培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)建高效課堂

精品文檔-下載后可編輯培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)建高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展迫切需要學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心。教育家贊可夫也說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。”在數(shù)十年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：在課堂教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與到知識的形成過程。如在講“三角形內(nèi)角和”定理一課時，先指導(dǎo)學(xué)生做實驗，把預(yù)先用厚紙做好的三角形的三個角分別剪成三塊，讓學(xué)生到黑板上把三個角拼在一起組成一個角，并提問拼成的角是多少度？實驗得出“三角形內(nèi)角和是180°”。怎樣證明并應(yīng)用這一定理呢？這樣學(xué)生求知若渴的情緒就被調(diào)動起來了。在課堂教學(xué)中，教師要抓住時機(jī)，及時點撥，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。同時，教師要學(xué)會傾聽，對學(xué)生提出的問題，要給予評價，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學(xué)生的心情越好，思維就越活，教學(xué)效果無疑會更佳。

二、動手操作，激發(fā)興趣

教學(xué)要成功，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲是關(guān)鍵，教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生好動、好奇的心理，讓其動手操作，在操作中有所發(fā)現(xiàn)，激起學(xué)習(xí)興趣。比如：在教學(xué)《垂徑定理》的應(yīng)用時，教師“匆忙”地走上講臺，這時一個圓形玻璃鏡子“不小心”從書中滑落到講臺上摔碎了。教師惋惜地?fù)炱鹨粔K圓弧殘片問同學(xué)們，能否畫出一個與它同等大小的圓來？于是同學(xué)們拿出圓規(guī)、直尺紛紛動起手來，答案在他們強(qiáng)烈的求知欲望和一次次努力下終于無處藏身，顯露出來。通過動手操作，真正讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

三、貼近生活，增添樂趣

新課標(biāo)指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識，能主動地尋找其實際背景，并探究其應(yīng)用價值。”在課堂教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學(xué)活動中去，同時消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的印象，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)立體圖的展開圖、三視圖時，用紙、剪刀、膠水、小棍等生活中隨處可見的工具比劃、裁剪、拼接、撕開等幫助學(xué)生思維，讓學(xué)生切實感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程并非枯燥無味，而是生活的一部分，時時處處都可學(xué)數(shù)學(xué)。再如，學(xué)習(xí)了樣本和用樣本估計總體后，讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)每個家庭每天看電視的時間，進(jìn)而估計每年用于看電視的電費有多少？若每天少看30分鐘，則一家人一年可節(jié)約多少電？全縣可節(jié)約多少電？等等。事實證明，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到這門課是他們實際所需的時候才會對它感興趣，只有把所學(xué)的東西和生活實際結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生去真正地掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

四、聲像并茂，誘發(fā)興趣

隨著多媒體教學(xué)的推進(jìn)和改進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂也變得生動和豐富，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計可創(chuàng)造出一個生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化。例如：在上概率的概念時，首先出示一些生活中的概率問題的畫面，如抽獎時的轉(zhuǎn)盤、摸球游戲、擲硬幣、保險密碼的設(shè)置、紙牌等，緊接著播放歷史上一些著名數(shù)學(xué)家如德?摩根、費勒、皮爾遜、羅曼洛夫斯基手工操作的著名的擲硬幣試驗，這些場景的設(shè)置一下子點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，漸漸地讓學(xué)生感受到：看是偶然的事物背后都有必然的東西，就如擲硬幣，拋多了，正反面出現(xiàn)的次數(shù)幾乎相等。學(xué)生漸漸地對頻率和概率有明確的認(rèn)識，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，興趣是最好的老師，是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大