教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)與反思標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第7頁共7頁教師個(gè)人?教學(xué)總結(jié)?與反思標(biāo)?準(zhǔn)范本?這一學(xué)期?，我教初?二年級(jí)(?1、2、?3、4、?)四個(gè)班?和初一年?級(jí)(3、?4)兩個(gè)?班，現(xiàn)就?將這一年?以來工作?情況總結(jié)?如下：?一、認(rèn)真?學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)?識(shí)，樹立?新的理念?1、堅(jiān)?持每月的?政治學(xué)習(xí)?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)洋思?中學(xué)的教?學(xué)理念“?先學(xué)后教?，當(dāng)堂訓(xùn)?練”，積?極發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用和教?師的主導(dǎo)?作用。并?將理論聯(lián)?系到實(shí)際?教學(xué)工作?中，解放?思想，更?新觀念，?豐富知識(shí)?，提高能?力，以全?新的方式?將課堂還?給學(xué)生。?2、通?過學(xué)習(xí)洋?思中學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)，使?自己逐步?領(lǐng)會(huì)到“?以人為本?”的教學(xué)?理念。樹?立了學(xué)生?主體觀，?____?了民主教?學(xué)的思想?，構(gòu)建了?一種民主?和諧平等?的新型師?生關(guān)系，?使尊重學(xué)?生人格，?尊重學(xué)生?觀點(diǎn)，承?認(rèn)學(xué)生個(gè)?性差異，?積極創(chuàng)造?和提供滿?足不同學(xué)?生學(xué)習(xí)成?長條件的?理念落到?實(shí)處。將?學(xué)生的發(fā)?展作為教?學(xué)活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿。重?視了學(xué)生?獨(dú)立性，?自主性的?培養(yǎng)與發(fā)?揮，收到?了良好的?效果。?教學(xué)工作?是學(xué)校各?項(xiàng)工作的?中心，也?是檢驗(yàn)一?個(gè)教師工?作成敗的?關(guān)鍵。一?年來，我?積極探索?教育教學(xué)?規(guī)律，充?分運(yùn)用學(xué)??，F(xiàn)有的?教育教學(xué)?資源，大?膽改革課?堂教學(xué)，?加大新型?教學(xué)方法?使用力度?，取得了?明顯效果?，具體表?現(xiàn)在：?(一)發(fā)?揮教師為?主導(dǎo)的作?用1、?備課深入?細(xì)致。平?時(shí)認(rèn)真研?究教材，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準(zhǔn)確?把握重難?點(diǎn)。在制?定教學(xué)目?標(biāo)時(shí)，非?常注意學(xué)?生的實(shí)際?情況。教?案編寫認(rèn)?真，并不?斷歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。2?、注重課?堂教學(xué)效?果。針對(duì)?中年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)，?以愉快式?教學(xué)為主?，不搞滿?堂灌，堅(jiān)?持學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?、教學(xué)為?主線，注?重講練結(jié)?合。在教?學(xué)中注意?抓住重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)。3?、堅(jiān)持參?加校內(nèi)外?教學(xué)研討?活動(dòng)，不?斷汲取他?人的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，提?高自己的?教學(xué)水平?。經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐富?的教師請(qǐng)?教并經(jīng)常?