《高效課堂練習與課后作業(yè)優(yōu)化設計研究》 論文

《高效課堂練習與課后作業(yè)優(yōu)化設計研究》摘要：信息化時代的發(fā)展，教學模式的多樣化，與學生學習特點的差異性，以及雙減政策的實施，高效的課堂練習與課后優(yōu)化作業(yè)練習的重要性，兩者相輔相成，同時又牢牢把握教學主要生命線，減負不減效的利用好兩者，高效課堂練習與課后優(yōu)化作業(yè)設計研究對教學有著深遠影響。關鍵詞：課堂練習的高效性課后作業(yè)優(yōu)化設計前言：教學的過程,離不開課堂練習，高效的課堂練習設計與課后作業(yè)的優(yōu)化設計，能夠促進學生對教材知識的理解，如何設計好課堂練習與課后作業(yè)，在新課改的教學環(huán)境中，能夠起到對學生有很好的激發(fā)和引導作用，其意義重大，影響深遠。所以高效設計課堂練習與課后作業(yè)優(yōu)化設計，非常有必要。一、傳統(tǒng)的教學模式與新時代學生學習的差異性傳統(tǒng)教學模式教法過于陳舊，重于課堂上基本定義的講解和推導，照本宣科，抄板書，做多題，方法枯燥單一，不能很大程度上調動學生學習的積極性，學生的學習處于被動性，被動的接受學習的內容，缺乏獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題，和解決問題的能力，生搬硬套死的知識點和定理，對于能力強的學生也許可以，但是課堂教學，面向全體學生，傳統(tǒng)的教學方法模式，不能很好的適應新時代學生發(fā)展的特點和要求，將現(xiàn)代信息一體化教學引入課堂，能夠激發(fā)學生的積極性、趣味性和互動性，同時也對我們在課堂教學中，提出了更高的要求。既要有教學過程實施，同時也要重視課堂教學效果的及時反饋，做到了解和掌握學生的學習情況，這樣高效的研究與開發(fā)，利用課堂練習和優(yōu)化課后作業(yè)設計非常有意義。二、雙減政策下，提升課堂教學質量的重要性與課后作業(yè)優(yōu)化設計的突出性針對國家雙減政策的實施，作為一名合格的人民教師，我應積極響應國家政策的實施，落實好文件精神。同時也是對我們教學工作者的一項新的挑戰(zhàn)和考驗，要求我們要做到更好的提升教學質量和課后作業(yè)優(yōu)化設計，做到精準備課，把握教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，鉆研教材，狠抓重難點，把準每一節(jié)課知識點。做到精心上課，上課運用多樣化教學模式與課堂練習相結合，充分利用課堂的典例，重視學生的易錯點和對知識點的重難點把握，充分激發(fā)學生學習的積極性，調動學生學習的趣味性。做到精選作業(yè)，優(yōu)化設計作業(yè)，避免大量重復機械化的做題，要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，作業(yè)的設計要有層次性，對不同的學生學習后，要有不同的收獲。同時上課要做到與學生更好的互動，課后更好的服務學生。三、結合自己的教學經驗，淺談教學中課堂練習的設計與及時反饋后的成效性從平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂教學中課堂練習的重視性和利用性不高，缺乏獨立思考性，因此我對課堂教學的課堂練習設計，課堂練習完成過程，課堂練習的反饋，課堂練習的規(guī)范性，以及課堂練習的及時訂正，同時課外針對課堂練習中問題與學生的互動性，所有的高效課堂練習的設計，都是為了讓學生更好的掌握知識點，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，同時針對性的訓練學生答題的規(guī)范性和嚴謹性。必要的課后作業(yè)優(yōu)化設計與課堂練習設計兩者要相輔相成，才能更好的服務學生。具體的課堂練習設計與高效利用，分5個環(huán)節(jié)闡述：1.課堂前準備工作準備好課本，黑色與紅色墨水筆以及鉛筆，課堂練習本，草稿本，章節(jié)必要時準備尺規(guī)作圖工具。課堂教學的內容離不開課本的知識要點，因此課本必不可少，黑色墨水筆是要求學生在課堂練習本上作答，獨立的課堂練習本，對他們的要求是，要注意答題書寫過程的規(guī)范性和答題的嚴謹性，目的是為了鍛煉學生注意力集中性，答題要按照期末總結性考試作答，在答題卡上做題的要求一樣，平時要求嚴格，這樣在期末總結性的測評中，答題就有章法性和規(guī)范性。