六年級語文下冊《寓言二則》(五讀感悟)教學(xué)設(shè)計

#《寓言二則》教學(xué)設(shè)計（五讀感悟）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫4個生字。2、朗讀課文，能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。3、了解文中所蘊(yùn)涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。教學(xué)重點：能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。教學(xué)難點：了解文中所蘊(yùn)涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有沒有區(qū)別??？古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過一篇古白話文作品還記得嗎？（指名回答）那篇文章更多的是古人說話所用的語言。古人寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲地誦讀著這樣的文字時，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇則，（出課題——《寓言二則》）看看從中，我們能明白怎樣的道理。二、揭題。我們這節(jié)課先來學(xué)習(xí)《揠苗助長》。（板書課題）師：大家要注意這個“揠”字的寫法，知道這個字是什么意思嗎？誰來說說題目的意思？（生答。）你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎？用“拔”的方法能不能幫助它快長啊？咱們一起來走進(jìn)這個有趣的文言文故事。三、“五讀”深化，理解感悟?！耙蛔x”——交流釋疑，指讀正音。課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀。“①宋人/有/憫其苗之不長/而/揠之者。②芒芒然/歸，謂其人 /曰。③予/助苗長/矣！“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來讀。重點指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個故事你們讀懂了哪些句子？哪些還沒讀懂？（指名回答）小組里討論之后，指名說。根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的？”生：“結(jié)合注釋?！睅煟骸斑@是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”師進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換?！睅煟骸啊值娜纬霈F(xiàn)，分別選擇哪種意思？”（結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。）誰能把整個故事連起來說一說意思？“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人？你從哪里讀到的？找出具體的文字說一說。再“五讀”——品出韻味，悟出哲理。帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說說你從中明白了一個什么樣的道理？四、深化理解。假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎？這個故事讓你們聯(lián)想到了什么？五、總結(jié)學(xué)法。在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運用了那些學(xué)習(xí)文言文的重要方法？1、讀準(zhǔn)停頓。2、結(jié)合注釋理解意思。3、用換一換的方法疏通句意。4、五步閱讀，理解層層深入。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一則文言文寓言故事，回憶一下，故事告訴了我們怎樣的人生道理？學(xué)習(xí)文言文的一般方法，掌握了嗎？今天，你們就用上節(jié)學(xué)過的方法，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這則《刻舟求劍》，比一比哪個小組的學(xué)習(xí)效率最高。二、合作學(xué)習(xí)。師：“以小組為單位，用上節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行充分自學(xué)。一會進(jìn)行‘五讀’競賽?！苯o學(xué)生充分的自學(xué)時間，投影出示“五讀”的要求。一讀：交流釋疑，指讀正音二讀：教師范讀，標(biāo)注停頓三讀：學(xué)生練讀，讀懂故事四讀：咬文嚼字，了解梗概五讀：品出韻味，悟出哲理三、競賽交流。以小組為單位匯報學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學(xué)為本組記十分，如有同學(xué)提出對方組的錯誤，則將對方所扣分?jǐn)?shù)加給本組。第一輪：每組派代表讀課文。本輪要求：正確、流利。其余同學(xué)認(rèn)真聽，只需注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、有無丟字多字的現(xiàn)象？相機(jī)指導(dǎo)“遽、墜、契、吾”等字的讀音。