《北半球冬夏季氣壓中心》的說課稿

《北半球冬夏天氣壓中心》的講課稿《北半球冬夏天氣壓中心》的講課稿/《北半球冬夏天氣壓中心》的講課稿《北半球冬夏天氣壓中心》的講課稿本節(jié)內(nèi)容是高一地理上冊第二章第二節(jié)《氣壓帶微風(fēng)帶》的第二課時內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容包含氣壓帶微風(fēng)帶的形成、北半球冬夏氣壓中心隨和壓帶風(fēng)帶對天氣的影響三部分內(nèi)容，基本上每一個內(nèi)容教學(xué)時間為一課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)北半球冬夏天氣壓中心。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著要點作用，應(yīng)當是在在前一節(jié)“冷熱不均惹起大氣運動”的基礎(chǔ)長進一步拓展和加深，此外，也是為后面學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)、洋流和全世界天氣變化變下基礎(chǔ)和理論依照，是承前啟后的紐帶。對于三圈環(huán)流的形成過程，要著重經(jīng)過教材中波及的活動指引研究學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)難點打破?；顒又械谝灰员卑肭驗槔?，在假定下墊面平均，太陽直射赤道，地球不自轉(zhuǎn)的前提下，形成單圈環(huán)流。這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了熱力環(huán)流的知識，又很好地為三圈環(huán)流的形成做了鋪墊，讓學(xué)生認識到三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶的形成也是在熱力的基礎(chǔ)上，假定下墊面平均，太陽直射赤道，可是要考慮地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)傾向力對大氣環(huán)流的影響而形成的。這個過程中能夠指引學(xué)生畫單圈環(huán)流和三圈環(huán)流，或許用動畫演示，以讓學(xué)生能夠掌握氣壓帶微風(fēng)帶的散布規(guī)律，并培育其繪表示圖的能力。在學(xué)生嫻熟掌握了氣壓帶微風(fēng)帶的散布規(guī)律后，進一步說明氣壓帶微風(fēng)帶隨太陽直射點的季節(jié)挪動而發(fā)生的季節(jié)挪動規(guī)律，這類挪動完整能夠用動畫的形成進行體現(xiàn)，不用過多的進行解說和剖析。本節(jié)課緊接著上節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)北半球冬夏天氣壓中心。、繪制全世界氣壓帶風(fēng)帶散布表示圖，說出氣壓帶風(fēng)帶的散布，挪動規(guī)律。、理解海陸熱力性質(zhì)差別對海陸氣壓中心季節(jié)性轉(zhuǎn)變的影響。、北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。要點：海陸熱力性質(zhì)差別對北半球海陸氣壓中心季節(jié)性轉(zhuǎn)變的影響。難點：北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。經(jīng)過學(xué)生上黑板繪圖復(fù)習(xí)上節(jié)課氣壓帶微風(fēng)帶的散布和挪動規(guī)律。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)順利導(dǎo)入新課。過渡：實質(zhì)上地球表面其實不是平均的，因為海陸散布，地形起伏等要素的影響，大氣環(huán)流比上述情況要復(fù)雜得多，氣壓帶被切割成一個個高低氣壓中心，在海陸相間的地帶被損壞成塊狀，北半球尤其顯然。地球上的高低氣壓中心的季節(jié)變化對世界各地的天氣天氣有很大影響?；顒宇}：指導(dǎo)學(xué)生思慮課本36頁活動題目，回答下列問題。學(xué)生讀圖，冬天和夏天大陸上各有一個空氣柱，依據(jù)熱力環(huán)流原理，在空氣柱上用箭頭表示空氣垂直運動方向。得出結(jié)論：冬天大陸降溫快，空氣縮短下沉，近地面空氣密度大，形成高氣壓，大陸上的冷高壓切斷副極地高氣壓帶。夏天大陸升溫快，空氣受熱膨脹上漲，近地面空氣密度減少，形成低氣壓，大路上的熱低壓切斷副熱帶高氣壓帶。冬夏天大陸氣壓帶被切割成高低氣壓中心。學(xué)生閱讀課本37頁圖2、13和2、14。1月份海平面等壓線散布和7月份海平面等壓線散布。剖析北半球大海和陸地高低氣壓中心的變化。本節(jié)課是第二節(jié)氣壓帶微風(fēng)帶的第二課時內(nèi)容，在教課內(nèi)容上起著承前啟后的作用。在教課過程中，教師主要經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生做活動，讀圖等方式，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀地圖從地圖中發(fā)現(xiàn)問題的能力，訓(xùn)練學(xué)習(xí)地理的一般方法。最后指引學(xué)生議論總結(jié)北半球冬夏天氣壓中心散布以及影響。教師經(jīng)過多媒體教課，展現(xiàn)重要的地圖