新時(shí)代下中職會(huì)計(jì)電算化課程思政

新時(shí)代下中職會(huì)計(jì)電算化課程思政摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展與教育的不斷改革，我國對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要注重立德樹人的理念，將課程思政與各科教學(xué)相融合。在中職院校的教學(xué)中，為了培養(yǎng)出符合國家需求的高素質(zhì)人才，就需要重視思政教育，將思政更好的融入到專業(yè)課程中，使學(xué)生全面發(fā)展。本文就針對(duì)新時(shí)代背景下中職會(huì)計(jì)電算化與思政教育的融合展開研究探討。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中職院校；會(huì)計(jì)電算化；思政前言：會(huì)計(jì)電算化課程是中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，其主要教育目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)懂得使用會(huì)計(jì)信息的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容更多的是實(shí)踐與理論相結(jié)合。同時(shí)也堅(jiān)守務(wù)實(shí)、堅(jiān)持等原則的職業(yè)道德。將思政教育融合到中職院校的會(huì)計(jì)電算化課程當(dāng)中，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的培養(yǎng)。但是結(jié)合目前情況來看，當(dāng)前中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)和思政教育的融合度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。1.中職會(huì)計(jì)電算化課程融入思政的意義1.有助于達(dá)成立德樹人的目標(biāo)我國中職院校的會(huì)計(jì)電算化課程是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的課程。在學(xué)校內(nèi)會(huì)有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課，也會(huì)有校企結(jié)合的方式帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，但是這種教學(xué)方式經(jīng)常會(huì)存在一些問題。比如會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)，多數(shù)中職院?；蚴歉呗氃盒５慕處?，經(jīng)常會(huì)按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)。但是對(duì)于一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，總是會(huì)采用更新型的會(huì)計(jì)系統(tǒng)為學(xué)生教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)中很難把握進(jìn)度。如果將思政內(nèi)容融合到專業(yè)課程中，就能夠提高學(xué)生知識(shí)的連貫性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。同時(shí)時(shí)代也是在不斷的發(fā)展的，校內(nèi)教師為學(xué)生介紹傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而校外的教師也介紹新的系統(tǒng)，這十分不利于學(xué)生接受和吸收，所以從思政的角度來看，專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)踐行立德樹人的目標(biāo)，將思政融合到中職會(huì)計(jì)電算化課程當(dāng)中勢(shì)在必行⑴1.有助于培養(yǎng)學(xué)生高貴的品質(zhì)會(huì)計(jì)是一份嚴(yán)謹(jǐn)且專業(yè)性較強(qiáng)的工作。所有的企業(yè)單位、事業(yè)單位都是需要優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，所以在我國的中職院校中都會(huì)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多數(shù)院校中都為會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)生在未來走向社會(huì)，落實(shí)到會(huì)計(jì)崗位上的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)面臨著各種各樣來自金錢的誘惑，在現(xiàn)實(shí)的生活中，也會(huì)有很多財(cái)務(wù)人員因?yàn)樽约旱呢澞顢嗨吐殬I(yè)生涯的案例。所以針對(duì)這種問題，教師應(yīng)當(dāng)防患于未然。在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生誠信，廉潔的高尚品質(zhì)，為學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。這樣學(xué)生在今后人生發(fā)展中，就可以減少犯罪的可能性，使社會(huì)和諧、文明的發(fā)展。1.有助于實(shí)現(xiàn)高效且深度教學(xué)從會(huì)計(jì)電算化課程的角度來看，作為一門實(shí)用性和綜合性都比較強(qiáng)的專業(yè)課程，從古至今都是備受人們重視的工作，也是各項(xiàng)工作中不可或缺的人才。