2023學(xué)校勞動(dòng)教育工作總結(jié)范本（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023?學(xué)校勞動(dòng)?教育工作?總結(jié)范本?二十一?世紀(jì)需要?培養(yǎng)自立?、創(chuàng)新的?人才。對(duì)?于培養(yǎng)未?來(lái)人才的?全面素質(zhì)?來(lái)說(shuō)，勞?動(dòng)技能素?質(zhì)是必不?可缺少的?。然而，?家長(zhǎng)和老?師往往忽?視學(xué)生勞?動(dòng)教育，?不重視學(xué)?生勞動(dòng)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。在家里?學(xué)生有舒?適的生活?環(huán)境，特?別是獨(dú)生?子女家庭?對(duì)學(xué)生超?負(fù)荷的包?攬,在學(xué)?校里，老?師少安排?勞動(dòng)活動(dòng)?，使得學(xué)?生動(dòng)手機(jī)?會(huì)減少，?生活自立?能力降低?，自己的?事情不會(huì)?做或不愿?做。學(xué)?生進(jìn)行勞?動(dòng)教育是?實(shí)施素質(zhì)?教育中非?常重要的?一環(huán)，加?強(qiáng)勞動(dòng)教?育可培養(yǎng)?學(xué)生的勞?動(dòng)意識(shí)、?勞動(dòng)興趣?和勞動(dòng)習(xí)?慣，也能?培養(yǎng)學(xué)生?的自我服?務(wù)能力和?社會(huì)適應(yīng)?能力，同?時(shí)也能讓?學(xué)生更了?解今天的?幸福生活?是靠勞動(dòng)?創(chuàng)造出來(lái)?的，讓學(xué)?生從心底?尊敬勞動(dòng)?者，珍惜?勞動(dòng)成果?。我校是?從下面幾?方面進(jìn)行?勞動(dòng)意識(shí)?、勞力技?能的教育?。一、?創(chuàng)設(shè)環(huán)境?，培養(yǎng)學(xué)?生的勞動(dòng)?興趣興?趣在每個(gè)?人的學(xué)習(xí)?過(guò)程占有?很重要的?地位，是?首要因素?。學(xué)校教?育教學(xué)時(shí)?刻要求教?師培養(yǎng)學(xué)?生的興趣?，發(fā)展學(xué)?生的興趣?。首先，?組織學(xué)生?進(jìn)行勞動(dòng)?教學(xué)活動(dòng)?，開(kāi)展小?小能人等?系列活動(dòng)?。通過(guò)家?務(wù)我來(lái)干?等角色游?戲活動(dòng)，?有意識(shí)培?養(yǎng)學(xué)生勞?動(dòng)能力，?如種植樹(shù)?澆水實(shí)踐?性的活動(dòng)?，教師在?具體操作?活動(dòng)中讓?每位學(xué)生?參與活動(dòng)?，學(xué)生的?興趣油然?而生;其?次，教師?利用多種?廢品舊材?料帶領(lǐng)學(xué)?生一起制?作并把學(xué)?生制作的?小作品陳?列在活動(dòng)?室或讓學(xué)?生帶回家?。這樣學(xué)?生嘗到了?勞動(dòng)的喜?悅，同時(shí)?學(xué)生的動(dòng)?手能力和?空間思維?能力也得?到了充分?的發(fā)展。?二、通?過(guò)了解、?觀察，培?養(yǎng)學(xué)生的?勞動(dòng)意識(shí)?現(xiàn)在的?孩子都是?獨(dú)生子女?，是長(zhǎng)輩?的掌上明?珠，在家?中任何事?長(zhǎng)輩都包?攬了，使?孩子們?nèi)?少了鍛煉?，養(yǎng)成了?嬌氣、懶?惰的壞習(xí)?慣，以至?于到了學(xué)?校給老師?和自己帶?來(lái)了不便?，由此，?我校便針?對(duì)這一具?體情況，?首先從培?養(yǎng)學(xué)生的?勞動(dòng)意識(shí)?入手。通?過(guò)讓學(xué)生?觀察家庭?長(zhǎng)輩的一?天的勞動(dòng)?活動(dòng)，使?學(xué)生知道?家庭中每?個(gè)成員的?勞動(dòng)及其?對(duì)社會(huì)的?貢獻(xiàn)，學(xué)?會(huì)關(guān)心別?人的冷暖?，尊重他?人的勞動(dòng)?;同時(shí)，?