2023年六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析

2023年六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析一、試卷情況分析本次六年級數(shù)學(xué)試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識檢測，包括認(rèn)真填、判斷、選擇、求比值、化簡比，解方程，簡便計算、列式計算，操作題等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的能力。二、考試結(jié)果情況及分析。從試卷總體來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但還有個別學(xué)生存在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題的現(xiàn)象。大多學(xué)生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。（一）典型錯誤及分析：填空題：填空題的第（5）小題，沒寫單位失分學(xué)生較多。第（6）（7）小題，由于是之前學(xué)過的概念，大多數(shù)學(xué)生忘記了，出錯較多。判斷題：第4題：被減數(shù)，減數(shù)，查的和是128，減數(shù)與差的比是5比3，差是24.有很多學(xué)生不太理解這句話的意思。選擇題：第4,5題：很多學(xué)生是因為忘記了方程的意義以及缺乏生活經(jīng)驗錯誤較多。解決問題。學(xué)生失分較多，原因有兩個，一是學(xué)生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學(xué)生運用自己學(xué)習(xí)的知識解決問題的能力較差。（二）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一，審題不認(rèn)真，例：解決問題中的第7小題。學(xué)生在計算時由于沒有認(rèn)真審題，把百分?jǐn)?shù)錯算成了整數(shù)的，少乘百分之幾。第二，缺乏良好的書寫習(xí)慣。本次考試，強調(diào)答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學(xué)生因此被扣分。特別是幾個本應(yīng)該是90分的學(xué)生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。三、改進(jìn)教學(xué)的措施（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、提高課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。5、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是我們教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。（二）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。教材的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)