新人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案

新人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案《春》教案?作者：朱自請(qǐng)?教學(xué)目標(biāo)：?1、通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容。?2、理請(qǐng)思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。?3、分析五幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。?4、在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。?重點(diǎn)：?1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。?2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。?3、掌握比喻、擬人的修辭方法。?難點(diǎn)：?1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。?課時(shí)：（兩課時(shí)）?第一課時(shí)?一、教學(xué)目標(biāo)：?1、在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。?2、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。?3、學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。?4、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。?重點(diǎn)：?把握文章的總體結(jié)構(gòu)。?難點(diǎn)：?1、習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。?2、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。?3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。?教學(xué)過(guò)程：?（一）導(dǎo)入：?同學(xué)們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出一派陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，萬(wàn)物蘇醒的美麗景色；一提到春天，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，多少詩(shī)人用自己的彩筆來(lái)描寫(xiě)春天的美麗景色，如果?同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書(shū)啊，寫(xiě)作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。?我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的?朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。?他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有：們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。?朗讀課文：（音頻材料）[來(lái)源:]?看看本文可以分為幾個(gè)部分。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法。?師：劃分好的同學(xué)請(qǐng)舉手。?學(xué)1：可分為三部分：第一段為第一部分；第二、三、四、五、六、七為第二部分；第八到最后為第三部分。?師：有沒(méi)有和他不同意見(jiàn)的？那為什幺呀這幺分呢？?學(xué)：作者的課文內(nèi)容是分為：盼春、繪春、贊春三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的，所以分為三部分。?師：完全正確。?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春姑娘的來(lái)臨．熱切地盼望她的到來(lái)；待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象；最后贊美春天，頌揚(yáng)春天。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者的思路。?（二）研究課文：?（1）讀課文第一部分討論；?①作者為什幺要連用兩個(gè)”盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？?明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一了一級(jí)，沒(méi)寫(xiě)，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級(jí)，到底盼望著什幺？東風(fēng)來(lái)了，為什幺東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮？答案還沒(méi)出來(lái)，心又上了一個(gè)臺(tái)階，最后作者才寫(xiě)道，”春天的腳步近了”，原來(lái)作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫(xiě)什幺的愿望，從而?通過(guò)這樣一種疊用，作者在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。?②為什幺只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？?明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)”近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫(xiě)它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。?③第一段在全文起著什幺樣的作用？?明確：總領(lǐng)全文?④第2段和第3至7段是什幺關(guān)系？?明確：先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓；后分寫(xiě)，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。?（2呢？?明確：這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。?（3?明確：方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。?（4?是文章的總起。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。?（5什幺？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。?①--描繪）?②從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什幺他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？?明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什幺會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什幺呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什幺樣的衣服，什幺樣的鞋子，什幺樣的發(fā)型，等等，?所以，在這一段里，作者描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。?A、第一句和第二句之間是什幺關(guān)系？?明確：”一切”是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住”睡醒”，從大處落筆分寫(xiě)。?B、體會(huì)”剛”字的作用。?明確：”剛”照應(yīng)”春天的腳步近了”的”近”?！苯笔钦f(shuō)靠近而未到，”剛”是說(shuō)已到，才到。?C、引導(dǎo)學(xué)生想象山”朗潤(rùn)”、水”漲”、太陽(yáng)的臉”紅”的情境。?明確：山”睡醒”的情態(tài)用”朗潤(rùn)”描繪，這是林木抽芽，山川變綠，使山色由暗變淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤；水”睡醒”的情態(tài)用”漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水。太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)用”紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。?D、體會(huì)三個(gè)”起來(lái)了”的作用。?明確；照應(yīng)”剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。?E、本段的修辭方法及作用。?明確：運(yùn)用了擬人的修辭方法?！眲偹训臉幼印薄皬堥_(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。”欣欣然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的”臉紅”則更使人感到春日的可愛(ài)。?（6?生做答）?四、作業(yè)：?1、分析”春草圖”、”春花圖”、”春風(fēng)圖”、”春雨圖”、”迎春圖”在這五幅圖中你最喜歡那一幅？