2023浙江省教師招聘考試《教育心理學》考前沖刺訓練

2023浙江省教師招聘考試《教育心理學》考前沖刺訓練學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列說法中不能反映學習迀移現(xiàn)象的是（）

A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼

2.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（)。

A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序

3.成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學習無關

4.學習的意義表現(xiàn)在（）

A.促進心理的成熟與發(fā)展B.獲得好的成績C.適應社會發(fā)展D.個體生活的需要

5.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.稟賦優(yōu)異兒童B.智能不足兒童C.學習困難兒童D.情緒困擾兒童

6.在教育心理學的研宄中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

A.觀察法B.實驗法C.調查法D.臨床個案法

7.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象

8.給定信息和要求達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

A.原型B.定勢C.變式D.問題

9.創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的（）

A.條理性和目的性B.新穎性和獨創(chuàng)性C.抽象性和概括性D.普遍性和具體性

10.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為()。

A.變化B.改變C.變式D.突出

11.根據維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內在原因的是（）

A.能力B.努力C.任務D.運氣

12.群體是中學生健康成長、順利完成個體社會所必須的（）。

A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質條件

13.個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念類別的數量，表示的是創(chuàng)造性的（）

A.獨創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性

14.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

15.個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

16.一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求，比復雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（）。

A.高B.低C.一樣D.因個體的差異不同

17.根據操作對象的不同可將操作技能分為（）。

A.細微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C.閉合性與開放性操作技能D.徒手型與器械型操作技能

18.加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

A.刺激一反應聯(lián)結B.信號C.概念學習D.問題解決

19.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應有的責任感B.應有的義務感C.積極地社會功能D.應有的道德面貌

20.根據技能的性質和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和（）。

A.活動技能B.學習技能C.一般技能D.認知技能

二、多選題(5題)21.打籃球屬于（）

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學電影

23.根據研究結果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結

24.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負

25.加涅早期根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學習B.概念學習C.規(guī)則與原理學習D.解決問題學習E.習慣的學習

三、填空題(8題)26.智力技能形成的最初階段是________，最高階段是________。

27.學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括{}和橫向兩個維度。

28.交互式教學模式主要是用來幫助{}閱讀領會。

29.心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的{}

30.桑代克提出的學習三大基木規(guī)律是________、________和________。

31.根據福勒和布朗的研究，教師的成長可分為{}、關注情境和關注學生三階段。

32.{}作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

33.根據班集體的性質，可將其分為_______、_______和_______。

四、簡答題(7題)34.簡述智力的個體差異。

35.學習(狹義）

36.簡述營造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。

37.簡述人類學習和動物學習的本質區(qū)別

38.影響個性形成與發(fā)展的因素有哪些

39.教師學習學校教育心理學冇何意義？

40.正式群體的發(fā)展經歷了松散群體、（）和集體等三個階段。

參考答案

1.B“由表及里”只能說明學習的順序。

2.A智力技能是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

3.B阿特金森認為追求成功的動機與成功期望概念成反比。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動機就低。

4.A學習的意義包括：是有機體適應環(huán)境的必要條件、促進心理的成熟與發(fā)展。

5.D

6.C在教育心理學得研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者得心理活動的方法是調查法。因此，本題選擇C選項。

7.C在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

8.D給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。

9.B創(chuàng)造性思維是應用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產品的思維活動。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的新穎性和獨創(chuàng)性。

10.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質屬性。

11.A美國心理學家維納對歸因進行了系統(tǒng)的研究。他把人經歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質，分別歸入三個維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內在因素。

12.B社會條件是個體社會化的必須的條件。

13.B變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

14.C問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

15.B教學過程中，將個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為服從。

16.A在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生保持較高的動機水平，在學習較復雜的課題，應盡量使氣氛輕松自由。

17.D操作技能本身可以從不同的角度進行分類，根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可以分為細微型操作技能與粗放型操作技能；根據動作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據操作對象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。

18.B加涅的學習八種階梯類型由低到高分別是：信號學習、刺激一反應聯(lián)結學習、連鎖、言語聯(lián)想學習、多重識別學習、概念學習、原則學習、問題解決實習。

19.C

20.D根據技能的性質和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和認知技能。

21.BDE

22.ACDE

23.ABC

24.ABCDE

25.ABCD加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類:信號學習，刺激一反應學習，連鎖學習，言語連結學習，辨別學習，概念學習，規(guī)則或原理學習，解決問題學習。

26.活動的定向,階段內部言語階段

27.縱向

28.成績差的學生

29.積極性與主動性

30.準備律、練習律、效果律

31.關注生存

32.課堂氣氛

33.團結的班集體、散聚的班集體、離散的班集體

34.【要點】（1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。(2)智力的結構差異，即組成的方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異，有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

35.學習(狹義)：是指人類的學習，在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過稈。

36.【要點】營造班集體良好心理氛圍的途徑是三源性的，即主導作用的師源性、主體作用的生源性、雙向作用的師生性。營造班集體良好心理氛圍的舉措是：(1)培養(yǎng)教師良好的心理素質和教育意識是營造班集體良好心理氛圍的先決條件。在教學活動中，教師的教學態(tài)度，與教學技術、師生之間的關系。教師應重視自己的情感對學生的積極影響，它對營造班集體心理氛圍起著至關重要的作用。(2)提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營造班集體良好心理氛圍的關鍵。(3)建設班集體文化是營造班集體良好心理氛圍的根本。(4)發(fā)展學生個性是營造班集體良好心理氛圍的宗旨。

37.（1）人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；（3）人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過