閱讀教學三部曲心得體會（共5篇）

閱讀教學三部曲心得體會（共5篇）篇：《茶人三部曲》讀書

《茶人三部曲》讀書心得體會

我在今年閱讀了王旭峰所著的《茶人三部曲》這一系列小說，小說包含《南方有嘉木》、《不夜之侯》和《筑草為城》三部，曾獲第八屆茅盾文學獎。說說我的感悟，這三部書給我最大的觸動是當面對艱難困境時，人該做何選擇，是選擇堅持本心，還是屈服現(xiàn)實。這本書里有正面形象的代表，也有負面形象的代表，最讓人動容的就是無論世道多么艱險、家族危機多么深重，有這么一群人始終選擇堅守自己干干凈凈的靈魂，在紛雜慘痛的生活里仍能靜心品茗，并且永遠像杯中茶湯一樣澄澈清明，不染塵埃。作者王旭峰將故事背景放在西湖畔茶商杭家的忘憂茶莊，時間線貫穿清末至新中國的改革開放，以生動的語言講述了中國茶文化的發(fā)展以及杭家子孫們在各個特殊歷史時期的人生選擇。茶是中國人歷來不可缺少的飲品，中華民族的性情中也時時體現(xiàn)著茶的感覺：淡雅寧靜卻又堅忍不拔，與世無爭卻又堅持道義。王旭峰將茶的儒雅、溫厚，茶的頑強、執(zhí)著賦予到杭家子孫身上，以這一群人為代表刻畫了那些在風雨飄搖的年代里為家國興亡、為民族大義而辛苦奔波甚至奉獻生命的有志之士，讓我看到了在民族危機時刻，有一群人會選擇妥協(xié)退縮，而大多數(shù)人卻始終心懷仁義、堅持本性、勇于斗爭，以一己之力為家國平安無悔付出，這些英烈之輩給人帶來精神上無比強烈的震撼，也指導著現(xiàn)世的我們?nèi)绾螆允卣_的價值觀。杭家本是茶商世家，靠著祖?zhèn)鞯慕鹱终信仆鼞n茶樓過著富足的生活，但是時局動蕩，國運堪憂，在這個特殊的歷史階段，杭家人始終滿懷希望、以各種方式投入到救國行動中。第一輩的吳茶清入太平軍，失敗后投身茶行，本可以小老百姓的方式安穩(wěn)終身，卻在老年時的光復杭州戰(zhàn)役中主動請命去送勸降書而不幸遇難；第二輩的趙寄客東渡日本加入中國同盟會，在革命活動中失去左臂，因指責日本暴行而被軟禁在孔廟，最后為了保護孔廟而撞石身亡；第三輩的杭嘉和、杭嘉平兩兄弟均是意氣風發(fā)之輩，有著遠大的救國夢，哥哥杭嘉和看似溫和，實則堅韌，被日本人威逼對弈時自斷手指以明氣節(jié)，當日本人占領他祖?zhèn)鞯姆课輹r，他毅然放火燒掉家產(chǎn)以示反抗，在烽火連天的歲月里失去了一個又一個親人，卻始終保持平和的心態(tài)并全力維持家族的生存，弟弟為了革命而四處奔走，最后沉淀在茶行用實業(yè)為革命提供經(jīng)濟支持；第四輩的杭憶本是文藝青年，看到家國破碎毅然投筆從戎，最后與妻子在游擊戰(zhàn)中不幸犧牲，杭漢投身茶學研究，為祖國的茶葉事業(yè)發(fā)展貢獻了畢生力量；第五輩的杭得放在文化大革命中為了堅守正義不幸遇難，杭得茶潛心研究茶葉歷史，為新中國的茶文化發(fā)展不懈努力……