紅色墨水筆是為了孩子在訂正的過程中，更加醒目，及時了解孩子的掌握情況，同時也是加強孩子對自我的一個過程性評價，自我的了解，對重難點的把握，錯誤性的反饋，也是對孩子自我發(fā)展的促進，心理學家桑代克提出的“錯誤嘗試說”，也為此提供了強有力的理論依據(jù)。草稿本要與課堂筆記本分開，草稿本的使用，是為了讓學生思考問題時及時做到腦到，眼到，手到，心到。在草稿本上驗算的過程，謄寫到課堂練習本的過程，也能很大程度上提升孩子的專注度。鍛煉學生的細心和耐心。2.課堂練習的實例例如：課堂教學練習的設計和過程，例證如下;分式章節(jié)中的課堂練習設計教師給出例題教師3.分析錯解原因教師：請這兩位同學在黑板上，展示課堂練習解答過程，并告知學生，以上是兩位同學的解題過程、步驟，存在一些問題，導致化簡錯誤，同學們一起討論交流兩位同學的錯誤原因，試著找找看。鍛煉學生分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師在課堂巡視的過程中，參與學生的積極討論，引導學生，利用已發(fā)現(xiàn)問題，讓已解決A、B同學存在錯誤的原因的學生回答。學生1回答：第一位同學錯誤的原因，是在最后一部分式化簡后，將分式中的分子前兩項，進行了因式分解，不正確，因為因式分解的要求是將多項式進行徹底分解，而沒有將分式的分子合并同類項后，進行因式分解，導致化簡出錯。學生2回答：第二位同學錯誤的原因，是因為利用將平方差公式進行因式分解與差的完全平方式進行因式分解搞混了，導致化簡錯誤。4.板書正解過程，總結方式方法教師：同時在課堂巡視的過程中，將一些同學做的正確的解法，進行黑板板書出來，供大家一起分析與探討，優(yōu)缺點，及時完成錯誤題型訂正。通過學生間的探討，交流討論，得出兩種解法都可以，教師進行總結，引導第二種方法更好，將整式的整體捆綁在一起，利用數(shù)學整體思想考慮，簡化問題。師：請同學們在以上例題正解分析的過程中，可利用整體思想與逐一通分思想，進行化簡運算試一試。生：學生們展開了運算和討論，得出以下解答過程。如整體思想談論的過程中，出現(xiàn)了以下幾種錯誤解答。教師板書，如：整體思想中的錯解教師：請同學們討論交流，分析問題原因。部分學生能夠找到錯誤的原因，還有部分學生與上述解答過程相同。通過解答以上變式正確的學生，來表述自己的正解過程和分析以上同學出錯的原因。教師總結，并板書。整體思想，捆綁考慮時，對于多項式的要打括號，也就是要經歷填括號這一步，特別是括號前是負號的，括到括號內改變符號，變式1前整體考慮填括號前，本身就是正號，所以符號基本不變，錯誤率低，但變式2與變式3前都是負號，導致很多同學直接將分母變成1，沒考慮填括號這一步，這也是同學們計算分式化簡的易錯點，這樣的課堂練習設計，更能夠讓同學們印象深刻。5.課堂作業(yè)設計與高效利用錯解與正解相結合學生做好及時的紅筆訂正，課后我將所做的課堂練習本收上來，課后，在針對所有的同學的本節(jié)課堂習題仔細批閱，遇到做的有問題的，沒有掌握的知識要點，再針對性的進行課后單獨輔導，做到更好的補缺補差，很大程度上做到了學生對知識點的把握，同時又培養(yǎng)了學生們的動手能力，這樣的課堂練習設計，對我的教學起到了非常好的成效，很多同學也愛上了學習數(shù)學，不在枯燥無味，同時能與同學們一起討論交流，善于表達自己的意見，對學生自己獨立思考問題也有一定程度的鍛煉。四、減負不減效的基礎上，優(yōu)化設計課后作業(yè)優(yōu)化作業(yè)設計主要有以下內容：作業(yè)設計思路與時間設定數(shù)學學科課時作業(yè)設計（16.1二次根式）學科數(shù)學年級八年級學期上學期教材出版社、模塊章節(jié)、課時上?？茖W技術出版社第16章二次根式16.1第1課時《二次根式》課時內容及教材分析16.1第1課時《二次根式》本節(jié)主要是從數(shù)的開方運算，引出了實數(shù)。若對整式開方得到什么？拋出學習問題，引發(fā)學生思考？這類的式子，具有什么樣的性質？能否做開方運算等等。通過學生的積極探討合作交流，解決課本上的思考題，給出本節(jié)學習的內容，即二次根式的概念，性質和運算。