在一起討?論教學(xué)問?題。聽公?開課多次?，使我明?確了今后?講課的方?向和以后?生物課該?怎么教和?怎么講。?4、在?作業(yè)批改?上，認(rèn)真?及時(shí)，力?求做到全?批全改，?重在訂正?，及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，以便在?輔導(dǎo)中做?到有的放?矢。(?二)調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性。?(三)做?好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?作為教?師，應(yīng)該?明白任何?學(xué)生都會(huì)?同時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和缺?點(diǎn)兩方面?，對(duì)優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)是?顯而易見?的，對(duì)后?進(jìn)生則易?于發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，尤?其是在學(xué)?習(xí)上后進(jìn)?的學(xué)生，?往往得不?到老師的?肯定，而?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化成功與?否，直接?影響著全?班學(xué)生的?整體成績?。所以，?一年來，?我一直注?重從以下?幾方面抓?好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?：1、?用發(fā)展的?觀點(diǎn)看學(xué)?生。應(yīng)?當(dāng)縱向地?看到：后?進(jìn)生的今?天比他的?昨天好，?即使不然?，也應(yīng)相?信他的明?天會(huì)比今?天好。?2、因勢?利導(dǎo)，化?消極因素?為積極因?素。首?先，幫助?后進(jìn)生找?到優(yōu)、缺?點(diǎn)，以發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服缺點(diǎn)?。其次?，以平常?的心態(tài)對(duì)?待：后進(jìn)?生也是孩?子，厭惡?、責(zé)罵只?能適得其?反，他們?應(yīng)該享有?同3、?真正做到?曉之以理?，動(dòng)之以?情。首先?做到“真?誠”二字?，即教師?不應(yīng)有絲?毫虛偽與?欺哄，一?旦學(xué)生發(fā)?現(xiàn)“有假?”，那么?教師所做?的一切都?會(huì)被看作?是在“演?戲”。其?次做到“?接受”，?即能感受?后進(jìn)生在?學(xué)習(xí)過程?中的各種?心理表現(xiàn)?和看法，?如對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼、?猶豫、滿?足、冷漠?，錯(cuò)誤的?想法和指?責(zé)等，信?任他們，?鼓勵(lì)他們?自由討論?。最后做?到“理解?”二字，?即通過學(xué)?生的眼睛?看事物。?因?yàn)樽?到了以上?幾點(diǎn)，所?以我在后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作上，?效果還是?明顯的。?現(xiàn)在的?學(xué)生不怎?么愛上生?物課。這?的確是我?們要思考?的一個(gè)問?題。但是?，我們生?物老師也?并不是完?全束手無?策無所作?為的。我?覺得，“?變通”不?失為吸引?學(xué)生的一?個(gè)好辦法?。我們生?物老師不?要受中考?功利的影?響，課該?怎么上就?怎么上我?在想，要?是能到野?外上生物?課才好呢?。至少，?適當(dāng)用點(diǎn)?實(shí)物，把?大自然的?美展現(xiàn)在?學(xué)生面前?，學(xué)生不?喜歡生物?課才怪呢?！只要把?學(xué)生吸引?進(jìn)去了，?就那么幾?條知識(shí)點(diǎn)?何愁解決?不了啊！?講述《花?的結(jié)構(gòu)》?時(shí)，我讓?學(xué)生去摘?了些迎春?花自己動(dòng)?手解剖花?的結(jié)構(gòu)，?這樣學(xué)生?對(duì)雌蕊和?雄蕊的結(jié)?構(gòu)一目了?然。講述?《苔蘚植?物》植物?時(shí)我讓學(xué)?生自己先?去采集，?學(xué)生興趣?盎然。在?講《水中?的植物》?時(shí)，學(xué)生?到池塘里?撈點(diǎn)水綿?