作者塑造的這群人物，正如作者常用的那句“風雨如晦，雞鳴不已”——經(jīng)管世道滄桑，卻總有仁人志士挺身

而出，發(fā)出救亡的吶喊。杭家人物乃是作者虛構(gòu)，但這些情節(jié)、故事卻又那么真實，我相信她寫的是那些從晚清時期至新中國為救國救民而不懈努力、不怕犧牲的所有英烈，那些在危機時刻敢于吶喊敢于呼喚正義的有識之士。我們的民族曾經(jīng)經(jīng)歷了巨大的磨難，但是讓世人震驚的是中華民族并沒有倒在侵略者的鐵蹄之下，我們不僅生存了下來，還建設出了繁榮富強的國家。是啊，風雨如晦，雞鳴不已，總有人能看見黑暗之外的光明，總有人在用思想和行動驅(qū)散黑暗，把寶貴的光明帶回神州大地。如今，我們的國家繁榮昌盛，我們這一代人已遠離了風雨飄搖的年代，遠離了侵略和戰(zhàn)爭留下的瘡痍，可每當我讀到這樣的故事，內(nèi)心總會波瀾起伏，我為那些在亂世中阻擋洪流的人而感動，我為那些在滄桑世道中堅守正義的人而感動，我為那些在朝不保夕的歲月里依然能夠堅持本心的人而感動。正是這樣的中國人守護著我們的國家度過劫難，為后世的我們留下一方明朗的天空。感恩、感動之外，我想說學習和繼承，雖然我們生在和平年代，可每一個時期都有其獨有的責任，需要我們的擔當。實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是我們這一代人的責任。珍惜現(xiàn)世的和平，在和平年代的幸福生活里用我們的品德、文化、知識和技能為我們偉大的中國夢添磚加瓦，以飽滿的熱情投身到社會建設中，如先輩們那般勇敢，也如我們民族的茶那般純粹。第2篇：巴金激流三部曲讀后感_心得體會巴金激流三部曲讀后感

本文是關于心得體會的巴金激流三部曲讀后感，感謝您的閱讀！巴金激流三部曲讀后感（一）

一百多萬字的《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)看完了，很有寫些文字的沖動。近來卻諸事纏身，一直未曾動筆。昨晚與一朋友通電話，她把自己比作《誰動了我的奶酪》中的一個人物。巴金的這三本小說源于他自己的生活，所以他也曾多次遇到親人對號入座的煩惱。其實，我現(xiàn)在想來，這也怪不得他那些親人們。在讀《激流三部曲》的過程中，我也一直在找尋我自己的影子。我更象故事中的哪個人物呢覺新肯定不是。我無法分清我更象故事中的覺慧還是覺民。我隨著故事的跌宕起伏而心潮澎湃，或興奮，或揪心，或憤怒。我為他們向命運的奮力抗爭而歡欣鼓舞，為他們的命運擔憂，為他們所受的不平憤慨。也許，在那樣黑暗的時代，更能激起熱血青年的抗爭。溫水煮青蛙的故事為大家所熟知，在當代的大背景下，在忙忙碌碌之中，有多少人能夠堅持自己內(nèi)心的理想有多少人在現(xiàn)實中將斗志消磨殆盡

八九十年前的中國，婦女還沒有上學的權利。一百年中國的滄桑巨變，用日新月異來形容絲毫不為過。在這樣一個時代，我們所處的困境已比八九十年之前小的多了。如此想來，我們是否該無愧于這個偉大的時代

在深夜中，沉浸在上世紀二十年代的風風雨雨之中，真的有種“心游萬仞”的暢快感覺。我不是一個豪氣沖天的人，或許我更象故事中的覺民，追求一步步扎扎實實的進步。我相信，只要有向前的加速度，不論大小，總有一天會達到成功的頂峰。巴金激流三部曲讀后感（二）

