農(nóng)村兒童隔代教育的現(xiàn)狀、問題與對策研究選題報(bào)告

南京廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文，作業(yè)）課題審批表教學(xué)單位(蓋章)專業(yè)學(xué)前教育學(xué)生類別開放?？普n題名稱農(nóng)村兒童隔代教育的現(xiàn)狀、問題與對策研究填報(bào)時間2020年11月09日課題內(nèi)容簡介兒童身心的健康發(fā)展在人的一生中具有重要的基礎(chǔ)作用，家庭是兒童生活與成長的溫馨港灣，家長素質(zhì)和家庭教育直接關(guān)系著兒童的身心健康成長。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的根基，對兒童今后的發(fā)展起者重要的作用。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，家長和社會各界人士紛紛意識到家庭教育的重要性，開始關(guān)注如何優(yōu)化家庭教育。然而，隨著改革開放以來社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動力積極參與到我國城鎮(zhèn)化的建設(shè)之中，在城市出現(xiàn)大量農(nóng)民工群體的同時，廣大農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)生了另一個受人關(guān)注的龐大弱勢群體留守兒童。在我國古代社會就有隔代教育的現(xiàn)象，當(dāng)時表現(xiàn)為在數(shù)代同堂的大家庭中祖輩及以上長輩對孫輩及以下輩的管教行為或是不完整家庭的隔代教養(yǎng)行為。隨著社會的變遷，在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，隔代教育成為現(xiàn)代家庭教育的一種普遍形式。記者江川在對隔代撫養(yǎng)的研究中認(rèn)為，影響隔代教育現(xiàn)象形成的有三種因素：其一是受傳統(tǒng)思想觀念的影響，人們認(rèn)為祖輩照看孫輩是家族的責(zé)任；其二是在當(dāng)前激烈的社會競爭環(huán)境下，人們的工作生活壓力增大，迫于各種原因年輕的父母不得不請老人代為照管孩子；其三是大量的農(nóng)民工無力將孩子帶到身邊照養(yǎng)，只有交給祖輩照養(yǎng)。于是大量的隔代家長隨之產(chǎn)生了，隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。"家庭教育專家羅解文在《中國式隔代教育》一書中總結(jié)隔代教育產(chǎn)生的原因主要有以下四大原因：一是祖輩家長有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時間和足夠的耐心：二是由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心；三是多數(shù)祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，容易和孫輩形成融洽的關(guān)系；四是祖輩家長豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性?！肮P者認(rèn)為農(nóng)村隔代家庭教育產(chǎn)生的主要原因是城市化過程中農(nóng)村剩余勞動力遷移造成的。隔代教育作為目前農(nóng)村家庭教育的普遍形式，在很大程度上支撐著留守兒童的基本生活照顧和一定的學(xué)業(yè)照看。但是，大部分農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的直接教育和引導(dǎo)、缺失家庭溫暖，另外，祖輩家長因?yàn)橛^念和文化水平落后等原因又不能對留守兒童的學(xué)習(xí)、心理等方面都顧及到，從而導(dǎo)致其不能身心健康全面順利的發(fā)展，對留守兒童的身心健康發(fā)展有著極大的影響。留守兒童親情疏離、學(xué)業(yè)不良、問題行為等日益成為一個突出的社會問題，農(nóng)村留守兒童教育直接影響著未來祖國接班人的綜合素質(zhì)，而農(nóng)村留守兒童隔代教育及其效果不僅影響到農(nóng)村家庭的和諧，更影響到留守兒童親情教育。因此，如何提升農(nóng)村隔代家長教育留守兒童的能力，是我們亟需關(guān)注并需努力去解決、完善的問題。