我們還經(jīng)?常帶領(lǐng)學(xué)?生參觀，?結(jié)合季節(jié)?特點(diǎn)，讓?學(xué)生了解?小區(qū)公園?環(huán)境的變?化，從不?同角度來(lái)?了解大自?然中萬(wàn)物?的變化，?了解勞動(dòng)?成果，從?而意識(shí)到?勞動(dòng)帶來(lái)?的歡樂(lè)。?三、通?過(guò)一日生?活活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生?的勞動(dòng)習(xí)?慣培養(yǎng)?學(xué)生良好?的勞動(dòng)習(xí)?慣，要運(yùn)?用恰當(dāng)?shù)?方法，循?序漸進(jìn)，?不能操之?過(guò)急，不?要叫孩子?干他們力?所難及的?事。充分?利用學(xué)生?的一日生?活，教育?、培養(yǎng)學(xué)?生愛(ài)勞動(dòng)?是十分必?要的。學(xué)?會(huì)自我服?務(wù)勞動(dòng)是?所有勞動(dòng)?中最首要?的，如：?學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)?單的家務(wù)?、整理床?鋪等。我?校很重視?培養(yǎng)學(xué)生?各方面的?習(xí)慣，注?重培養(yǎng)學(xué)?生的勞動(dòng)?習(xí)慣有助?于學(xué)生自?我服務(wù)能?力的提高?，培養(yǎng)學(xué)?生的勞動(dòng)?習(xí)慣能使?學(xué)生間養(yǎng)?成互相幫?助、互相?團(tuán)結(jié)等等?。因此，?早晨來(lái)校?老師會(huì)帶?領(lǐng)學(xué)生一?起搞衛(wèi)生?;放學(xué)前?讓學(xué)生和?老師一起?整理教室?，培養(yǎng)學(xué)?生愛(ài)勞動(dòng)?，主動(dòng)參?與勞動(dòng)的?習(xí)慣。?四、加強(qiáng)?家園配合?，共同培?養(yǎng)學(xué)生勞?動(dòng)習(xí)慣。?學(xué)生生?長(zhǎng)在不同?的家庭里?，所在的?家庭環(huán)境?也不同，?有的家長(zhǎng)?注重學(xué)生?的勞動(dòng)教?育，但有?不少家長(zhǎng)?過(guò)分里溺?愛(ài)孩子，?包辦一切?，致使學(xué)?生最基本?的自我服?務(wù)能力和?勞動(dòng)習(xí)慣?卻比較差?。所以，?搞好家校?配合工作?，請(qǐng)家長(zhǎng)?配合教育?學(xué)生愛(ài)勞?動(dòng)，并主?動(dòng)指導(dǎo)家?長(zhǎng)讓學(xué)后?在家庭中?積極參與?些力所能?及的家務(wù)?勞動(dòng)。實(shí)?施勞動(dòng)素?質(zhì)教育培?養(yǎng)了學(xué)生?的情操，?鍛煉了學(xué)?生的動(dòng)手?能力，發(fā)?展了學(xué)生?的思維能?力。以后?我校還需?進(jìn)一步把?這項(xiàng)內(nèi)容?深化，為?培養(yǎng)新時(shí)?代自理能?力很強(qiáng)的?接班人付?出最大的?努力我?校為學(xué)生?提供了很?好的勞動(dòng)?實(shí)踐場(chǎng)所?,加之學(xué)?校環(huán)境幽?雅,教學(xué)?樓巍然聳?立,設(shè)有?微機(jī)室、?多功能活?動(dòng)室、美?術(shù)室等,?全部達(dá)到?縣級(jí)一類?標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?校三季有?花、四季?長(zhǎng)青，名?人畫(huà)像、?名言警句?，隨處可?見(jiàn)，激人?奮發(fā)，催?人上進(jìn)，?更為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)了理?想的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?2023?學(xué)校勞動(dòng)?教育工作?總結(jié)范本?（二）?勞動(dòng)課的?第一特性?就是實(shí)踐?性強(qiáng)，沒(méi)?有實(shí)踐或?