2021中小學教師招聘試題及答案

2021中小學教師招聘試題及答案

試題1

一、單項選擇題

L針對當時農(nóng)民存在的“愚、窮、弱、私”四大問題，提出文藝、

生計、衛(wèi)生、公民四種教育，采取學校教育、社會教育、家庭教育三

大方式的教育家是（）o

A.雷沛鴻

B.晏陽初

C.陶行知

D.梁漱溟

2.（）是學習者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對取得的

第一手資料進行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的學習方

法。

A.自學法

B.比較研究法

C.調(diào)查研究法

D.系統(tǒng)思考法

3.以下不屬于人本主義學習理論觀點的是（）。

A.教學目標中注重情感與認知的統(tǒng)一

B.教學過程中強調(diào)學生的中心地位

C.教學內(nèi)容以知識為主

D.教育內(nèi)容要針對學生的生活需求

4.在教學時,通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預期

教學目標的過程稱為（）0

A.課堂氛圍

B.課堂管理

C.課堂凝聚力

D.課堂控制

5.教師采用摸底考試了解學生已有的知識與能力的做法屬于

（）。

A.形成性評價

B.相對性評價

C.總結(jié)性評價

D.診斷性評價

6.元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和（）o

A.復述策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.精細加工策略

D.組織策略

7.在西方教育史上，創(chuàng)立“實驗教育學”的人是（）0

A.福祿貝爾

B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊

D.拉伊和梅伊曼

8.個體主觀自我對客觀自我的看法就是（）0

A.自我概念

B.自尊

C.自卑

D.意識

9.通俗地說，歸因就是尋求結(jié)果的原因，最早研究歸因理論的人

是（）。

A.海德

B.韋納

C.凱利

D.羅特

10.“知識就是力量”的前提是（）o

A.記住知識

B.理解知識

C.內(nèi)化知識

D.創(chuàng)造知識

二、填空題

11.”率真、耿直”反映的個性心理現(xiàn)象是O

12.我國心理學家主張把學習分為知識的學習、和

13.按思維發(fā)展水平的不同，可分為動作思維、和

14.學習動機的作用主要有強化作用、、和

O

15.想象是對大腦已有的表象進行加工改造而形成新形象的過

程，其功能包括預見功能、和O

16.1632年出版的《大教學論》的作者是捷克教育家o

17.小麗用記號筆把試卷上答錯的題目標識出來，便于更高效地

復習，這主要運用了知覺的O

三、簡答題

18.簡述一堂好課的標準。

19.簡述教學智慧的生成要素。

20.在教學中應如何積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？

21.簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。

四、論述題

22.結(jié)合實際，論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學生的影

響。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：B

參考解析：晏陽初認為當時中國的大患是農(nóng)民的貧、愚、弱、私

“四大病”，主張通過辦平民學校對民眾首先是農(nóng)民，先教識字，再

實施生計、文藝、衛(wèi)生和公民“四大教育”，推行“四大教育”，必

須采用“三大方式”，即學校式、家庭式和社會式。

2.參考答案：C

參考解析：調(diào)查研究法是通過考察客觀情況直接獲取有關(guān)資料,

并對這些第一手資料進行分析和研究的方法。

3.參考答案：C

參考解析：人本主義的教學觀強調(diào)學生在教學中的主體地位，主

張認知與情感相結(jié)合的教學，倡導學生個性化的自我評價，提倡情感

化的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的生活能力。