巴金的小說非常重視對人物性格的刻畫，塑造了眾多鮮活生動的人物形象系列，尤其以不合理制度下的犧牲者和叛逆者最為出色。在讀完巴金的代表作《激流三部曲》，深深感受到覺新、梅等封建專制和封建禮教的犧牲品的同時，又完美地塑造了覺慧、覺民淑英姐妹等一系列青年叛逆者形象，卻又有不同的性格特征。覺慧作為高家走出的第一個覺醒者，他的反叛仿佛是一把燃燒的火炬，在黑沉沉的家里發(fā)射出耀眼的光亮，成為封建家庭內(nèi)部瓦解過程中一股最直接的沖擊力量。最后，他沖破封建家庭的束縛，與舊家庭決裂，離家出走，踏上了革命的道路，與社會上的民主革命斗爭合流。他的行動反映了革命潮流在青年中的激蕩和舊家庭內(nèi)部新力量的成長，并為當時的年輕一代樹立了榜樣。作者巴金出生于一個官僚封建地主家庭。五四的爆發(fā)，使巴金接觸了更多的新思想，他開始憎恨那個封建大家庭對青春和生命的摧殘，開始把封建家庭的存在與罪惡的社會制度聯(lián)系起來，從而形成了其性格的反叛傾向，為覺慧、琴等叛逆者形象的塑造提供了生活原型。叛逆者形象作為一種人物類型，作為巴金人格結(jié)構(gòu)的投影，表現(xiàn)出了巴金性格的復雜性，使巴金理想人格與現(xiàn)實人格的融合，有著現(xiàn)實的生活基礎，個個栩栩如生，我認為《激流三部曲》具有很高的藝術價值。巴金激流三部曲讀后感（三）

終于看完了巴金的激流三部曲之《家》，《春》，《秋》，我發(fā)現(xiàn)自己都快要融進巴金筆下的封建大家庭了，在看的過程中，我的心隨著故事里面情節(jié)變化而變化，有感動，有悲憤，有喜悅，有憂愁。有感動是因為看到覺民，覺慧他們?yōu)榱送品f制度，為了和舊制度反抗到底進行了不屈的斗爭，我為他們的勇氣而感動，因為在一個有濃厚封建氣味的大家庭里能夠不惜一切地進行斗爭是多么的不容易。我有喜悅時因為看到覺民他們一步一步的取得勝利，而舊制度一天一天地被腐化。我好贊成琴說過的一句話：秋天不會永遠存在，秋天來了，不久就是春天。是的，我們今天的生活就是證明。突然之間我感到好幸福，因為我們生活在社會主義制度下，我們都擁有一個溫暖的大家庭。名著是經(jīng)過歷史篩選與檢驗的藝海明珠，讓學生在課外閱讀中接觸古今中外優(yōu)秀的文學名著，是非常必要的。《語文新課程標準》著眼于學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，明確規(guī)定初中階段的課外閱讀量“不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，還推薦了中學生課外閱讀文學名著的篇目。《語文》教科書中，《名著導讀》已成為其中重要組成部分。近幾年，名著閱讀已列入考試范圍。這些都反映出名著教學的重要性。但在眾多的名著面前，許多學生難免不知所措，怎樣讀好它們，確實需要指導。經(jīng)多年的實踐與摸索，我在指導名著閱讀時采用了以下方法：（一）營造氛圍，激發(fā)興趣。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！迸d趣是閱讀的前提，激發(fā)學生的閱讀興趣是促使學生搞好課外閱讀的關鍵。可以從以下方面進行：