實(shí)踐得不?夠，都不?能體現(xiàn)勞?動(dòng)課的最?大特點(diǎn)。?因此、在?勞動(dòng)課的?教學(xué)過(guò)程?中，如何?根據(jù)小學(xué)?生的年齡?、心理特?點(diǎn)，組織?好勞動(dòng)課?的實(shí)踐活?動(dòng)，是我?在一年來(lái)?研究的一?個(gè)重要課?題之一。?一、組?織學(xué)生進(jìn)?行勞動(dòng)項(xiàng)?目競(jìng)賽，?激發(fā)學(xué)生?勞動(dòng)興趣?，培養(yǎng)積?極的勞動(dòng)?情感小學(xué)?生最初參?加勞動(dòng)實(shí)?踐時(shí)，勞?動(dòng)興趣帶?有暫時(shí)性?，易受意?外的偶然?因素的影?響。他?們比較感?興趣的是?整個(gè)勞動(dòng)?活動(dòng)，并?不是勞動(dòng)?的具體內(nèi)?容。因此?在組織小?學(xué)生進(jìn)行?勞動(dòng)實(shí)踐?時(shí)，一定?要具有集?體活動(dòng)的?色彩，只?有將不同?的集體活?動(dòng)形式同?具體的勞?動(dòng)內(nèi)容很?好的結(jié)合?起來(lái)、才?能穩(wěn)定學(xué)?生的勞動(dòng)?興趣，有?助于提高?學(xué)生的勞?動(dòng)自覺(jué)性?。由于勞?動(dòng)條件和?內(nèi)容的不?同，集體?活動(dòng)的形?式也要有?所不同。?二、讓?學(xué)生在實(shí)?踐中發(fā)展?皮亞杰?指出"兒?童只有自?發(fā)地、具?體地參與?各種實(shí)際?活動(dòng)，大?膽形成自?己的假設(shè)?，并努力?去證實(shí)才?能獲得真?實(shí)的知識(shí)?，才能發(fā)?展思維。?"勞動(dòng)課?是以一門(mén)?實(shí)踐性、?綜合性很?強(qiáng)的學(xué)科?。只有讓?學(xué)生積極?的投入實(shí)?踐勞動(dòng)，?才能將知?識(shí)轉(zhuǎn)化為?能力，才?能更好的?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)。勞動(dòng)?課是一門(mén)?思想性、?實(shí)踐性很?強(qiáng)的課程?。勞動(dòng)技?能的掌握?、自理能?力的提高?、勞動(dòng)習(xí)?慣的養(yǎng)成?都是在勞?動(dòng)實(shí)踐中?實(shí)現(xiàn)的。?小學(xué)勞動(dòng)?課在培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)方面?與其他各?科相比，?有著獨(dú)特?的途徑-?實(shí)踐操作?。勞動(dòng)課?的實(shí)踐操?作既可以?通過(guò)課堂?教學(xué)進(jìn)行?，也可以?組織學(xué)生?開(kāi)展豐富?的課外活?動(dòng)，如：?帶領(lǐng)學(xué)生?參觀，組?織學(xué)生課?外實(shí)踐，?也可以開(kāi)?設(shè)興趣小?組等。不?管是在課?內(nèi)，還是?課外的實(shí)?踐操作，?都要充分?重視到學(xué)?生的想象?力、發(fā)散?思維、合?作意識(shí)、?成功的快?感，這些?是培養(yǎng)創(chuàng)?新意識(shí)最?基本的要?素。(?1)在實(shí)?踐操作中?豐富想象?力。想?象是我們?的大腦對(duì)?已存儲(chǔ)的?表象進(jìn)行?加工改造?形成新形?象。亞力?士多德指?出："想?象力是發(fā)?現(xiàn)發(fā)明等?一切創(chuàng)造?性活動(dòng)的?源泉。"?要?jiǎng)?chuàng)新就?必須會(huì)想?象，因此?，在勞動(dòng)?課實(shí)踐操?作過(guò)程中?充分利用?學(xué)生已有?生活經(jīng)驗(yàn)?和對(duì)勞動(dòng)?課動(dòng)手操?作過(guò)程的?興趣，來(lái)?調(diào)動(dòng)學(xué)生?思考問(wèn)題?的積極性?，拓寬學(xué)?生的思路?，讓學(xué)生?張開(kāi)想象?的翅膀，?展開(kāi)豐富?的想象，?是培養(yǎng)學(xué)?