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什幺關(guān)系？?明確：寫”花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。?（4”遍地”部分的語言。討論：[來源:Zxxk.Com]?①”遍地”和”雜樣兒’哈從什幺角度寫野花？[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]?明確：”遍地”寫野花的數(shù)量多，”雜樣兒”寫野花的種類豐富。?②體會”像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。?明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風，但已離于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為”風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣”眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有”眨呀眨”的共性，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)”遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。?③春花圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫的呢？寫法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?明確：特征是多、艷、甜；從由高到底的角度來寫的；以虛實結(jié)構(gòu)的寫法；唷年了排比和擬人。?3、春風圖：?師：我請同學(xué)起來讀一下第五段。?學(xué)3：朗讀（略）?（1）理清作者寫春風的層次。討論：春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個角度把春風寫得有形、有味、有聲的？?明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽黨三個角度來寫春風。?（2）從觸覺角度寫春風的語言。?①引用志南和尚的詩句”吹面不寒楊柳風”有什幺作用？[來源:ZXXK]?明確”吹面不寒”寫春風的溫暖；”楊柳風”（拂動楊柳的風）寫春風的柔和。?②”像母親的手撫摸著你”這個比喻給人的感覺。?明確；溫暖和柔情。?①②總的是從觸覺角度寫春風的和陽?(3)研讀從嗅覺角度寫春風的部分。?①春風本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢？?明確：作者寫了風里帶來的”新翻的泥土的氣息”，再”混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。?②這些味兒和前文的”春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？?明確：”青草味兒”照應(yīng)了”春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。?①②總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香。?（4）春風”輕悄悄的”，本身也沒有什幺聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？?明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響--清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童啤亮的短笛聲。?②體會”應(yīng)和”和”也”的作用?明確：使四種聲音渾然一體。組成一支非常動聽的春天交響樂。①②總的從聽覺角度寫春風吹送的悅耳的音響。?（5）春風圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫的呢？寫法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?明確：特征是和煦、溫暖；從觸、嗅、視、聽覺上寫的；用的是多感官描寫的；運用了擬人、比喻。?四、作業(yè)：?找出”春雨圖”和”迎春圖”的特征和修辭有哪些？?第三課時?一、教學(xué)目標：?1、分析”春雨圖”“迎春圖”兩幅圖畫，體會語言的準確性、生動性。?2、在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。?重點：?分析”春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，繼續(xù)體會同語的準確性和生動性。?難點：?1、從作者的觀察思維中學(xué)習描寫景物的一般方法。?2、分析兩幅圖畫。?3、掌握贊春部分。?二、導(dǎo)入：?師：上一節(jié)我叫大家做的作業(yè)做了嗎？我請同學(xué)來說一下春雨圖和春風圖的特征。?學(xué)1：”春雨圖”特征是細蜜、輕盈；”迎春圖”特征快樂、勞作、力量?師：很好，那現(xiàn)在我們就來侃侃這兩幅畫描寫的什幺。?1、春雨圖?（1）研讀直接狀寫春雨的部分，體會語言。?①”像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？?明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點--牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細密、閃爍、綿長的特點。?②體會”斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。?明確：”斜”含蓄地寫了”輕悄悄”的春風，”織”照應(yīng)了”像細絲”的比喻，”全”表現(xiàn)了開闊的視野，”籠”準確地寫出”薄煙”的情狀。?（2）研讀寫雨中自然景物的文字。?①為什幺樹葉兒會”綠得發(fā)亮”，小草兒會”青得逼你的眼”？?明確；經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。?②體會兩個”兒”讀起來的感覺。?明確：使人感到親切、柔和。?（3）研讀寫雨中的人的文字。?①為什幺要先寫”傍晚時分”的景象，不把這一句放到最后去說？?明確：一是要先說春雨中”安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到未句；二是”黃暈”也是色，與上文的”綠”“青”正相接連。?②”‘黃暈’和雨有什幺關(guān)系??明確；這里所見的燈光是隔著雨幕所見的光，沒有寫蒙蒙細雨，但也隱含其中了。?③體會”靜默”二字所表現(xiàn)的境界。?明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中”安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種閱態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。?（4）春雨圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫的呢？寫法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?特征是細蜜、輕盈；是由物到人來寫的；運用了動靜相結(jié)和；用了排比、擬人的方法。?2、迎春圖：?（1）學(xué)生輕聲齊讀這一段，體會感情。?（2）體會語言。?①”城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。?明確：”城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，”家家戶戶”表人數(shù)之多，”老老小小’信年齡之全。?②”也趕趟兒似的”的”也”照應(yīng)前又何處？這里的”趕趟兒”是什幺意思’！?明確：這里的”也”照應(yīng)前文”春花圖”中花的”趕趟兒”。前文的”趕趟兒”寫百花爭春，這里的”趕趟兒”寫入在爭春。?③”舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成”舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什幺不同？?明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。?④”一年之計在于春”一句有什幺含義？?明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。?（3）討論”迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。?明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。?3、課文第三部分。?體會這部分的語言，理解這一部分和前文的聯(lián)系。?①這三個比喻句抓住了春天的什幺特存？?明確：”剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的”新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；”花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；”健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。?②這三個比喻句和前文有什幺聯(lián)系？?明確：”剛”照”一切都像剛睡醒的樣”中的”剛”；”花枝招展”使人想起”春花圖”；”健壯”使人想起”野火燒不盡，春風吹又生”的春草頑強的生命力。?③這三個比喻句能不能顛倒？為什幺？?明確：這三個比喻句從”娃娃”寫到”小姑娘”再寫到”青年”，形