1、用課本做引線，引發(fā)學生閱讀興趣。如在講《智取生辰綱》時，有意識的進行拓展，吊起學生的胃口，引發(fā)學生閱讀原著的興趣。講到《從百草園到三味書屋》時，就可以向?qū)W生推薦魯迅的散文集《朝花夕拾》。在講讀《范進中舉》一文時，我故作神秘地告訴學生：“范進中舉以后還發(fā)生了一件好笑的事，你們可以下去找來讀?！睂W生興趣大增，立即找全書閱讀。2、圖片展示激發(fā)閱讀興趣。名著篇幅一般較長，學生的閱讀興趣不濃?？梢杂脠D片展示的方法激發(fā)閱讀興趣。如課前展示“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”的連環(huán)畫，讓學生仔細觀察進行描繪，展開聯(lián)想，這里面究竟發(fā)生了什么故事。然后告訴學生這是原著的一個片段，這個人物還有哪些精彩故事呢？激起學生閱讀興趣。3、抓住媒體契機，進行興趣轉(zhuǎn)移。學生多認為名著的語言難以理解，讀起來費力，可以利用學生喜歡影視媒體的特點，進行興趣轉(zhuǎn)移。如許多名著已拍成影視劇，可以渲染影視情節(jié)，引導學生閱讀原著，享受閱讀,并激發(fā)學生閱讀原著的興趣和熱情，激勵學生打開“文學”這扇大門，步入輝煌燦爛的名著殿堂，去享受精神的盛宴，并長期堅持下去，逐漸養(yǎng)成習慣，不斷提高閱讀效率。如播放《荒島余生》的一個片段：主人公處于一個荒島，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續(xù)前行。主人公究竟發(fā)生了什么呢，才出現(xiàn)這一幕，學生都很想知道。這時候就可引導學生去閱讀《魯濱遜漂流記》。學生經(jīng)過對比觀察，使原本抽象的文字逐漸形象化，立體化，具體化。既激發(fā)了閱讀興趣，又提高了鑒賞能力和審美情趣。（二）深層閱讀，方法點撥。“工欲善其事，必先利其器?！币寣W生順利地進入閱讀的成功之門，就要指導他們掌握一些基本的閱讀方法。名著閱讀如果僅僅停留在故事情節(jié)等表層意義上，就不能叫真正的閱讀。真正的閱讀是心靈的對話與交融，真正的閱讀要透過文字表象，從作品中獲得自然、社會、人生的有益啟示。初中生求知欲強、獨立意識強，很多問題都有自己獨到的見解。教師要注意引導學生用研究的眼光從名著出發(fā)，聯(lián)系實際，進行主題探究。如在學了《出師表》《隆中對》后，在閱讀《三國演義》的基礎上，讓學生觀看《易中天品三國》中第1-3集，然后確定了綜合性學習活動“我看三國人物”。討論中，學生對諸葛亮的認識較為統(tǒng)一，但對曹操的認識是多面性的，學生針對曹操是“英雄”，還是“奸雄”進行了辯論活動，收到了非常好的效果。給學生介紹一些實用的閱讀方法，會起到事半功倍的效果。如精讀與泛讀相結(jié)合,比較閱讀法，探討交流法，分解閱讀法等。如在指導學生課外閱讀《水滸傳》的時候，把全書分為“林沖和魯智深的故事”、“智取生辰綱的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等幾部分，每個學生讀一部分，然后利用每天的課前幾分鐘讓學生輪流介紹故事情節(jié)，不但使全班都熟悉了原著，還培養(yǎng)了學生的合作意識、鍛煉了口語表達能力。(三)讀寫結(jié)合，鞏固提高。在名著閱讀中，學生對作品總會有自己的感悟和思考，美詞佳句、名言華章的摘抄不可少，但更重要的是隨時記下自己的心得體會。為了促使學生做好讀書筆記，班級舉行優(yōu)秀讀書筆記展、優(yōu)秀讀后感展評活動，以優(yōu)秀領跑、推動整體進步，這是對閱讀的鞏固與強化。還可進行名著改寫，續(xù)寫，仿寫，通過這樣一些方式，學生也能更好地理解文本。比如說學習了《范進中舉》之后，就可以要求學生改寫：《假如范進沒有中舉》；學習了課文《孔乙己》之后，要求學生續(xù)寫《孔乙己之死》等。還可以進行辯論會，交流會，名著精彩片段背誦，開展以名著為話題的演講比賽，組織讀書征文競賽，讀書手抄報比賽，表演舞臺劇等多種形式進行強化鞏固?？傊?，名著教學的關鍵是利用一切的手段來調(diào)動學生學習名著的興趣，讓名著真的走入到學生的心中，才能用名著真正的感染學生。當然，任何一種活動都必須經(jīng)過老師的認真設計，任何一種活動都必須是有目的的，不能流于形式，成為空架子，花架子。第4篇：單詞教學三部曲

小學英語單詞教學三部曲

一、單詞呈現(xiàn)方式靈活巧妙

學生對單詞的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)單詞的方式。這就要求教師要注意教學方法，采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞。1、利用實物呈現(xiàn)單詞這里所說的實物是指用以釋義或創(chuàng)設情景進行語言操練的教室內(nèi)的或可以帶進課堂的各類實物，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如學習“pen”這個單詞時，我隨手拿起一學生的鋼筆，說：“Thisisapen”,然后將“pen”重復兩遍，學生在聽到“pen”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，記憶起來也就不那么難了。利用實物教學的優(yōu)點是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來，既有利于學生記憶，又使單詞教學活潑生動，學生學起來興趣盎然。2、利用圖片呈現(xiàn)單詞