為什幺？?2、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰扔骶浜蛿M人句，各4句。?板書(shū)設(shè)計(jì)：?1、朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家。他留下來(lái)的著名作品有：?盼春：（第1段）盼、來(lái)、近?春草圖?春花圖?2、春繪春春風(fēng)圖?（第2--7段）春雨圖?迎春圖?贊春：（第8--11段）?第二課時(shí)《春》?一、教學(xué)目標(biāo)：?1、分析”春草圖”、”春花圖”、”春風(fēng)圖”三幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。?2、在文章中，要掌握比喻和擬人的修辭方法。?重點(diǎn)：?分析”春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”，理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，繼續(xù)體會(huì)同語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。?難點(diǎn)：?1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。?2、分析三幅圖畫(huà)?二、導(dǎo)入:?師；上一節(jié)課我們叫天下回去分析”春草圖”、”春花圖”、”春風(fēng)圖”、”春雨圖”、”春情圖”這五幅圖。在這當(dāng)中你最喜歡那一幅？為什幺？?學(xué)1：我喜歡春風(fēng)圖，因?yàn)槲易x到這里我會(huì)感覺(jué)到我就在春天里，風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著情草味兒，還有各種的花香。?學(xué)2：我喜歡春草圖，因?yàn)椴莸哪欠N嫩綠吸引了我。?學(xué)3：我喜歡春情圖，俗話說(shuō)：”一年之計(jì)在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南ＭＴ谶@里人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。?師：每位同學(xué)都有自己喜歡的，說(shuō)明這五副圖都有他美麗之處。那我們現(xiàn)在來(lái)看一下著五副圖到底美在那里呢？?三、進(jìn)入新課：?1、春草圖：?師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。?學(xué)1：朗讀（略）?①本段共四個(gè)句子，各是從什幺角度描繪春草的？?明確：第1句是從”點(diǎn)”上描繪，第2句是從”面”上描繪，第3句寫(xiě)孩子們玩耍，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè)，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。?②體會(huì)”鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清”偷偷地”在文中的意思。?明確：”鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的”偷偷地”師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句”野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”?③體會(huì)”嫩嫩的”“綠綠的”和”嫩的”“綠的”有什幺不同。?明確：”嫩嫩的”比”嫩的”更嫩，”綠綠的”比”綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草”新”的特點(diǎn)。?④體會(huì)”一大片一大片”給人的感覺(jué)。?明確：使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到了春草的勃勃生機(jī)。?⑤作者用了哪些動(dòng)詞寫(xiě)孩子們?cè)诓莸厣系逆覒?？這和寫(xiě)春草有什幺關(guān)系？?明確：用了”坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉’等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂(lè)。?⑥體會(huì)”風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”和”風(fēng)很輕”“草根軟”有什幺不同。?明確：使用疊詞有”非?！钡囊馑?，使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口。?⑦春草圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫(xiě)的呢？寫(xiě)法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?明確：特征是新、多、軟、嫩、綠；是由物到人的角度來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)法上是正面與側(cè)面相結(jié)合；用了擬人的手法。?2、春花圖：?師：我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第四段。?學(xué)2：朗讀（略）?（1?明確：作者是按”樹(shù)上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫(xiě)春花的。?（2”樹(shù)上”部分的語(yǔ)言和描寫(xiě)角度。討論：?①”如果不寫(xiě)’你不讓我，我不讓你’’趕趟兒’，表達(dá)效果有什幺不同？?明確：這些句子用擬人的方法描繪出各種花競(jìng)相開(kāi)放，百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的情景，把”爭(zhēng)”字表現(xiàn)得非常形象，把樹(shù)寫(xiě)活了、下寫(xiě)這些句了，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。?②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒？為什幺？”?明確：不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上旬桃樹(shù)、杏樹(shù)。梨樹(shù)的花的色彩-一對(duì)應(yīng)的。?③作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)”樹(shù)上”的花的？?明確：花朵多，花色艷，花味甜。”仿佛”一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。?（3”花下”部分的語(yǔ)言及表現(xiàn)手法。討論：?①”‘鬧’改為’飛’好不好？為什幺？?明確：不好。因?yàn)椤濒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；果用”飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。?②寫(xiě)”花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴蝶，這與寫(xiě)花有什幺關(guān)系？?明確：寫(xiě)”花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。?（4”遍地”部分的語(yǔ)言。討論：[來(lái)源:Zxxk.Com]?①”遍地”和”雜樣兒’哈從什幺角度寫(xiě)野花？[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]?明確：”遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，”雜樣兒”寫(xiě)野花的種類(lèi)豐富。?②體會(huì)”像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻的妙處。?明確：這兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛(ài)的樣子。這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已離于描寫(xiě)之中了。因?yàn)橛嘘?yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤憋L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣”眨呀眨的”。這兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有”眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒(méi)有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)”遍地”，星星又無(wú)眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫(xiě)活了。?③春花圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫(xiě)的呢？寫(xiě)法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?明確：特征是多、艷、甜；從由高到底的角度來(lái)寫(xiě)的；以虛實(shí)結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法；唷年了排比和擬人。?3、春風(fēng)圖：?師：我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第五段。?學(xué)3：朗讀（略）?（1）理清作者寫(xiě)春風(fēng)的層次。