教師不良認(rèn)知的典型表現(xiàn)和調(diào)適方法

教師不良認(rèn)知的典型表現(xiàn)和調(diào)適方法近年來(lái)，我國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)曾對(duì)教師進(jìn)行了一次心理健康專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：在不同年齡段的人群中，有80%的人存在不同程度的心理障礙，性格缺陷和習(xí)慣性不良行為，對(duì)自己的正常教育教學(xué)工作造成了極大的影響，透視造成教師不良認(rèn)知的典型表現(xiàn)，主要有以下幾方面：一、 焦慮。教師的焦慮情緒大多是因?yàn)楝F(xiàn)代教師面臨過(guò)大的壓力所致，“百年大計(jì)，教育為本。”近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，比如教師隊(duì)伍同樣的拋卻了過(guò)去的“鐵飯碗”，需要“競(jìng)爭(zhēng)上崗”實(shí)行“低效工資”以及末位淘汰等，這些都是導(dǎo)致教師焦慮的主要原因。同時(shí)教育模式的不斷改革，要求廣大教師完全能以一個(gè)全新的思維方式接受一種同樣全新的教育理念，師生關(guān)系的改變、教師角色的改變、課堂教學(xué)模式的改變等，都對(duì)教師是一個(gè)前所未有的決定性的轉(zhuǎn)變，這時(shí)候，教師首先會(huì)出現(xiàn)一種生存的焦慮，其次是工作焦慮，再者就是角色轉(zhuǎn)變中的“適應(yīng)期”的焦慮，如不及時(shí)調(diào)整自會(huì)影響到教師的身體健康、工作能力以及社會(huì)評(píng)價(jià)值等。二、 易怒。易怒是教師情緒不穩(wěn)定的一種表現(xiàn)，大多表現(xiàn)在中年女教師身上，由于現(xiàn)實(shí)的不盡人意及生理的原因?qū)е碌那榫w不能自控下的不良反應(yīng)，十多年或幾十年的教育生涯，自以為已經(jīng)積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套屬于自己的“教學(xué)模式”或“管理精髓”，卻突然在“新課程改革”的大浪面前要“毀于一旦”，首先心理上自是難以接受，多年來(lái)“惟師獨(dú)尊”習(xí)慣，不能接受與學(xué)生“平等的交流”課堂上更不能接受學(xué)生有與自己不同的見(jiàn)解或主張，還有一些人到中年來(lái)自家庭放賣(mài)弄的壓力等都是導(dǎo)致教師“易怒”的“導(dǎo)火索”，如不及時(shí)調(diào)整，或者及時(shí)調(diào)控自己的情緒，就有可能造成“一沖動(dòng)成千古恨”的結(jié)局。三、 困惑。常聽(tīng)好多老師說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教了，教了幾十年的“學(xué)”突然就不會(huì)“教”了呢？自己“堅(jiān)守”了幾十年，引以為榮的教育模式怎樣就突然派不上用場(chǎng)呢？明明是學(xué)生不聽(tīng)話，我們?cè)鯓泳筒荒堋按颉被颉傲R”呢？面對(duì)學(xué)生的“不聽(tīng)話”我們不能打，不能“罵”，作業(yè)不能“多”，教師課堂講的要“少”，教學(xué)質(zhì)量還要“高”？這可能嗎？總之，這些教師不能及時(shí)適應(yīng)“教改”，牢騷滿腹，困惑重重，這些不良的心里因素是其前進(jìn)路上的“絆腳石”，如不及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，走出“困惑”，那么教學(xué)就成為一個(gè)“永遠(yuǎn)的苦惱”，甚至還會(huì)被淘汰。四、 孤僻。不能和諧的和同事相處，自我封閉，或者自視清高，在工作中遇到問(wèn)題不能理智的分析，或者和同事商討，尋找最佳解決方案，一旦“出了問(wèn)題”便自我抱怨世風(fēng)日下，運(yùn)氣不佳等，這種長(zhǎng)期性格上的自我封閉，也是產(chǎn)生焦慮癥的一個(gè)前兆。五、 乏創(chuàng)造力。創(chuàng)造是星星之火，一旦點(diǎn)燃必將燃起席卷山林的熊熊烈焰，沒(méi)有創(chuàng)造力的生命是呆板的、空洞的、麻木的。這些教師，幾十年來(lái)對(duì)教育早已失去了最初的激情，工作中出現(xiàn)了倦怠心理，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想，根本就不去想“教育需要?jiǎng)?chuàng)造”“創(chuàng)造中的生命才是鮮活的”，管理粗暴、上課枯燥，學(xué)生不喜歡，自己也不喜歡所從事的職業(yè)，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致“自己‘逼’自己‘下臺(tái)’”......針對(duì)教師以上不良認(rèn)知的典型表現(xiàn)，建議采取以下幾種調(diào)試方法：1、 不斷調(diào)整個(gè)人心態(tài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，讓自己的心態(tài)在教育教學(xué)中始終保持樂(lè)觀的狀態(tài)是非常重要的，一個(gè)人的心態(tài)決定著其與成功的距離，所以，凡事都朝“好”的方面去想是非常重要的，以積極的心態(tài)去迎接教育教學(xué)改革，把每一次挫折都當(dāng)作是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，不斷在教育成功中去重新感受教育的魅力。2、 多和同事朋友交流。把個(gè)人的苦惱讓更多的人陪你一起承擔(dān)，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎樣對(duì)待教育的變革及處理“教育事故”的，相信會(huì)收益無(wú)窮。3、 提高工作的“創(chuàng)造性”，增強(qiáng)個(gè)人的教育魅力?！敖逃攘Α奔凑n堂教學(xué)的魅力和教育管理的魅