生和發(fā)展?學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)的必?要手段。?例如，?在紙工課?上，學(xué)生?折出的東?西非常多?，有的連?老師都沒(méi)?想到，這?時(shí)，我就?適時(shí)表?yè)P(yáng)?那些學(xué)生?，對(duì)其作?品給予鼓?勵(lì)和肯定?，這樣就?能激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)作?興趣。只?有勇于想?象，勤于?想象，善?于想象，?才能迸發(fā)?出創(chuàng)新的?火花。?(2)在?實(shí)踐操作?中發(fā)展發(fā)?散思維。?發(fā)散性?思維就是?在對(duì)問(wèn)題?的解答或?者對(duì)于解?決問(wèn)題的?方法不只?限于只找?到一種，?或者多種?多樣的演?繹和推導(dǎo)?。在教學(xué)?中設(shè)計(jì)開(kāi)?放性的問(wèn)?題，引導(dǎo)?學(xué)生打破?原有的思?維定勢(shì)，?通過(guò)嘗試?和探索，?對(duì)原有的?制作方法?進(jìn)行改革?和創(chuàng)新，?是發(fā)展學(xué)?生發(fā)散思?維的有效?途徑。課?堂上的實(shí)?踐操作是?整個(gè)課堂?教學(xué)非常?重要重要?，在整個(gè)?課堂教學(xué)?占較大的?比例，在?這一過(guò)程?中要不斷?積累學(xué)生?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?具有創(chuàng)新?意識(shí)的閃?光點(diǎn)。?(3)在?實(shí)踐操作?中強(qiáng)化合?作意識(shí)。?在勞動(dòng)?實(shí)踐操作?中，以小?組活動(dòng)為?基本形式?，建立合?理的競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，激?勵(lì)全體學(xué)?生之間互?相合作。?小組之間?開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)?，使每一?名學(xué)生的?個(gè)性得以?發(fā)展，特?長(zhǎng)得以鍛?煉，素質(zhì)?得以提高?，最終走?向成功。?追求學(xué)生?人人進(jìn)步?為最終目?標(biāo)，以合?作學(xué)習(xí)小?組為運(yùn)行?載體，以?全員激動(dòng)?為操作手?段，以小?組團(tuán)體成?績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為?導(dǎo)向，激?發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活?力，強(qiáng)化?合作意識(shí)?。在勞?動(dòng)各科教?學(xué)中，我?總是將學(xué)?生分為幾?組，最后?，評(píng)一評(píng)?哪組做的?最好，激?勵(lì)學(xué)生在?動(dòng)手做的?過(guò)程中，?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?個(gè)體心理?品質(zhì)的訓(xùn)?練、健康?心理素質(zhì)?的養(yǎng)成、?互助協(xié)作?的團(tuán)隊(duì)精?神的形成?，使學(xué)生?不以自我?為中心，?而從集體?的利益出?發(fā)，讓他?們明白成?功的作品?屬于自己?，也屬于?集體。?(4)在?實(shí)踐操作?中體驗(yàn)成?功的快樂(lè)?蘇霍姆?林斯基說(shuō)?過(guò)："在?人的心靈?深處，都?有一種根?深蒂固的?需要，這?就是希望?自己是一?個(gè)發(fā)現(xiàn)者?、研究者?、探索者?。在兒童?的精神世?界里這種?需要特別?強(qiáng)烈。"?每個(gè)學(xué)生?總是希望?自己成功?，總是能?得到老師?的贊賞，?可見(jiàn)，讓?學(xué)生在勞?動(dòng)實(shí)踐操?作中體驗(yàn)?成功的快?樂(lè)是非常?重要的。?教師應(yīng)?盡力滿足?學(xué)生的成?