討論：春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？?明確：借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)黨三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)。?（2）從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的語(yǔ)言。?①引用志南和尚的詩(shī)句”吹面不寒楊柳風(fēng)”有什幺作用？[來(lái)源:ZXXK]?明確”吹面不寒”寫(xiě)春風(fēng)的溫暖；”楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫(xiě)春風(fēng)的柔和。?②”像母親的手撫摸著你”這個(gè)比喻給人的感覺(jué)。?明確；溫暖和柔情。?①②總的是從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的和陽(yáng)?(3)研讀從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的部分。?①春風(fēng)本身是無(wú)味的，作者又是怎樣寫(xiě)出春風(fēng)的味兒的呢？?明確：作者寫(xiě)了風(fēng)里帶來(lái)的”新翻的泥土的氣息”，再”混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無(wú)味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。?②這些味兒和前文的”春草圖”“春花圖”有沒(méi)有關(guān)系？?明確：”青草味兒”照應(yīng)了”春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。?①②總的是從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香。?（4）春風(fēng)”輕悄悄的”，本身也沒(méi)有什幺聲響，作者是怎樣化無(wú)聲為有聲的？?明確：作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響--清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童啤亮的短笛聲。?②體會(huì)”應(yīng)和”和”也”的作用?明確：使四種聲音渾然一體。組成一支非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)。①②總的從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)吹送的悅耳的音響。?（5）春風(fēng)圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫(xiě)的呢？寫(xiě)法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?明確：特征是和煦、溫暖；從觸、嗅、視、聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)的；用的是多感官描寫(xiě)的；運(yùn)用了擬人、比喻。?四、作業(yè)：?找出”春雨圖”和”迎春圖”的特征和修辭有哪些？?第三課時(shí)?一、教學(xué)目標(biāo)：?1、分析”春雨圖”“迎春圖”兩幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。?2、在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。?重點(diǎn)：?分析”春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫(huà)內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，繼續(xù)體會(huì)同語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。?難點(diǎn)：?1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。?2、分析兩幅圖畫(huà)。?3、掌握贊春部分。?二、導(dǎo)入：?師：上一節(jié)我叫大家做的作業(yè)做了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下春雨圖和春風(fēng)圖的特征。?學(xué)1：”春雨圖”特征是細(xì)蜜、輕盈；”迎春圖”特征快樂(lè)、勞作、力量?師：很好，那現(xiàn)在我們就來(lái)侃侃這兩幅畫(huà)描寫(xiě)的什幺。?1、春雨圖?（1）研讀直接狀寫(xiě)春雨的部分，體會(huì)語(yǔ)言。?①”像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？?明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)--牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。?②體會(huì)”斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。?明確：”斜”含蓄地寫(xiě)了”輕悄悄”的春風(fēng)，”織”照應(yīng)了”像細(xì)絲”的比喻，”全”表現(xiàn)了開(kāi)闊的視野，”籠”準(zhǔn)確地寫(xiě)出”薄煙”的情狀。?（2）研讀寫(xiě)雨中自然景物的文字。?①為什幺樹(shù)葉兒會(huì)”綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)”青得逼你的眼”？?明確；經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。?②體會(huì)兩個(gè)”兒”讀起來(lái)的感覺(jué)。?明確：使人感到親切、柔和。?（3）研讀寫(xiě)雨中的人的文字。?①為什幺要先寫(xiě)”傍晚時(shí)分”的景象，不把這一句放到最后去說(shuō)？?明確：一是要先說(shuō)春雨中”安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到未句；二是”黃暈”也是色，與上文的”綠”“青”正相接連。?②”‘黃暈’和雨有什幺關(guān)系??明確；這里所見(jiàn)的燈光是隔著雨幕所見(jiàn)的光，沒(méi)有寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨，但也隱含其中了。?③體會(huì)”靜默”二字所表現(xiàn)的境界。?明確：用擬人筆法傳神地寫(xiě)出了春雨中”安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種閱態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。?（4）春雨圖的特征是什幺呢？他是從什幺角度去寫(xiě)的呢？寫(xiě)法是什幺樣的呢？用了什幺修辭手法？?特征是細(xì)蜜、輕盈；是由物到人來(lái)寫(xiě)的；運(yùn)用了動(dòng)靜相結(jié)和；用了排比、擬人的方法。?2、迎春圖：?（1）學(xué)生輕聲齊讀這一段，體會(huì)感情。?（2）體會(huì)語(yǔ)言。?①”城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。?明確：”城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，”家家戶戶”表人數(shù)之多，”老老小小’信年齡之全。?②”也趕趟兒似的”的”也”照應(yīng)前又何處？這里的”趕趟兒”是什幺意思’！?明確：這里的”也”照應(yīng)前文”春花圖”中花的”趕趟兒”。前文的”趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的”趕趟兒”寫(xiě)入在爭(zhēng)春。?③”舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫(xiě)成”舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來(lái)感覺(jué)上有什幺不同？?明確：前一種寫(xiě)法讀起來(lái)給人以動(dòng)感，后一種寫(xiě)法讀起來(lái)使人覺(jué)得呆板。?④”一年之計(jì)在于春”一句有什幺含義？?明確：寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。?（3）討論”迎春圖”和前四幅圖畫(huà)的關(guān)系。?明確：這幅圖畫(huà)由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。?3、課文第三部分。?體會(huì)這部分的語(yǔ)言，理解這一部分和前文的聯(lián)系。?①這三個(gè)比喻句抓住了春天的什幺特存？?明確：”剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的”新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限的希望；”花枝招展的小姑娘”狀寫(xiě)春天的美，令人喜愛(ài)；”健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。?②這三個(gè)比喻句和前文有什幺聯(lián)系？?明確：”剛”照”一切都像剛睡醒的樣”中的”剛”；”花枝招展”使人想起”春花圖”；”健壯”使人想起”野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的春草頑強(qiáng)的生命力。?③這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什幺？?明確：這三個(gè)比喻句從”娃娃”寫(xiě)到”小姑娘”再寫(xiě)到”青年”，形