第二輪：每組派代表再讀課文，之后教師進(jìn)行范讀。本輪要求：在老師范讀過程中，看剛才同學(xué)的停頓是否準(zhǔn)確。指名進(jìn)行點評，師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。第三輪：每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求：是否讀出了抑揚(yáng)頓挫、讀出了韻味。師相機(jī)指導(dǎo)個別重讀的音“墜、契、此、惑”等。第四輪：每組派代表逐句敘述故事，并回答以下問題：“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？讀一讀文中的相關(guān)語句?！苯處熛鄼C(jī)表揚(yáng)運用學(xué)習(xí)文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜?！敝小爸鶑膲嫛钡囊馑?。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學(xué)習(xí)中的運用。第五輪：每組派代表說一說學(xué)到的道理?；卮穑骸拔闹械某藶槭裁础蟆坏剿膭?？你認(rèn)為他是個怎樣的人？你從故事中明白了一個什么道理？”師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詞句，深入品析。抓住“惑、契”等詞。四、綜合總結(jié)。表揚(yáng)勝出的小組，肯定其學(xué)習(xí)效果。學(xué)了這兩篇文言文寓言故事，大家學(xué)到了哪些道理？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？五、課外拓展。按照掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，課外搜集文言文寓言故事，嘗試讀通、讀懂，并和同學(xué)進(jìn)行交流。六、寫讀書筆記。約了人們在學(xué)習(xí)上面浪費的時間與精力。從而高效，快捷的提升自己的學(xué)習(xí)能力。并且，本書中有大量的圖示，“一幅圖抵萬言書”的常識乃老少皆知，人們對電影和圖書內(nèi)容的記憶和理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對純文字的記憶和理解，這些事實說明人對圖像的記憶和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字?！八僮x”就是充分利用和開發(fā)了這種人人皆有的能力，將傳統(tǒng)閱讀方法中直接解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來。來更清晰的幫讀者理解書中的內(nèi)容。所以，從這個方面說，這部書是很能啟發(fā)讀者思考的。如果你是一個喜歡學(xué)習(xí)的人，但又找不到很適合自己的學(xué)習(xí)方法時，那么，《高效學(xué)習(xí)》，無疑是你的最佳選取，只要你看過一遍，甚至是一段，一句話，一幅圖，你絕對會愛上它的。學(xué)習(xí)的難點在于堅持，而堅持不下去的原因就是找不到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能讓自己在學(xué)習(xí)中得到鼓勵。相信我，讀了這本書你就對自己以后的學(xué)習(xí)方法會有一個明確的認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)照亮你人生的旅途。多讀書，讀好書，才會開闊視野，充實大腦，增長見識，獲得新知。把有限的時間用到去挖掘浩瀚書?？?cè)グ?！注重的是全面發(fā)展，之前看過很多整理術(shù)，學(xué)習(xí)方法，等，包括斷舍離，方格記事本，再到現(xiàn)在的高效學(xué)習(xí)，這是我在上學(xué)時沒有接觸過的，從來不知道可以這么學(xué)習(xí)，是到工作的時候想要在短時間內(nèi)迅速入門和達(dá)到一種水平和狀態(tài)，這時候才逐漸發(fā)現(xiàn)，上學(xué)時學(xué)的那一套跟本就是死讀書。所以遇到高效學(xué)習(xí)這本書 立馬就入手了，果然沒有讓我失望。本書從如何認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)提升自我的重要性開始，希望大家能活到老學(xué)到老，意識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)不光能在我們對職業(yè)上的突發(fā)狀況做到臨危不亂，還能讓我們活的青春有活力。那么如何能持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)呢，作者告訴我們首先要建立起學(xué)習(xí)的興趣，和要有自學(xué)的能力，并展開舉例說明。這本書讓人舒服的地方是，他先告訴讀者們學(xué)習(xí)的重要性，讓讀者被說服，然后心甘情愿的讀這本書，只有認(rèn)同和想學(xué)的意愿產(chǎn)生時，人們接受事物的能力才會達(dá)到最高點，所以說這本書不是一本工具書，更像是朋友對你的勸導(dǎo)?？焖匍喿x：先看目錄，對書的內(nèi)容有一個整體的了解，才能局部把握，帶著問題，邊看邊思考，才能吸收的多，記得牢。