4.參考答案:B

參考解析:課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有

效地實現(xiàn)預期教學目標的過程。

5.參考答案：D

參考解析：形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完

成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗。相對性評價是依據(jù)學生個人的成

績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績

的優(yōu)劣?？偨Y(jié)性評價通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、

科目或?qū)W期）結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。診斷

性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習

準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。教師采用摸底考試了解學

生已有知識、能力屬于課程開始前的評價，是診斷性評價：

6.參考答案：B

參考解析：復述、精細加工、組織策略屬于認知策略。

7.參考答案：D

參考解析：實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美一些國家興

起的用自然科學的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。其

代表人物是德國的拉伊和梅伊曼。

8.參考答案：A

參考解析：自我認識（自我概念）是主觀自我對客觀自我的認識,

是自己對自己身心特征的認識。

9.參考答案：A

參考解析：1958年海德在《人際關(guān)系心理學》中，從通俗心理

學的角度提出了歸因理論。該理論主要解決的是日常生活中人們?nèi)绾?/p>

找出事件的原因。海德被認為是最早研究歸因理論的人。

10.參考答案：C

參考解析：“知識就是力量”的前提是必須掌握知識，將外在的

知識轉(zhuǎn)化為自己的，即知識的內(nèi)化：

二、填空題

11.性格

12.技能的學習、品德的學習

13.形象思維、邏輯思維

14.定向作用、調(diào)節(jié)作用、維持作用

15.補充功能、代替功能

16.夸美紐斯

17.選擇性

三、簡答題

18.簡述一堂好課的標準。

參考答案：

一堂好課的標準包括以下幾個方面：

(1)教學目的明確：

(2)教學內(nèi)容正確；

(3)教學方法得當；

(4)教學結(jié)構(gòu)合理；

(5)教學語言藝術(shù)；

(6)板書有序；

(7)教學態(tài)度從容；

(8)充分發(fā)揮學生的.主體性。

19.簡述教學智慧的生成要素。

參考答案：

教學智慧的生成要素包括教學經(jīng)驗、教學思維力和教學執(zhí)行力三

個要素。

(1)教師教學經(jīng)驗由教學直接經(jīng)驗和教學間接經(jīng)驗兩個方面構(gòu)

成。直接經(jīng)驗是指教師從事教育教學活動的所見所聞、經(jīng)歷感受在頭

腦中形成的對事物的整體認識；間接經(jīng)驗是指教師主體在習得一定的

教育理論的基礎上，有意識地建構(gòu)面向教育實踐、追求科學化教育理

念和學科知識的總和，是指“儲存于教師個體頭腦中、為教師個人所

享用的關(guān)于教育認識諸方面的理性認識成果”。教師的教學直接經(jīng)驗

是教師萌生教學智慧不可或缺的土壤和基礎.間接經(jīng)驗是生成教學智

慧基石中起支撐作用的成分。

(2)教學思維力是指教師在教學活動中為達成便捷有效的教學，

尋求智慧的執(zhí)教行為的思維活動能力。教學思維力主要由教學感知

力、教學邏輯思維和非邏輯思維、教學創(chuàng)造性思維等方面構(gòu)成。教學

思維力是教學智慧的核心生成要素。

(3)教學執(zhí)行力主要包括教學具體化能力與教學實踐創(chuàng)新能力兩

個方面，教學具體化能力是基礎層次，教學實踐創(chuàng)新能力是建立在基

礎層次上的高水平層次的能力。教學具體化能力，是指教師為了實現(xiàn)