課時作業(yè)目標及設計思路減輕作業(yè)負擔，提高作業(yè)質量，掌握學習內容，幫助學生記憶與理解相關章節(jié)知識內容，提升學生自主學習能力和獨立分析問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的獨立思考，不怕困難的意志品質，提高學習興趣和學習熱情，同時能夠讓學生在學習的過程中，得到全面發(fā)展，不同的人得到不同的發(fā)展，做到尊重學生個體的差異性。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預習當堂訓練課后復習（僅限于課后復習）題目序號題目類型完成時間難度來源一二次根式定義考察8分鐘☆☆改編二二次根式定義考察根式性質1考察5分鐘☆☆改編三根式性質2考察10分鐘☆☆改編四根式性質綜合考慮15分鐘☆☆☆改編五分類拓展綜合（選做）5分鐘☆☆☆☆改編1、題目難度：用星級☆表示。二次根式性質綜合運用（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、難☆☆☆☆2、題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。2、具體作業(yè)設計實例題號一題目類型：二次根式的定義考察完成時間8分鐘難度☆☆來源自改編題號四題目類型：二次根式性質的綜合運用完成時間15分鐘難度☆☆☆來源自改編6、下列判斷正確的是（）題號五題目類型：思維拓展拔高選做題型完成時間5分鐘難度☆☆☆☆來源自原創(chuàng)3.對應學習水平及設計意圖題型一到四的設計，科學合理的作業(yè)需求，明確基礎知識的掌握和鞏固，明確細化作業(yè)目標，整體系統(tǒng)統(tǒng)籌作業(yè)體系，同時為后期的診斷學習效果做充分準備。題型五的設計針對層次水平高的同學，在牢牢掌握課本知識點的情況下，做到發(fā)散思維的培養(yǎng)，選做題也能充分調動優(yōu)等生、拔尖生的學習積極性，做到因人而異布置作業(yè)，尊重個體的差異性，培養(yǎng)學生綜合分析問題能力。4.作業(yè)評價標準課堂作業(yè)要體現(xiàn)學生自主、合作、探究性學習的原則，同時作業(yè)的設計要體現(xiàn)創(chuàng)新性原則，作業(yè)的設計也應注意分層的原則，要考慮不同層次學生的學習能力。作業(yè)設計有時間上的要求，同時也是對學生知識的掌握和運用能力的一項考察。按時完成，及時完成，字跡要寫清晰，工整，不抄襲，不造假。后期完成作業(yè)后，教師及時批改訂正，并做好錯題分析反思，做好錯題整理，再次深化學習內容與法則。5.在作業(yè)設計的過程中要考慮到以下方面作業(yè)設計的目標明確性，趣味性，層次性，導向性，開放性，自主性，綜合性優(yōu)化設計，增加及時反饋性。五、課堂練習高效性與課后作業(yè)的優(yōu)化設計優(yōu)化結合，融入我的教學人生路課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，幾乎每一節(jié)數(shù)學課堂離不開學生的練習，課堂練習的基本價值，在于它在鞏固知識點，掌握學習知識的重難點，以及教學效果的成效性，起著舉足輕重的作用，課堂練習應對教材的習題的設計，使之有層次性、多樣性、開放性、實踐性、趣味性、發(fā)散性、及時反饋性等。課堂練習設計的好壞，直接影響到對學習效果，所以高效的利用和設計好課堂練習非常重要。有了高效的課堂設計，同時還需要有優(yōu)化的課后作業(yè)，及時鞏固所學知識點和應用，數(shù)學的知識是來源于生活，并運用于生活，所以優(yōu)化設計課后作業(yè)，對孩子們思維力的培養(yǎng)，孩子們動手能力的鍛煉，尤為突出。將高效課堂練習與課后優(yōu)化作業(yè)設計這兩條教學輔助生命線，貫穿于我的教學人生路，我想是非常有必要的，同時也在很大程度上，對我的教學質量起著促進作用，能更好的的后期服務學生，做好鋪墊。我相信這條路我會越走越好，同時與學生一起在慢慢的人生路上，不斷學習進步和努力，奉獻自己的微薄力量，為孩子們的人生路，指引啟航的方向?？偨Y：通過高效課堂練習與課后優(yōu)化作業(yè)設計的優(yōu)劣，能夠直接影響學生學習能力和聽課能力的好壞，所以努力提升自己專業(yè)水平和服務意識。更好的提高課堂效率提高教學質量，使得不同學生在思維上得到不同程度提升，激發(fā)學習熱情