從目錄上看就已大概知道本書的內(nèi)容，通過對框架的閱讀對整本書有了一個大概的了解，包括本書所講的內(nèi)容，劃分，實例，總結(jié)，而且通過目錄能清楚地知道作者的邏輯，目的選擇我喜歡和感興趣的內(nèi)容來看，也可以帶著自己的問題和對標(biāo)題的好奇來看，不僅加強(qiáng)了對本書內(nèi)容的記憶，也明確了自己通過本書能得到什么的目標(biāo)，知道自己要重點看哪幾個部分，粗略了解哪些部分，對重點的部分，著重來記憶，這樣即能節(jié)省時間，還能記住重點。再通過對框架的濃縮和重點的提取，使大腦不得不進(jìn)行思，刺激大腦的記憶，也可提升歸納總結(jié)能力。再通過采用5W2H的提問方法來進(jìn)行關(guān)鍵詞的提取，讓大腦記的更多，更久不以花費到學(xué)習(xí)的時間長短來評判收獲，要以效率為主，并找到自己的黃金學(xué)習(xí)時間，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五點到七點鐘這段時間，可以說這是最高效的一段時間，完成一天中最重要的工作，并寫日計劃，列清單，利用番茄鐘來提高自己的專注度，使辦公室環(huán)境整潔，盡可能減少影響學(xué)習(xí)的任何外界因素，有時間的書友們，可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下時間管理這里講的是入門級別，想要深入學(xué)習(xí)和掌握，就要不斷的學(xué)習(xí)了。輸出知識可以幫助整理輸入知識，在跟別人分享或者整理成筆記時，之前以為自己懂了，結(jié)果好多印象變模糊了，好多概念模棱兩可，好多東西沒有抓住重點，只有當(dāng)你整理真正變成自己的知識的時候，你才算真正的掌握，所以不管怎樣，嘗試去講述，嘗試去寫筆記。多讀，多寫，人生沒有白讀的書，每一本都算數(shù)。讀書和學(xué)習(xí)的意義，就藏在你讀過的每一本書里，它會穿過你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的氣質(zhì)，改變你的容顏，即使被忘記的知識的影子也會成為你的鎧甲，幫助你去認(rèn)識更大的世界，了解未知的事物，變得更明事理。人不能死讀書，勤讀書也是要有好的方法才能事半功倍，這本書可以給人啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)世界前段時間，拿下兩本關(guān)于學(xué)習(xí)方面的書，都是日本人寫的，上一本看的是云山霧罩，不知所云，好生失望，這一本在打開之前，只是強(qiáng)迫癥發(fā)作，抱著掃一眼，知道這本書講什么就行了，沒想到，一發(fā)不可收拾，一晚上看完，且收獲滿滿。一直以來的一些觀點，跟作者不謀而合，看書能看到這樣的書，也是一種幸福。什么意思？簡單的講，比方說你熟讀上下五千年，問起哪個朝代，哪個皇帝在位發(fā)生了什么事，都一清二楚，這個階段可以理解為輸入式，你把知識都吸收進(jìn)自己腦子了，也是俗稱的“才高八斗”。同樣是熟讀歷史，有人把這些知識整合，通過一個獨特的視角講出來，就是輸出式了。比方當(dāng)年明月熟讀明史，然后寫出了轟動幾時的《明朝那些事兒》，易中天喜歡三國，結(jié)果有了廣為人知的“易中天講三國”。據(jù)說易老師在廈門大學(xué)講歷史時，走廊里門口都站滿人，如果每個老師都是這樣的講課風(fēng)格，還有什么“學(xué)海無涯苦作舟”的屁話，學(xué)習(xí)本身是一件很快樂的事情。最近一年，看書很快，也看的很多，一周看書 2-3本，有時更多，前期也只是看，看后書就放那里了，屬于作者講的輸入式學(xué)習(xí)，后來看的多，就跟一個垃圾桶一樣，溢了，腦子里東西多了，就想寫一寫感受看法，慢慢的形成習(xí)慣，每本書看完，都要寫一寫，不論紙質(zhì)的還是電子的，也不論是朋友贈送或者是自己買的。在書中作者講到，學(xué)校教育把每個人教育的認(rèn)為，看書就是看不務(wù)正業(yè)的小說，寫文章，就是散文寫故事等抒發(fā)自己的感情，搞的很多人聽到些東西，就膽怯，說自己文筆不好。其實，寫東西，把自己的想法觀點，講解清楚就可以了，如果能配上優(yōu)美的文筆更好。寫東西，排在第一位的是，把道理講解清楚。這個道理，在網(wǎng)上看到過一次，深以為然，第二次是在這本書上，感謝作者，這才是接地氣的實戰(zhàn)派。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)有用的知識，還是適合自己的？勉強(qiáng)自己學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識，只會傷害自戀的感情，就算考過了，也可能是極其無聊不感興趣的工作。前段時間看到一本書，關(guān)于知識變現(xiàn)方面的書，看完之后，猛然發(fā)現(xiàn)了一個新的了解世界的角度。比方說抖音上的網(wǎng)紅，有的會唱歌，有的會跳舞，有的會做菜，有的搞笑，有的講解人生道理等等，只要你有一技之長，就可以發(fā)光發(fā)熱，有了曝光度，就有了粉絲，有了粉絲就可以變現(xiàn)，把你當(dāng)初的興趣愛好，現(xiàn)在的技能，轉(zhuǎn)變?yōu)樨敻?。在抖音上，一個幾十歲的阿伯就曾說，之前村里的人都調(diào)侃他幾十歲的跳什么舞，結(jié)果現(xiàn)在跳跳舞發(fā)下視頻，就能賺幾百萬。這是一個最壞的時代，也是最好的時代。只要你有出眾的才藝，都可以變現(xiàn)。所以，成年的人課外學(xué)習(xí)，還是堅持自己喜歡的為好，又快樂，又能學(xué)習(xí)，說不定還能變現(xiàn)。書應(yīng)該通讀還是選擇性的讀？因書而異，因人而異。喜歡的書就多看，不喜歡的了解個大概，或者直接放棄。有時看書有強(qiáng)迫癥，如果不看完