蘇教版小學語文五年級上冊《金蟬脫殼》教學設計

蘇教版小學語文五年級上冊《金蟬脫殼》教學設計《金蟬脫殼》是一篇生動有趣的文章，通過描述金蟬脫殼的過程展現(xiàn)了自然界的神奇。文章分為三個部分，第一部分（第一、二自然段）寫了叔叔的話激發(fā)了“我”的好奇心，決定揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（第三至六自然段）是全文的重點，詳細描述了金蟬脫殼的過程，分為脫殼前、脫殼中、脫殼后三個步驟。第三部分（第七自然段）寫了蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。教學目標：1.能流利、準確、有感情地朗讀課文，同時能背誦第四、五自然段。2.能夠理解文章的內容，通過閱讀、觀察、討論等方式欣賞金蟬脫殼的神奇之處。3.學習觀察事物的方法，鼓勵學生將這種方法運用到生活和寫作中，激發(fā)學生對周圍事物的觀察興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和科學探究的精神。教學重點：通過閱讀金蟬脫殼的過程，感受自然的神奇和作者的表達方式。教學過程：一、導入：1.出示謎語，讓學生猜謎語。2.介紹自然界的神奇現(xiàn)象，如金蟬脫殼，詢問學生是否見過金蟬和金蟬脫殼的過程。3.播放課文錄音，提醒“殼”這個字是多音字，在本文中讀作“qiao”，在其他句子中讀作“ke”。二、初讀課文，理清脈絡：1.讓學生仔細閱讀課文，劃出自己不熟悉的詞匯并讀準，同時理解文章內容。2.檢查學生的自讀情況，出示生字詞并讓學生多種方式讀出來，指名讀后評價讀音是否準確流利。3.詢問學生哪幾自然段講述了金蟬脫殼的過程，幫助學生理清文章脈絡。三、學習1、2自然段：1.讓學生默讀課文，畫出文章用來概括金蟬脫殼過程特點的兩個詞匯：“神奇有趣”和“奇特動人”。2.指名讀這兩個詞匯，讓學生想到與之相關的詞匯，如“生動”、“震撼”、“奇怪”、“不可思議”等等，引導學生思考這些詞匯為什么能讓我們感到金蟬脫殼如此神奇有趣和奇特動人。經(jīng)過以上教學過程，學生可以更好地理解金蟬脫殼的過程和文章的結構，同時也能夠更深入地感受自然的神奇。三、對比辨別蟬蟲和蟬兒同學們，你們想不想去看看金蟬呢？請看課件上的圖片，你們看到了怎樣的蟬蟲呢？請誰來說說？小作者是怎樣形容金蟬的呢？課件上顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。同學們再看，這是什么？(蟬兒)你能找出書中描述它外形的句子嗎？課件上顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。蟬兒給你什么印象？(美)一起讀，讀出蟬兒的美。四、扣題披文，感悟奇特同學們，蟬蟲是怎樣變成蟬兒的呢？這里面隱藏著什么秘密呢？請自由朗讀第四、第五自然段看看它的變化吧！(學生自由閱讀)這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？(指名答)課件上顯示：這是多么奇特動人的情景?。‖F(xiàn)在請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“蟬的背露出來了，接著頭鉆出來了，而后腳出來了，最后是尾脫殼而出?！睂W生一下子就理清了課文的脈絡，輕松地從整體上感知了課文的大概內容。接下來，讓我們默默地讀一讀這個自然段，畫出你認為金蟬脫殼最“奇特動人”的情景的句子。反復地讀一讀，也可以圈出關鍵詞語，寫寫自己的感受。設計意圖：《語文課程標準》指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。同學們，交流的時候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關鍵詞語談談你的感受。明白嗎？a.背的變化：我覺得蟬背露出來的情景奇特動人，因為蟬兒抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。(我覺得這是其它動物不會的本領，很奇妙。)老師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？從“立刻”這個詞你感受到什么？b.保護甲顏色的變化：我覺得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。我覺得蟬兒脫殼后顏色的變化奇特動人。在我眼里，蟬兒就像一個魔術師，它肚子的顫動好像是障眼法，蟬就在它的掩護下不停地變換著顏色，讓人感覺非常神奇。c.頭鉆出來的情景：“鉆”字勾勒出蟬的靈活和調皮，而描述蟬的“透明發(fā)亮”、“大眼睛”和“像花椒籽一樣又黑又亮”讓我感受到蟬的可愛，讓我不禁產(chǎn)生了一種喜愛之情。作者生動地描繪了蟬尾出殼的動作，展示了一幅生動的蟬尾出殼圖。通過這些動詞，我們可以想象出這只蟬蟲像孩子、運動員或舞蹈家一樣，完成了高難度的動作，六個動作自然協(xié)調，呈現(xiàn)出奇特動人的情景。脫殼后的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了一段時間才依依不舍地離開了蟬殼。蟬兒有靈性，我們可以想象出它此時的心理活動。幼蟬的生活期長達數(shù)年，經(jīng)過多次蛻皮后，才能成為成蟲。因此，蟬兒的脫殼過程是不容易的，這也讓我們更加珍惜這一奇特動人的情景。通過語言文字，我們感受到了金蟬脫殼的奇特動人。如果你想親眼觀賞金蟬脫殼的完整過程，可以看看課件中的視頻。每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，留下生命痕跡。蟬在脫殼時也許會有陣痛，但它們會用盡全身的力氣，一次次挺腰，完成蛻變，這一過程令人欽佩。經(jīng)歷了五次蛻變，金蟬已經(jīng)準備好起飛了！它在土壤里度過了漫長的黑夜，少則兩三年，多則十幾年。現(xiàn)在，它終于飛起來了，這是一個奇特動人的情景！同學們，你們對“金蟬脫殼”有了更全面地了解?，F(xiàn)在，用一句詞、一句話、一件事或者一份感慨來表達你此刻的心情吧。我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛，但是它創(chuàng)造了奇跡，最終得到了生命的超越。讓我們再一次仔細地看看這只金蟬吧。它五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼則透明發(fā)亮，閃著金光！整個金蟬脫殼的過程完美地結束了，但是留給我們的印象卻是無比深刻的。在學習了金蟬脫殼的過程后，讓我們進行小練筆，試著寫自己熟悉的一種小動物，并展示優(yōu)秀作業(yè)。此外，我們也要注意習字，特別是一些容易寫錯的字，如椒和趴。作業(yè)設計包括背誦課文4、5自然段和繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲記》。板書設計：金蟬脫殼，脫殼前，脫殼時奇特動人生命贊歌，脫殼后。在教學時，我們以“脫殼過程”為主線，讓學生深入感悟蟬脫殼時的情景，特別是翅膀和顏色的變化。我們采用師生合作的形式感知脫殼后的變成成蟲的蟬及殼。在這個過程中，我嘗試著引導學生感受到蟬的獨特之處，強調自然的神奇。在最后的延伸學習中，我選擇了兩個反映蟬的奇特之處的資料，即“壽命長”和“鳴叫奇特”，以更加突出蟬的獨特性和自然界的神奇。我們在課堂上通過觀察蟬的形態(tài)、聽取蟬鳴聲和學習蟬的生命周期等方式，讓學生對蟬產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們紛紛表示想要更深入地了解蟬的生活。通過觀察蟬的外形、聆聽它們的鳴叫聲和學習它們的生命周期等多種方式，我們成功地激發(fā)了學生的興趣和好奇心。他們表達了對深入了解蟬生活的渴望。在學習過程中，我鼓勵學生積