但在科技發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)很少會(huì)出現(xiàn)手工記賬的方式，大多數(shù)人們都會(huì)采用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行會(huì)計(jì)信息記錄。這就更需要教師能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)，為學(xué)生建立正確的三觀。這是單純的專業(yè)課程教學(xué)無法達(dá)成的，需要教師能夠在會(huì)計(jì)電算化課程當(dāng)中很好的融入思政的元素，使學(xué)生可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，成為高素質(zhì)的人才。1.當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化課程的教育問題1.專業(yè)教師思政水平不足在當(dāng)前時(shí)代的中職院校中，很多會(huì)計(jì)電算化的教師比較側(cè)重于專業(yè)課程的傳授，很少有關(guān)注到思政方面的教育滲透。同時(shí)也因?yàn)榻處焸儽旧淼乃颊揭庾R(shí)較為薄弱，思政能力也需要提升。所以導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化課程中融入思政教育的目標(biāo)無法更好達(dá)成。而且教師們也經(jīng)常會(huì)在自己的現(xiàn)實(shí)生活中面臨一些考驗(yàn)價(jià)值觀的問題，所以教師需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生：無論是在法制方面，還是在道德方面，都要堅(jiān)決抵制誘惑，引導(dǎo)學(xué)生在日后的工作當(dāng)中也要堅(jiān)守原則，不做假賬，為學(xué)生培養(yǎng)誠信，正直的高貴品質(zhì)。所以為了加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，教師也要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)能力，以便在教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)。1.思政與專業(yè)課程不融合在中職院校的教學(xué)中，很多教師都會(huì)認(rèn)為思政不是專業(yè)課程該考慮的事，而是學(xué)生處與班主任教師應(yīng)當(dāng)著重教育的工作。不應(yīng)當(dāng)用來占用專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)間。也有的教師會(huì)認(rèn)為專業(yè)課程中融合思政教育不切實(shí)際，傳授專業(yè)知識(shí)才應(yīng)當(dāng)放在主要位置上。還會(huì)有的教師認(rèn)為專業(yè)知識(shí)是一個(gè)單獨(dú)的專業(yè)教育體系，有著嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的特點(diǎn)，如果將思政元素加入到教學(xué)中，就會(huì)干擾專業(yè)知識(shí)的傳輸，導(dǎo)致思政課程和專業(yè)課程都無法更好的完成。在學(xué)生入學(xué)開始思政的教育課程都是分為幾個(gè)系，沒有針對(duì)性，在專業(yè)課程上只講授專業(yè)知識(shí)。導(dǎo)致這樣的問題原因有很多，主要是由于課堂時(shí)間寶貴且專業(yè)教育的任務(wù)較繁重，所需要教師傳輸?shù)慕虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，導(dǎo)致沒有時(shí)間用來滲透思政課程的內(nèi)容。其次是在思政課程中需要安排的內(nèi)容主要有思政以及毛概等課程。而這些課程內(nèi)容，并沒有貫穿中職教育的全部。對(duì)于即將要走入工作崗位的畢業(yè)生來說，思政教育更應(yīng)當(dāng)提起重視，但多數(shù)的中職院校并沒有及時(shí)加以重視，也并未對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。1.中職學(xué)生普遍素質(zhì)不高中職院校的生源多半都是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)都比較薄弱，且有很多都是家中的獨(dú)生子女，家長的溺愛使得學(xué)生們?nèi)狈ω?zé)任心，也經(jīng)受不住來自生活的挫折。同時(shí)也缺乏相關(guān)的法律道德意識(shí)，不能夠在發(fā)生事情的時(shí)候進(jìn)行冷靜思考，所以學(xué)生很難接受思政的教育。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，正是需要得到教師正向引導(dǎo)的時(shí)候，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，隨著當(dāng)前時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的生活有利也有弊。在帶來生活以及工作上便利的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、精神也會(huì)產(chǎn)生一定的反向影響。比如在會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)中，其中電算化的軟件多種多樣，學(xué)生一旦離開校園、進(jìn)入社會(huì)，在掌握良好的信息技術(shù)能力后，就會(huì)在網(wǎng)上使用各類盜版的軟件，很容易造成企業(yè)單位與事業(yè)單位的重要數(shù)據(jù)泄露。為了避免這種問題的發(fā)生，僅僅靠單純的思想政治課程教學(xué)是不夠的，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的過程中，就將思政教育很好的融入進(jìn)去。