教學目標，而把教學目標具體分解為各種具體的、可供直接施行的措

施和辦法的能力；教學創(chuàng)新實踐能力，是指教師在教學目標的指引

下.依據(jù)課堂執(zhí)行環(huán)境的特點及在執(zhí)行中出現(xiàn)的情況和問題進行靈活

處理的能力，是一種不拘泥于固有的原則靈活變通的能力。

20.在教學中應如何積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？

參考答案：

(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

②給學生留有充分選擇的余地。

③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造

①保護好奇心。

②解除個體對答錯問題的恐懼心理。

③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。

④重視非邏輯思維能力。

⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

①發(fā)散思維訓練。

②推測與假設訓練。

③集體討論。

21.簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。

參考答案：認知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認知方式的

人可以取得同樣好的學習效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的

認知方式，但要根據(jù)兒童不同的學習方式，施以不同的教育。

(1)應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。

(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。

(3)運用適應認知差異的教學手段。

四、論述題

22.結(jié)合實際，論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學生的影

響。

參考答案：

師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包

括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會

關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份

和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體

系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師

生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。

幾種典型的師生關(guān)系模式：

(1)放任型。這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為

其心態(tài)和行為特征。在教學中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取

放任的方式，卻不負任何實際責任，給予學生充分的自由，要他們學

習自己所喜歡的東西。教師不控制學生的行為，也不指示學習的方法,

一切活動由學生自己進行。在放任型模式之下，當教師不在場時，學

生反而更加努力，學習成績更好。

(2)專制型。這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠為

其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專制的作風.并擔負全部的責

任，計劃班級的學習活動，安排學習的情境，指導學習的方法，控制

自己的行為；學生沒有自由,只是聽從教師的命令，對教師往往是敬

而遠之。在專制型教學模式之下，學生是在教師的威懾下努力學習.把

學習的目的當作是為了教師而不是為了自己。

(3)民主型。這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為

其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學.重視集

體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設立目標，指引學

生朝著目標進行學習。在民主型教學模式之下，學生能認識到學習是

自己的責任，學習成績較為穩(wěn)定。

大量事實表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、

融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對立。新課程的推進要

致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)

系，跟上時代的步伐，尊重學生的人身基本權(quán)利，給學生更多的人文

關(guān)懷。應該說，建立民主型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學改革的

內(nèi)容和任務。也是深化改革、與時俱進的體現(xiàn)。

試題2

中小學教師資格證面試預測試題及答案

【結(jié)構(gòu)化試題】

1.有人說，集中教學沒有游戲教學重要。對此你怎么看？（幼兒）

【解析】

幼兒階段，認知發(fā)展還不完備，還不具備系統(tǒng)接受學科知識的能

力。因此，在教學活動中，選擇適合幼兒的教育方式很重要，根據(jù)幼

兒的身心發(fā)展特點，游戲教學的方式更易于他們感知和理解。在《幼

兒園工作規(guī)程》中也明確指出：''游戲是幼兒園的基本活動。”所以,

“集中教學沒有游戲教學重要”這句話是非常有道理的。集中教學作

為學校教學中應用最廣泛、最基本的一種教學形式，有其積極的意義,

但也存在一定的不足，比如孩子們學習的主動性和獨立性受到一定程

度的限制，不利于培養(yǎng)孩子們的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。

而游戲教學的作用則體現(xiàn)在：其一，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們

學習的興趣。孩子們的思維比較活躍，游戲教學可以集中大家的注意

力，使孩子們在興趣盎然、自然松馳的狀態(tài)中感受、理解、練習、掌

握新知。其二，游戲教學能夠培養(yǎng)孩子們的良好習慣。在游戲比賽項

目中，孩子們通過進行不同角色的.扮演，在遵循一定的游戲規(guī)則下

培養(yǎng)了自身良好的競爭意識和集體主義精神，且通過組內(nèi)合作學會團

結(jié)互助，養(yǎng)成良好的紀律習慣；同時，在游戲互動中，孩子們能以他

人為參照，取長補短，完善個性。

正如德國教育家福祿培爾所說：“游戲是兒童活動的特點，通過

游戲，使得兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn),

從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。”為了讓

孩子們充分地感受到游戲教學的樂趣，一方面，老師在設計游戲時,

不能脫離教學，不能讓游戲教學法流于形式，應該讓游戲與教學內(nèi)容

緊密相連;另一方面，在運用游戲教學時，老師要注意全體性原則，

如果游戲過難，或者涉及面過窄，就會大大降低孩子們參與的積極性。

因此，老師可以根據(jù)孩子們的具體情況，適當?shù)貐f(xié)調(diào)他們在游戲中的

分工，或者在設計角色時，有難有易，從而充分地激發(fā)孩子們的天性。

2.試題：新學期，作為一名班主任，怎樣與學生建立關(guān)系？

參考答案解析：

第一，自我介紹，讓學生認識你，分享聯(lián)系方式。

第二，組織班會，進行介紹與自我介紹。增進學生之間和老師與

學生之間的了解。

第三，組織班級活動，如班干部選舉加深了解、寫個班主任的一

點小建議等。

第四，與學生談心交流，把握好每一個學生的特點。做好學生情

況記錄。

3.真題：如果一個學生當面問你非常尷尬的問題你會怎么辦？

參考答案解析:

學生正處于身心發(fā)育期，充滿好奇心，問一些尷尬的問題也非常

正常。我會正確的看待此類問題。

如果是在公眾場合或課堂上，我會巧妙機制地處理，轉(zhuǎn)移話題,

保證教學。并肯定這位學生勤于思考的品質(zhì)，并聲明：這類問題不適

宜在公眾場合或課堂上討論，私下里再交談。

私下里，我也會表揚學生勇于發(fā)問，善于思考的精神，并告訴他,

一些令人他人尷尬、探聽他人隱私的問題是不適宜發(fā)問的，別人會受

到傷害。

4.真題:老師把差生貧困生、調(diào)皮的學生都放在后排，你怎么看？

參考答案解析：

先表明態(tài)度，說明原因，最后總結(jié)。

首先，這種做法不合理的，學生不應該分等級對待，更不應該都

安排在后面；

如果這樣處理學生,會使學生造成心理傷害，感覺自己受到歧視;

并且不利于學習的提高，嚴重者影響班級的整體學習氛圍；

如果班級有這樣的學生，我們應該更給予幫助，平時多在學習上

進行指導，調(diào)皮的學生要進行溝通，并且?guī)椭M行改正；

最后，分數(shù)知識一個客觀因素，我們不能以分數(shù)來衡量一個人的

知識水平，我們尊重學生，平等對待。

5.教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題：老師認為學生天生是差生，朽木

不可雕也，你怎么看？

參考答案解析：

我不認同此老師的看法。學生的成長與后天的教育存在著直接的

關(guān)系。

第一：作為一名老師，我們要知道學生身心發(fā)展的特點是具有階

段性、個體差異性等特點的。我們要根據(jù)學生的不同特點因材施教。

幫助每一位學生得到屬于他們自身的發(fā)展是老師的義務和責任。

第二，差生的原因也可能與家庭教育有關(guān)。作為一名老師要多與

家長溝通，做到家校聯(lián)合，為學生的成長創(chuàng)造有利條件。

在老師眼里，不應存在天生的差生，我們要針對原因找出解決辦

法，針對不同學生的特點，因材施教。

6.問題：你認為，作為教師哪些事情是一定要做的？請舉例，并

說明理由。

【參考答案】

教師可以做的事情很多，但是，一定要做的事情就是必須遵守的

教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準則。即：

第一，愛國守法。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國各族人民道

德品質(zhì)的重要特征，也是教師職業(yè)神圣性、示范性的基本要求。

第二，愛崗敬業(yè)。它是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有熱愛自己的職

業(yè)，才能為之無私無悔、積極主動的奉獻；才能在工作中，勤勤懇懇,

兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。

第三，關(guān)愛學生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛護全體

學生，尊重每一位學生的人格，平等、公正對待學生，才能培養(yǎng)出具

備良好品德、健全人格，具有創(chuàng)新精神、全面、主動、健康發(fā)展的學

生。

第四，教書育人。它是教師的天職。教師應更多采用啟發(fā)式的教

學方式方法、教給學生主動學習的方式方法，真正開發(fā)學生的多元智

力；并且重視情感態(tài)度與價值觀的實現(xiàn)，讓學生們潛移默化中懂得人

生的'真諦。

第五，為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應以高尚的人

格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學

識引導人，以博大的胸懷愛護人。

第六，終身學習。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動力。“學無止境,

教無定法”，在如今“知識爆炸”的時代，僅僅“學高為師”已難以

滿足時代對教師的要求，教師唯有不斷學習，終生學習，與時俱進,

自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