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高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思1
高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕,其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志,更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知,高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程,每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗,而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者,可見其責任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言,應(yīng)努力做到教學(xué)相長,使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰,并駕齊驅(qū)?;仨荒陙淼膹?fù)習課教學(xué),有以下幾點體會和反思。
一、重計劃性,忌盲目性
高三的教學(xué)較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高,是在高一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸,面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題,如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之,教師要對自己一年的工作有所計劃,而決不能漫無目的、得過且過。我們化學(xué)組高三復(fù)習課教學(xué)工作計劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過仔細研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的,,而且還對具體章節(jié)的復(fù)習策略和習題篩選進行了仔細推敲,把工作細化到每個細節(jié)。這樣,在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年,新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較,隨時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點。總之,在計劃中靈活變通,使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習工作。
二、重因材施教,忌好高騖遠
我所任教的高三(3)班和高三(4)班是兩個理科普通班,學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性較差。進入高三以來,學(xué)生的情緒波動較大,厭學(xué)情緒日趨嚴重,針對這一具體情況,在參考重點班教學(xué)的基礎(chǔ)上,適當降低了教學(xué)難度,習題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主,而且注重講練結(jié)合,并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題,來增強學(xué)生的自信心,穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外,題型教學(xué)在高三復(fù)習課中顯得尤為重要,可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習歸納出某一類題的解題方法,對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時,學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我主動與班主任交流溝通,以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo),使其盡快調(diào)整好狀態(tài),去迎接新的挑戰(zhàn)。總之,教育和教學(xué)都需要切合實際的因材施教,忌偏離實際的好高騖遠。
三、重步步為營,忌一知半解
有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實施工作了,也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率,每一節(jié)課要達到什么教學(xué)目標、知識點要落實到什么程度,教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點,通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握,下節(jié)課需再加以鞏固練習,讓其落實到位,重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進度,學(xué)生對知識一知半解就萬事大吉,這樣會使學(xué)生的知識體系中出現(xiàn)盲點,不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū),教師應(yīng)及時更正學(xué)生的這些誤區(qū),對知識點進行反復(fù)剖析,使知識點逐步在學(xué)生頭腦中落實到位。
四、重隨時充電,忌孤陋寡聞
根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點,每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識,沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識,學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴重的畏難情緒,為解題設(shè)置了一道無形的障礙。
因此,教師應(yīng)注意及時捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞,隨時給自己充電,只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生,為學(xué)生的備考助一臂之力。例如:今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件,都是很好的課堂素材,及時把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!边@是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者,更是學(xué)習的先行者,它是教師的.職責之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學(xué)中感受最深的,當然工作中還有許多不足之處。比如:教學(xué)中缺少一本理論性較強的學(xué)生用書,給學(xué)生復(fù)習帶來了一些不便。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上,努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。
高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思2
目前高三課型有兩種即知識點復(fù)習課和習題講評課。知識點復(fù)習課課堂的重點應(yīng)是理清概念,梳理各知識點。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是教師設(shè)置問題-學(xué)生討論-師生小結(jié)考查知識點,例題評析,學(xué)生練習,歸納小結(jié)。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問題,如何解決,怎樣鞏固與提高等。分析所講習題設(shè)計到的知識點時應(yīng)考慮這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系,深度、難度、答題要求。
例如上“離子反應(yīng)”這節(jié)復(fù)習課時我采用了“總結(jié)—練習”的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習上的主動性,學(xué)習新知識的創(chuàng)造性,并以期達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。在復(fù)習中,注重學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)生學(xué)習的主導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性和創(chuàng)造性,促進學(xué)生的學(xué)習生成和發(fā)展。這節(jié)復(fù)習課,針對學(xué)生在離子方程式中,常出現(xiàn)的錯誤,一一在黑板上指出,改正。多數(shù)學(xué)生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問題的判斷,明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。尤其在與量有關(guān)的離子方程式書寫問題上,作為難點,我列舉了大量實例,將??嫉囊恍┑湫头磻?yīng)做了詳細講解,并配以相關(guān)練習。學(xué)生在練習的過程中,既慢慢掌握了方法,也是對元素化合物的知識進行了復(fù)習。后面復(fù)習元素化合物部分時
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