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不占便宜且遵紀(jì)守法的優(yōu)良職業(yè)道德品質(zhì)，這樣才能確保學(xué)生可以在今后的人生中更好的服務(wù)社會(huì)，成為對(duì)國家有用的高素質(zhì)人才3］。1.中職會(huì)計(jì)電算化思政教學(xué)的策略1.確定思政教學(xué)目標(biāo)為了將思政教育理念很好的融入到中職院校的會(huì)計(jì)電算化課程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)確定思政的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立明辨是非的能力。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)前時(shí)代，良好的判斷力是學(xué)生所要具備的重要能力，讓學(xué)生能夠認(rèn)清大是大非，具有相關(guān)的法律意識(shí)。教師可以在教學(xué)中通過實(shí)際案例的引用，比如引用企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生完成整套的賬務(wù)處理工作，讓學(xué)生能夠從會(huì)計(jì)電算化的角度去考慮問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引用違法操作的相關(guān)案例，提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，對(duì)學(xué)生起到一定程度上的警示作用。明確告知學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)中還是在未來的工作中，都不要存在僥幸心理。同時(shí)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些校外的成功人士，比如企業(yè)單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)等等，來到學(xué)校進(jìn)行思政主題的講座，分享自己在財(cái)務(wù)處理上的經(jīng)驗(yàn)以及道德上的教育，通過這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想政治意識(shí)。1.提高教師思政意識(shí)教師是學(xué)生的人生引導(dǎo)者，同時(shí)也是知識(shí)的傳播者，有著傳道授業(yè)的重要責(zé)任。為了提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想政治意識(shí)，就要求教師首先要提高自己自身的思政意識(shí)。作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)利用好每一次教學(xué)課堂，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀，引導(dǎo)學(xué)生在理論中進(jìn)行實(shí)踐，潛移默化的將誠實(shí)守信、公平公正的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。時(shí)刻關(guān)注到國家的法律法規(guī)，時(shí)常引用實(shí)際案例來提高課堂的思政教育理念。中職院校也可以采取各種方式來提高教師的思政水平，比如帶領(lǐng)教師參加講座與培訓(xùn)。這樣才能更好的將思政融入到專業(yè)課程中，全方位提高學(xué)生的思政水準(zhǔn)4］。1.結(jié)合思政完善教學(xué)想要將思政更好的融入到中職院校會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)課程當(dāng)中，就要求教師尊重會(huì)計(jì)電算化的課程規(guī)律，提前完善好教學(xué)的設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)理念?？刂平虒W(xué)進(jìn)度，最后檢驗(yàn)課程的基礎(chǔ)。在完善好教學(xué)理念的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)成提高學(xué)習(xí)效率的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師可以時(shí)常開展信息化的競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成良好的探索精神。利用學(xué)生的假期時(shí)間開展實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及重新意識(shí)實(shí)踐中教育學(xué)生，讓學(xué)生擁有誠實(shí)守信的職業(yè)道德。教師也可以建立考核的機(jī)制，通過階段性的考核了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，結(jié)合電算化的教學(xué)特點(diǎn)，融合思政教育元素，將考核貫穿整體教學(xué)中。結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)前這個(gè)素質(zhì)教育理念的時(shí)代背景下，國家需要的不僅僅是成績優(yōu)異的人才，更是需要德才兼?zhèn)涞挠兄厩嗄?。所以在培養(yǎng)人才的搖籃一一中職院校的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)注重思政課程與專業(yè)課程之間的融合，利用最為有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在獲取專業(yè)技能的同時(shí)，也得到人格的正向塑造，進(jìn)而全面發(fā)展，形成良好的職業(yè)道德。參考文獻(xiàn)：朱美霞.關(guān)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)