放在顯微?鏡下觀察?，藻類植?物的結(jié)構(gòu)?也就一目?了然了。?教師個(gè)?人教學(xué)總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?____?年___?_月__?__日，?清晨迎著?細(xì)雨，帶?著幾分激?動(dòng)，幾絲?憧憬，我?踏上去山?東的客車?--參加?山東省英?語骨干教?師培訓(xùn)。?我感到非?常榮幸，?有這樣一?次難得的?機(jī)會(huì)來提?升自己，?發(fā)展自己?，感謝學(xué)?校、區(qū)教?育局給了?我這次研?修學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，為?我們提供?了這個(gè)研?修提升的?平臺(tái)，學(xué)?習(xí)時(shí)間雖?然并不長?，但它給?我引發(fā)的?思考和震?撼是令人?回味無窮?的，下面?就略談一?些自己的?體會(huì)與心?得。一?、更新了?教育教學(xué)?理念時(shí)?代在不斷?進(jìn)步，社?會(huì)在不停?前行。同?樣，教育?教學(xué)理念?也應(yīng)與時(shí)?俱進(jìn)。埋?頭苦干是?必須得，?但抬頭望?天也是必?要的。一?味埋頭苦?干會(huì)迷失?道路，偶?爾抬頭望?天才能看?清方向。?特別是隨?著新課程?改革的縱?深發(fā)展，?很多教育?教學(xué)中的?深層次問?題不斷地?暴露，這?時(shí)候更需?要理論的?指示與專?家的引領(lǐng)?。對(duì)于我?個(gè)人而言?，這次培?訓(xùn)無疑是?一場“及?時(shí)雨”，?不僅對(duì)理?清新課改?中的種種?關(guān)系有幫?助，而且?對(duì)突破新?時(shí)代教育?教學(xué)中一?些“瓶頸?”問題提?供新的解?決思路與?方法。新?的教育理?念就是以?學(xué)生為主?體，教師?為主導(dǎo)，?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?觀能動(dòng)性?，促進(jìn)每?一個(gè)學(xué)生?成長成才?，促進(jìn)每?一個(gè)學(xué)生?主動(dòng)、生?動(dòng)活潑地?發(fā)展。?提高質(zhì)量?是課程改?革的核心?任務(wù)，作?為教師，?我們應(yīng)樹?立科學(xué)的?質(zhì)量觀，?把促進(jìn)人?的全面發(fā)?展，適應(yīng)?社會(huì)需要?作為衡量?教育質(zhì)量?的根本標(biāo)?準(zhǔn)?？?之，由于?種種原因?，我們現(xiàn)?在的教育?越來越偏?離正常的?軌道，越?來越朝著?急功就利?與速成的?方向發(fā)展?，教師的?生存和發(fā)?展越來越?受到挑戰(zhàn)?。這些都?需要在理?念上糾正?與更新，?使我們的?教育不離?其本質(zhì)。?二、更?新了教育?教學(xué)思想?通過這?次培訓(xùn)我?的思想得?到升華，?教育教學(xué)?的遠(yuǎn)景方?向更加明?確。新課?程的關(guān)鍵?在于新理?念的引領(lǐng)?與支撐，?只有思想?理念的改?變才能帶?來教師教?育方式的?改變，學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的改變?。新課程?需要教師?有否定自?己的過去?，改變自?己過去的?勇氣和膽?略，甚至?需要脫胎?換骨。?英語教學(xué)?應(yīng)達(dá)到人?文性與工?具性的雙?重目標(biāo)。?英語教學(xué)?要以培養(yǎng)?學(xué)生的綜?合語言應(yīng)?用能力為?終極目標(biāo)?，根據(jù)語?言學(xué)習(xí)的?規(guī)律和學(xué)?生的發(fā)展?需求科學(xué)?實(shí)施，不?僅要進(jìn)行?語言知識(shí)?的學(xué)習(xí)和?語言技能?的訓(xùn)練，?同時(shí)也要?關(guān)注情感?態(tài)度、學(xué)?習(xí)策略和?文化意識(shí)?的培養(yǎng)。?新課標(biāo)對(duì)?英語教學(xué)?的目標(biāo)給?出了明確?的定位：?提高學(xué)生?用英語獲?取信息、?處理信息?、分析問?題和解決?問題的能?力和用英?語進(jìn)行思?維與表達(dá)?的能力，?形成跨文?化交際意?識(shí)和基本?的跨文化?交際能力?，拓寬國?際視野，?增強(qiáng)愛國?主義精神?和民族使?命感，形?成健全的?情感、態(tài)?度、價(jià)值?