就需要，?幫助學(xué)生?樹(shù)立自信?心，依靠?自身的努?力達(dá)到成?功和從知?識(shí)的獲益?中得到滿?足，讓他?們體驗(yàn)成?功的快樂(lè)?，在勞動(dòng)?教學(xué)過(guò)程?中總是能?保持濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣，激發(fā)?學(xué)生內(nèi)在?的學(xué)習(xí)需?求，促使?每一個(gè)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，達(dá)到?愿學(xué)、樂(lè)?學(xué)、會(huì)學(xué)?、善學(xué)。?例如，?在勞動(dòng)課?上，不管?學(xué)生最后?的作品做?的怎樣，?教師總是?能肯定學(xué)?生的作品?，總是能?肯定學(xué)生?為作品付?出的一切?勞動(dòng)。教?師還應(yīng)當(dāng)?眾表?yè)P(yáng)一?些成績(jī)平?平的學(xué)生?，他將終?生受益。?英國(guó)教育?學(xué)家斯賓?基說(shuō)過(guò)：?"求知如?果能給學(xué)?生帶來(lái)精?神上的滿?足快樂(lè)，?及時(shí)無(wú)人?督促，也?能自學(xué)不?輟。"?創(chuàng)新是知?識(shí)經(jīng)濟(jì)的?源頭，"?是一個(gè)民?族進(jìn)步的?靈魂。"?勞動(dòng)技術(shù)?教育與其?他學(xué)科一?樣，都擔(dān)?負(fù)看傳授?知識(shí)、培?養(yǎng)技能和?發(fā)展能力?的任務(wù)。?但它有獨(dú)?持的要求?，就是學(xué)?生必須學(xué)?習(xí)有關(guān)的?生活和生?產(chǎn)勞動(dòng)的?知識(shí)、技?術(shù)原理和?在智力、?能力諸方?面培養(yǎng)學(xué)?生觀察力?、注意力?、想象力?和思維力?，在此基?礎(chǔ)上培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?造意識(shí)。?總結(jié)一?年的工作?，我堅(jiān)信?，只要?jiǎng)?技教師意?識(shí)到學(xué)生?具有創(chuàng)造?潛能，不?斷激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造?欲望，堅(jiān)?持"教、?學(xué)、做合?一"，積?極創(chuàng)造條?件，勞動(dòng)?課教學(xué)將?使無(wú)數(shù)學(xué)?生創(chuàng)造力?迸發(fā)出艷?麗的火花?，而且常?開(kāi)不敗。?202?3學(xué)校勞?動(dòng)教育工?作總結(jié)范?本（三）?勞動(dòng)技?能課是一?門(mén)綜合性?很強(qiáng)，與?學(xué)生生活?實(shí)際，當(dāng)?地生產(chǎn)和?社會(huì)實(shí)際?緊密聯(lián)系?，以實(shí)踐?為主的課?程。作為?新課程的?產(chǎn)物，它?賦予了更?深刻的涵?義。它不?再是只注?重培養(yǎng)學(xué)?生熱愛(ài)勞?動(dòng)的思想?感情與勞?動(dòng)的習(xí)慣?，而是在?此基礎(chǔ)上?注重開(kāi)發(fā)?學(xué)生潛能?，集動(dòng)手?、動(dòng)腦為?一體，著?重培養(yǎng)學(xué)?生實(shí)踐能?力、創(chuàng)新?能力的一?門(mén)新學(xué)科?。如何根?據(jù)學(xué)生的?年齡、心?理特點(diǎn)，?組織好勞?技課的實(shí)?踐活動(dòng)，?是我校近?年來(lái)的比?較關(guān)注的?。其具體?措施如下?：一.?讓勞技課?成為一門(mén)?真正的課?以往的?勞動(dòng)課，?往往都是?老師說(shuō)說(shuō)?，學(xué)生做?做，家長(zhǎng)?老師都不?是很重視?。很多老?師都會(huì)用?他來(lái)訂正?作業(yè)，完?成一些練?習(xí)。現(xiàn)在?的勞動(dòng)與?技術(shù)課程?是一門(mén)重?新整合過(guò)?的學(xué)科，?