二氧化碳的制備 教案

滬教2011課標(biāo)版九年級化學(xué)第二章第二節(jié)《二氧化碳的制備》教學(xué)設(shè)計(jì)惠安凈峰中學(xué)黃菊教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究思路及制取原理；初步學(xué)習(xí)二氧化碳的制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿等操作；2、過程與方法：通過探究活動(dòng)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和制取裝置；通過設(shè)計(jì)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取操作；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：運(yùn)用合作設(shè)計(jì)裝置、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法，激發(fā)學(xué)生參與問題探究的積極性，學(xué)會(huì)知識(shí)歸納和遷移應(yīng)用的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理和裝置的探究和操作教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)教學(xué)方法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、儀器卡片、跳跳糖、實(shí)驗(yàn)室常見的玻璃儀器、氧氣制取的五套裝置、碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水、井穴板、滴管、試管、火柴、制取裝置配套儀器等等。學(xué)生：完成學(xué)案的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)；六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入師生互動(dòng)：（課前先請大家吃跳跳糖）說說你們的感受，想想為什么有這個(gè)現(xiàn)象？師：原來里面住著一位我們很熟悉的居民—CO2。剛才這種美妙的感覺是CO2帶給我們的，今天CO2想請求我們幫忙它尋找實(shí)驗(yàn)室的最佳制取方案，大家動(dòng)動(dòng)腦，如果我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要制備CO2，應(yīng)該選用什么藥品和裝置呢？吃糖查看配料表思考用跳跳糖引入新課，意在拉近化學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生參與問題探究的積極性。知識(shí)回顧教師在實(shí)驗(yàn)桌上提供氧氣制取裝置的實(shí)物圖【過渡】在學(xué)習(xí)CO2制備之前，我們先來回憶下實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法（ppt呈現(xiàn)）【總結(jié)】根據(jù)氧氣的制備總結(jié)反應(yīng)原理、制取裝置和驗(yàn)證驗(yàn)滿方法是研究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的主要內(nèi)容，對于CO2的制取研究可以沿著這一條思路。課前完成學(xué)案上關(guān)于氧氣制取的知識(shí)復(fù)習(xí)通過制取氧氣的知識(shí)回顧，從方法的角度，為明晰CO2制取的研究思路奠定基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的方法灌輸，增強(qiáng)學(xué)生對氣體研究方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。新課學(xué)習(xí)一、【探究活動(dòng)1】探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理。【議一議】在我們所學(xué)過的反應(yīng)中，有哪些反應(yīng)可以產(chǎn)生CO2呢？并從反應(yīng)條件難易、原料是否易得、反應(yīng)速度快慢、產(chǎn)生的氣體是否便于收集等因素進(jìn)行比較，思考這些途徑能否用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體?！菊n件呈現(xiàn)】【講述】很遺憾，按照選擇的標(biāo)準(zhǔn)這些能夠產(chǎn)生CO2的反應(yīng)沒能入選實(shí)驗(yàn)室制備CO2的反應(yīng)。下面，老師向同學(xué)們介紹幾組經(jīng)濟(jì)實(shí)惠節(jié)能能夠生成CO2的反應(yīng)，我們一起來看看哪個(gè)反應(yīng)最適用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，知道實(shí)驗(yàn)操作并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論【結(jié)論1】石灰石比較適合實(shí)驗(yàn)室制備CO2【結(jié)論2】稀鹽酸比較適合實(shí)驗(yàn)室制備CO2【得出結(jié)論】稀鹽酸和石灰石的反應(yīng)速率適中，適用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體【介紹】該反應(yīng)的反應(yīng)物是石灰石和稀鹽酸，石灰石的主要成分是碳酸鈣；稀鹽酸的主要成分是氯化氫和水，大理石的主要成分也是碳酸鈣，因此，也可以用大理石來替代石灰石。反應(yīng)原理：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2碳酸鈣鹽酸氯化鈣回顧知識(shí)，尋找可以生成CO2的反應(yīng)，并討論是否可以用于制備CO2【分組實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1】井穴板上分別取少量碳酸鈉、碳酸鈣和石灰石，同時(shí)加入一滴管稀鹽酸，觀察反應(yīng)情況【實(shí)驗(yàn)2】分別取一滴管的稀鹽酸和稀硫酸加入石灰石中，觀察現(xiàn)象完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論通過對有CO2生成的一組反應(yīng)的回憶和分析，通過一組探究反應(yīng)速率的對比實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取CO2反應(yīng)原理的認(rèn)識(shí)過程，幫助學(xué)生領(lǐng)悟確定CO2制備原理時(shí)應(yīng)考慮的因素，提高學(xué)生對CO2制備原理的認(rèn)識(shí)層次。