觀，為未?來發(fā)展和?終身學(xué)習(xí)?奠定良好?的基礎(chǔ)。?有效教學(xué)?要以改革?教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)方?法、教學(xué)?手段為載?體，實(shí)現(xiàn)?每一個(gè)學(xué)?生的進(jìn)步?和發(fā)展。?實(shí)現(xiàn)有效?教學(xué)的途?徑體現(xiàn)在?教育教學(xué)?理念、教?育教學(xué)方?式、教育?教學(xué)資源?和教學(xué)評(píng)?價(jià)方式等?各個(gè)方面?。英語教?學(xué)應(yīng)以學(xué)?生為本，?目標(biāo)和評(píng)?價(jià)的控制?以及課內(nèi)?課外的配?合等都要?基于學(xué)生?，關(guān)于學(xué)?生，為了?學(xué)生。?我們要幫?助學(xué)生形?成主動(dòng)參?與、探究?發(fā)展、交?流合作的?學(xué)習(xí)方式?，注重學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)?與興趣，?改變過分?依賴教材?，過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)?習(xí)，死記?硬背，機(jī)?械訓(xùn)練的?陳舊的教?學(xué)模式。?三、觀?摩了專家?名師風(fēng)采?此次培?訓(xùn)活動(dòng)的?一大特色?就是理念?聯(lián)系實(shí)際?。不僅聆?聽了專家?的解讀，?而且近距?離地學(xué)習(xí)?了名師的?教育教學(xué)?藝術(shù)和班?級(jí)管理藝?術(shù)。齊魯?名師楊淑?萍的《新?課程改革?背景下的?英語課堂?設(shè)計(jì)》，?強(qiáng)調(diào)新課?程中，教?師應(yīng)加強(qiáng)?研修，做?一個(gè)學(xué)習(xí)?型的教師?。校本教?研不能丟?，專業(yè)成?長方才有?動(dòng)力。如?若深入多?思考，目?標(biāo)達(dá)成就?不成問題?，都很有?指導(dǎo)性。?楊老師的?工作積極?性深深打?動(dòng)了我。?四、教?師自身的?成長教?育的發(fā)展?，關(guān)鍵在?教師的成?長。教師?是學(xué)校發(fā)?展的基石?，學(xué)校的?軟實(shí)力來?自己于擁?有一只業(yè)?務(wù)能力強(qiáng)?，團(tuán)結(jié)敬?業(yè)的教師?隊(duì)伍。對(duì)?于個(gè)人而?言，教師?的成長不?僅是時(shí)代?的要求，?更是適當(dāng)?現(xiàn)代教育?的需要。?此次培訓(xùn)?，很多專?家與同仁?重點(diǎn)談了?教師如何?規(guī)劃自己?的成長之?路，成為?名師，成?為教育家??？凳?敏教授的?《英語教?師專業(yè)成?長與發(fā)展?》的報(bào)告?。教師不?是單純的?任務(wù)執(zhí)行?者，而是?教育的思?想者、研?究者、實(shí)?踐者和創(chuàng)?新者。教?師專業(yè)發(fā)?展強(qiáng)調(diào)的?是教師個(gè)?體內(nèi)在專?業(yè)特性的?提升。又?如，尋陽?教授的《?英語SL?A課堂反?思性教學(xué)?》講座，?提出教師?對(duì)教學(xué)進(jìn)?行研究，?加強(qiáng)對(duì)文?本的解讀?和探究，?提倡及時(shí)?反思。教?學(xué)反思是?一個(gè)循環(huán)?過程，只?有及時(shí)反?思，才有?進(jìn)步，才?能提升自?己。五?、結(jié)識(shí)了?全省教學(xué)?名師此?次培訓(xùn)是?一個(gè)很好?的平臺(tái)，?參加培訓(xùn)?的都是全?省教學(xué)一?線的精英?、名師，?對(duì)教育教?學(xué)都是自?己獨(dú)到的?見解。所?以此次培?訓(xùn)又是一?個(gè)非常好?的相互學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)?。大家將?自己教學(xué)?中的經(jīng)驗(yàn)?互相交流?。同時(shí)，?還建立友?誼的紐帶?，平時(shí)只?能在報(bào)刊?雜志見到?名師的老?師，通過?此次機(jī)會(huì)?，終于可?一睹尊容?，亦為樂?事。創(chuàng)辦?的QQ群?，成為了?大家各在?一方時(shí)交?流的平臺(tái)?。參加省?級(jí)骨干教?師培訓(xùn)