七年級政治人聲難免有挫折說課稿人教版

《人生難免有挫折》說課稿一、

說教材（一）對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。（二）

教材分析《人生難免有挫折》是人教版思想品德教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強(qiáng)的人》是前兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過以上兩個單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅強(qiáng)的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實踐作了有力的準(zhǔn)備。

本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素、個人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。教學(xué)中存在的疑問：1、挫折的含義有漏洞。教材中定義為人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等，我認(rèn)為缺少一個前提條件，那就是挫折應(yīng)是在人們追求正確目標(biāo)的前提下所遭遇到的失利、失敗、阻礙等，否則會有人誤認(rèn)為搶劫未遂也是挫折。2、分析造成挫折的原因時沒有說出社會原因。（三）學(xué)情分析因為某些特殊的原因，很多孩子在遇到困難時沒有得到正確的引導(dǎo)，所以遇到挫折時很容易產(chǎn)生情緒低落或更極端的行為，形成退縮等不良人格，因此，對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，正確對待挫折，提高耐挫折的能力是非常重要的。在學(xué)生當(dāng)中，對挫折的認(rèn)識有兩種偏差：一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事情。針對這兩個認(rèn)識誤區(qū)，本課設(shè)計的主要思路是通過讓學(xué)生對自己面臨的挫折的分析以及他人、社會所面臨的挫折的分析，認(rèn)識到每個人的人生都會有挫折，而且要以積極樂觀的態(tài)度對待挫折，來戰(zhàn)勝挫折。（四）教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能目標(biāo)（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；（2）學(xué)會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；

2、過程和方法目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動交流，讓學(xué)生列舉名人的挫折，生活中人們遇到的挫折以及自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度（2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。（五）教學(xué)重點、難點（1）本框題的教學(xué)重點是講清挫折和含義和表現(xiàn)，因為學(xué)生只有了解了人們遇到挫折后容易產(chǎn)生緊張、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)，才能理解為什么人不能正確對待挫折，在挫折面前退縮。（2）本框題的教學(xué)難點是人的活動受各方面因素的制約，學(xué)生的抽象思維還不成熟，不易理解。對待挫折，態(tài)度不同，結(jié)果不同這部分，主要是讓學(xué)生對照自己的做法和結(jié)果，加深對這個問題的理解，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)對待生活中的挫折。二、說學(xué)生

初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。三、說教法與依據(jù)（一）教學(xué)方法：新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實現(xiàn)這一理念，本課采用了以下教學(xué)方法：案例教學(xué)、情景體驗、啟發(fā)式和小組討論式教學(xué)法。積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)手段的運用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗來完成的。2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。3、實踐求知法：課下實踐作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。五、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；（1）挫折的含義A自然因素（2）造成挫折的因素

B社會因素

C家庭和學(xué)校因素D個人因素（3）挫折是人生的一部分3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果（1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：A：放棄者——一事無成B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅C：意志堅強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生（2）選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度4、心里體驗小游戲：無理拒絕5、課堂總結(jié)（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？（2）介紹幾個名人戰(zhàn)勝挫折的小故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在遭遇挫折時，要勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。6、布置實踐作業(yè)六、說板書第五課讓挫折豐富我們的人生人生難免有挫折一、挫折與人生相伴二、不同的態(tài)度不同的人生（1）挫折的含義1、面對挫折的三種不同度（2）成挫折的原因

2、選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度（3）挫折是人生的一部分（由于本課使用多媒體教學(xué)，故只板書要點，眾多知識均在多媒體課件中。）七、說設(shè)計理念本可重點在于讓學(xué)生理解挫折與人生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極面對挫折的生活態(tài)度，所以本科設(shè)計時涉及了名人遇到挫折的實例，也讓學(xué)生努力聯(lián)系身邊的生活，知道挫折是普遍存在的；同時通過心靈體驗的方式，讓學(xué)生在課堂觴親身體驗，加深學(xué)生對挫折的感受，在此之前設(shè)計的三種人對待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果不同給學(xué)生一些啟發(fā)；在做《無理拒絕》心理游戲的時候，學(xué)生也會努力使自己變得頑強(qiáng)，想辦法克服。這樣就達(dá)到了設(shè)計目的，也體驗了新課改的要求。八、說反思《人生難免有挫折》教學(xué)反思：這堂課我意在通過有關(guān)的名人故事來加深對挫折的認(rèn)識和感悟，談?wù)勛约旱母邢牒驼J(rèn)識，然后說出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到“不