新課學(xué)習(xí)二、【探究活動(dòng)2】探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置【過渡】確定了實(shí)驗(yàn)室制CO2的原理，接下來，我們該研究什么呢？【相信你會(huì)思考】提問1：確定CO2的發(fā)生裝置時(shí)要考慮哪些因素？具體到CO2呢？實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置和哪一個(gè)反應(yīng)的發(fā)生裝置相似②提問2：確定CO2的收集裝置時(shí)要考慮的因素又有哪些？具體到CO2呢？【相信你會(huì)選擇】根據(jù)剛才的思考，從講臺(tái)上選擇一套CO2的制取裝置【相信你會(huì)變通】如果實(shí)驗(yàn)室里沒有分液漏斗和錐形瓶，我們能找到其它儀器來替代嗎？【相信你會(huì)設(shè)計(jì)】利用分發(fā)的儀器卡片，盡可能多的組裝CO2制取裝置吧【相信你會(huì)評價(jià)】展示學(xué)生作品，教師或?qū)W生適當(dāng)點(diǎn)評三、【探究活動(dòng)3】探究CO2的驗(yàn)證和驗(yàn)滿?！具^渡】一開始，我們呈現(xiàn)了一條實(shí)驗(yàn)室制取CO2的研究路線，現(xiàn)在走到哪里了？下一步該研究什么呢？（1）講述：驗(yàn)證和驗(yàn)滿是兩個(gè)容易混淆的問題，請同學(xué)們運(yùn)用對比的方式，對此加以思考。（2）師生活動(dòng)（投影）——相信你會(huì)對比驗(yàn)證：將氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，則表明氣體是CO2；驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則表明氣體已經(jīng)集滿。（3）教師強(qiáng)調(diào)：通過對比，我們找到了兩者的不同，驗(yàn)證CO2用的是澄清的石灰水，驗(yàn)滿CO2用的是燃著的木條四、【探究活動(dòng)4】制取一瓶CO2氣體【過渡】解決了實(shí)驗(yàn)室制取CO2的三個(gè)主要問題，接下來，同學(xué)們該做什么了？（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，制備CO2氣體）對！為了使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得規(guī)范有序，實(shí)驗(yàn)前，我們還必須明確兩個(gè)問題，一是實(shí)驗(yàn)的步驟，二是操作的要點(diǎn)【課件展示】凈峰本地有很多貝殼、海蠣殼，他們也含有豐富的碳酸鈣，是制取CO2的天然易得的資源，本節(jié)課我們就發(fā)揮海蠣殼的作用，代替石灰石進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)?！驹u價(jià)1】小組的實(shí)驗(yàn)用到了長頸漏斗，這種裝置的氣密性該如何檢驗(yàn)，想過嗎？演示長頸漏斗的氣密性檢驗(yàn)【評價(jià)2】請兩位學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，演示證明該氣體已經(jīng)收滿且是CO2。（跟進(jìn)思路，聯(lián)系學(xué)過知識(shí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容，回答問題）制取裝置反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)發(fā)生的條件固體和液體；不需要加熱雙氧水制取氧氣密度、溶解性、能否與水反應(yīng)，CO2密度比空氣大；能溶于水；能和水發(fā)生反應(yīng)要選擇向上排空氣法選擇裝置請參考書本137-138常見的實(shí)驗(yàn)儀器哪些可以代替分液漏斗？________哪些可以代替錐形瓶？_________評價(jià)作品回顧知識(shí)，回答CO2的驗(yàn)證和驗(yàn)滿方法，并進(jìn)行對比學(xué)生回憶操作細(xì)節(jié)，小組合作實(shí)驗(yàn)再次通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和檢驗(yàn)二氧化碳“相信你會(huì)思考”解決是的研究方法問題；“相信你會(huì)選擇”解決的是初步應(yīng)用問題；“相信你會(huì)變通”解決的是靈活應(yīng)變問題；“相信你會(huì)設(shè)計(jì)”解決的是應(yīng)用能力問題。四個(gè)小版塊層層推進(jìn)，拾級而上，以此突破本課題中裝置探究這一教學(xué)難點(diǎn)。鑒于CO2和澄清石灰水的反應(yīng)、CO2不能支持燃燒的性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)有所了解，因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較簡略。主要是采用對比的思維方式，讓學(xué)生明白驗(yàn)證CO2和驗(yàn)滿CO2兩種方法的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：解決了實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體值得研究的幾個(gè)主要的問題之后，安排了學(xué)生制取一瓶CO2氣體的實(shí)驗(yàn)，目的有兩個(gè)，一是鞏固研究成果，二是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。穿插“配有長頸漏斗發(fā)生裝置的氣密性該如何檢查？”這一討論題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和反思能力。課堂小結(jié)【過渡】本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)基本完成了，請同學(xué)們回頭看看，盤點(diǎn)一下自己的收獲?！静贾米鳂I(yè)】利用家庭里的物品，設(shè)計(jì)并完成制取CO2氣體的實(shí)驗(yàn)?；仡櫿n堂，進(jìn)行課堂小結(jié)改變傳統(tǒng)的教師包攬課堂小結(jié)的做法，讓學(xué)生自己表達(dá)所學(xué)、所感、所悟。并能將理論聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)化學(xué)與生活聯(lián)系的思想。七、板書設(shè)計(jì)：二、二氧化碳的制備