在教學中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學。圖片的色彩要盡量鮮艷一些，這樣才能給學生一個賞心悅目的感覺。學生欣賞圖畫的同時，產(chǎn)生學好這些單詞的強烈欲望，同時省去教師解釋詞義的枯燥。例如，教學“l(fā)ivingroom”、“bedroom”、“bathroom”等房間名詞時，用這種方法能把語言和形象結(jié)合起來，把聽覺、視覺和動覺結(jié)合起來，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。利用這種方式來呈現(xiàn)單詞，加深了學生的第一印象，有利于學生對單詞的掌握。3、簡筆畫呈現(xiàn)

用簡筆畫來呈現(xiàn)單詞，簡單明了，形象、直觀。如在教學PEP三年級上冊Weloveanimals一課時，我先畫一個圓，讓學生猜：What’sthis？學生猜不出，這時教師再添上耳朵，胡須??Oh，thisisacat?！癱at”這個單詞就呈現(xiàn)出來了。4、課件呈現(xiàn)

多媒體課件集聲音，圖像于一體。色彩鮮艷，圖像生動，能夠給學生各種感官刺激。如在教學PEP五年級上冊Whatareyoudoing？一課時，我先播放動畫（一小女孩在畫畫），然后問：Whatisshedoing？從而呈現(xiàn)出短語drawingpictures。實踐證明,用這種方式來呈現(xiàn)單詞，學生的興趣會大大增加，學習效果也會因此而大大提高。第5篇：書法教學三部曲

初中階段的書法課是小學寫字課的繼續(xù)和升發(fā)。我在教學過程中把書法教學分為三步曲：第一步培養(yǎng)興趣；第二步培養(yǎng)技能；第三步自我探索與自我體現(xiàn)。如果嚴格進行執(zhí)教，整個過程2-3年中(即到初中畢業(yè)時)就能使學生在確流利地書寫具有一定水平的毛筆字。第一步曲：首先是培養(yǎng)學生的興趣，沒有學習興趣，是無法學好書法的。就剛?cè)雽W的初中生而言，有幾種情況：

(1)根本沒有弄清楚書法與寫字的關系，往往認為書法與寫字是一回事。其實是完全不同的，寫字只是初級階段，書法是寫字的高級階段。寫字的目的是掌握基礎知識，只需把字寫工整清楚，能認識，而書法則是追求更高層次的一門藝術。因此寫字是第一步，書法是第二步。(2)在學習中性情急躁。自我約束能力差，開始有一點興趣，寫不好就與亂畫，患有一種時冷時熱病。對這種學生要重點輔導，對癥下藥，多找優(yōu)點加以表揚，反復多次喚起他們練習書法的激情。(3)還有一類同學常常處于困惑狀態(tài)，就是有一定的書寫基礎，而自以為然，這種學生往往阻礙自己的進步。老師則應該多評出其優(yōu)點，讓學生認識自己的不足，也常讓他們參加些書法比賽活動，這樣來激發(fā)他們的興趣。(4)再一類就是他們認識清楚，目標明確。隨時都有一種把書法練好的欲望，學習也較自覺認真。對這種學生教師應該隨時提出更高的要求。總之對不同類型的學生。首先興趣培養(yǎng)是很重要的?？刹扇∫韵乱恍┓椒ǎ篴.經(jīng)常講一些書法的故事。(如："二王"練字，"永字"八法來歷，顏真卿寫祭侄稿內(nèi)幕)。b.寫好字在現(xiàn)實生活中的作用。c.可以經(jīng)常舉辦一些書法比賽活動。d.展示一些名家作品。e.有條件的請一些外地的書法老師來上課。(5)組織一部分較好的學生多參觀、參加一些較高層次的展覽等等都可以激發(fā)學生的興趣。第二步曲：培養(yǎng)書法技能。也分四個步驟進行教學。1.正確地執(zhí)筆、運筆方法。以示范法講明筆畫的提按、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急等用筆運筆方法及過程。2.以圖示說明"點、橫、豎、撇、捺"等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書