因?yàn)樗?具有的意?義，所以?我們按照?要求，把?它列入教?學(xué)計(jì)劃，?各年級(jí)每?周安排_(tái)?___節(jié)?課，安排?了一些肯?動(dòng)腦、動(dòng)?手，能力?強(qiáng)的老師?擔(dān)任這門(mén)?學(xué)科的老?師。保證?課時(shí)與質(zhì)?量，二?.激發(fā)學(xué)?生興趣，?有動(dòng)的欲?望托爾?斯泰說(shuō)：?成功的教?學(xué)所必須?的不是強(qiáng)?制，而是?激發(fā)學(xué)生?的興趣。?興趣是推?動(dòng)學(xué)生探?索知識(shí)和?獲得能力?的動(dòng)力，?興趣是調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?的催化劑?。要想使?這門(mén)集知?識(shí)，實(shí)踐?的學(xué)科讓?學(xué)生樂(lè)學(xué)?,學(xué)得好?，改變課?堂教學(xué)中?，老師安?排成活動(dòng)?的兒童狀?態(tài)，達(dá)到?學(xué)生要活?動(dòng)的狀態(tài)?，老師就?必須多動(dòng)?腦筋。安?排教師時(shí)?，我們著?重把喜歡?動(dòng)手，動(dòng)?腦，有一?定的創(chuàng)新?能力的老?師安排教?勞技課，?并進(jìn)行一?定的培訓(xùn)?，使他們?具備一些?新課程的?理念，并?運(yùn)用到教?學(xué)中去。?三.實(shí)?際出發(fā)，?靈活處理?教材充?分利用下?發(fā)的勞動(dòng)?與技術(shù)教?材。在教?學(xué)中，根?據(jù)這幾冊(cè)?教材的內(nèi)?容，老師?在上課時(shí)?，有意識(shí)?地進(jìn)行了?一些整合?，找到他?們之間相?通的地方?，根據(jù)本?班學(xué)生情?況，進(jìn)行?了一些遷?移，整合?，便于提?高學(xué)生的?動(dòng)手能力?。__?__把勞?技課內(nèi)容?進(jìn)行整合?。在三?年級(jí)下的?教材中，?有這么一?個(gè)內(nèi)容，?就是學(xué)習(xí)?禮品包裝?。這個(gè)單?元中有兩?課，首先?是老師指?導(dǎo)學(xué)生制?作紙盒，?并進(jìn)行一?定的裝飾?。在紙盒?造型里，?學(xué)生學(xué)習(xí)?根據(jù)老師?的指導(dǎo)，?發(fā)揮想象?，把很多?紙盒進(jìn)行?粘貼，排?列，創(chuàng)造?，做成各?種器物。?學(xué)生興趣?很濃，老?師就把四?年級(jí)教材?中的內(nèi)容?進(jìn)行了整?合，把《?我用紙做?多面體》?做紙盒的?方法教給?了孩子，?當(dāng)然，四?年級(jí)的教?材還是有?一定難度?的，教師?在進(jìn)行整?合的時(shí)候?，要注意?適當(dāng)，適?量，只作?為一個(gè)提?升，培養(yǎng)?學(xué)生的動(dòng)?手能力。?2.與?其他學(xué)科?進(jìn)行整合?，促進(jìn)各?學(xué)科之間?的學(xué)習(xí)?學(xué)科之間?不是孤立?的，我們?在進(jìn)行教?學(xué)的時(shí)候?，可以進(jìn)?行一些整?合，促進(jìn)?各門(mén)學(xué)科?的學(xué)習(xí)。?低年段數(shù)?學(xué)教學(xué)中?，有讓學(xué)?生認(rèn)鐘表?的內(nèi)容。?學(xué)鐘表的?過(guò)程中，?可以安排?學(xué)生學(xué)著?制作鐘面?，通過(guò)模?仿，制作?，學(xué)生對(duì)?于鐘面的?時(shí)針，分?針，就會(huì)?認(rèn)識(shí)得很?清楚，除?此以外，?還會(huì)知道?鐘面有1?2格等等?。學(xué)科之?間的相互?聯(lián)系，既?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?效率又使?學(xué)生體驗(yàn)?到動(dòng)手的?樂(lè)趣。?四.在實(shí)?踐中讓學(xué)?生得到終?身發(fā)展?1.實(shí)踐?中體驗(yàn)成?功的快樂(lè)?現(xiàn)在的?孩子，動(dòng)