初中班主任工作總結(jié)標準版（3篇）

第9頁共9頁初中班主?任工作總?結(jié)標準版?一學年?以來，我?擔任初一?(7)班?的班主任?。在班主?任期間，?我認識到?了一位班?主任“身?正為范”?的重要性?。初一年?級是初中?階段的起?始年級，?如果起始?年級沒有?帶好，就?會留下不?少后遺癥?，貽害學?校的就不?只是一年?，而是幾?年，給學?校的教育?工作帶來?很大的麻?煩。因此?，我覺得?初一班級?管理工作?是學校教?育工作的?基礎(chǔ)，而?良好的開?端是創(chuàng)建?優(yōu)秀班集?體的關(guān)鍵?。這學?年我主要?采取以下?幾個措施?：1、?增強班級?的凝聚力?。初一學?生剛進入?新校園時?，通常有?一種陌生?的感覺。?要消除陌?生的感覺?，集體的?力量是無?限的。集?體主義精?神是在活?動中產(chǎn)生?的，因此?，我組織?互幫互學?活動。通?過活動加?強學生之?間的協(xié)作?精神和團?體意識。?這樣既能?在班級的?紀律及常?規(guī)管理上?起到明顯?的效果，?又能使同?學之間也?能因此養(yǎng)?成團結(jié)友?愛的習慣?，在班級?中孕育團?結(jié)友愛的?風氣，使?班級成為?一個大家?庭。2?、加強班?級管理，?努力培養(yǎng)?“真誠、?嚴格、活?躍、奮進?”的班集?體。在活?動中選拔?班干部。?選拔和培?養(yǎng)好班干?部，使之?形成堅強?的集體核?心，是班?集體建設(shè)?的一件大?事。所以?應(yīng)認真選?拔。班干?部不是班?主任封的?，也不是?終身制的?，而是在?實踐中脫?穎而出的?，所以要?通過集體?活動和學?生的實踐?活動來選?拔干部。?一個班級?成員只有?在實踐活?動中表現(xiàn)?出良好的?品質(zhì)和出?眾的才能?并得到學?生群體認?可時，才?可能被擁?戴為干部?。通過活?動，比如?演講、衛(wèi)?生勞動、?分發(fā)課本?等活動，?從中發(fā)現(xiàn)?并挖掘有?頭腦、有?能力、有?口才、有?吃苦精神?、有自信?心、有主?人翁意識?的人才，?然后，讓?他們自己?選擇班干?部的職位?。這樣選?出來的班?干部才有?工作熱情?，責任心?強，有強?烈的競爭?意識，有?工作的魄?力。班?委會成立?之后，盡?快使他們?明確自己?的職責，?班主任要?大膽放手?，把一些?具體事務(wù)?派下去，?建立層次?分明的立?體型管理?體系。同?時，給予?定期的指?導監(jiān)督。?這樣，班?干部的工?作能力有?了很大的?提高，更?重要的是?培養(yǎng)了他?們的主人?翁意識和?責任心。?一方面，?我通過各?種方式讓?學生在自?我意識的?基礎(chǔ)上產(chǎn)?生進取心?;又注意?指導學生?如何進行?自我管理?和自我設(shè)?計、自我?組織活動?。另一方?面，我有?效地利用?好每周一?的班會課?開展一些?專題性的?活動，例?如，學習?經(jīng)驗交流?會，習慣?養(yǎng)成教育?等，這些?活動大大?地促進良?好的學風?、班風的?形成。使?我班在學?校的各項?考試和管?理評比中?都取得了?良好的成?績。3?、積極抓?好后進生?的轉(zhuǎn)化工?作。后進?生的教育?歷來是班?主任工作?的難點。?在這方面?，我以正?確的態(tài)度?對待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對他?們真誠相?待，耐心?相幫，及?時對后進?生加強心?理疏導，?讓他們認?識到自己?的價值。?4、采?用各種方?式開展活?動。有意?義的活動?有利于學?生的成長?。在今年?，我還采?用各種方?式開展活?動，試圖?提高活動?的質(zhì)量和?水平，收?到了很好?的效果。?5.以?遠大的理?想激發(fā)學?習.一個?人如果沒?有理想，?就好像大?海上一艘?迷失方向?的船，飄?到哪兒算?哪兒，沒?有目標，?就沒有動?力。學生?剛進入初?中學習階?段時，班?主任應(yīng)積?極創(chuàng)造機?會對他們?進行理想?教育。因?為只有讓?學生明確?了自己的?奮斗目標?他才會把?它轉(zhuǎn)變成?學習、生?活的動力?。他們明?白實際與?理想之間?存在的差?距，但這?差距并非?不可逾越?，而是可?通過自己?的努力去?跨越，并?要求學生?制訂學習?計劃，把?對理想的?追求轉(zhuǎn)化?為學習動?力。總?之，萬事?開頭難，?但良好的?開端是成?功的一半?。一個班?級的管理?如果有了?一個良好?的開端。?那就是說?，在這個?班級的管?理上你已?成功了一?半?？偟?來說，一?學年來，?我在教書?育人的實?踐中不斷?學習和提?高自己專?業(yè)水平和?教學經(jīng)驗?，在實踐?中學習。?初中班?主任工作?總結(jié)標準?版（二）?本學期?，本人擔?任初三(?2)班的?班主任工?作。作為?畢業(yè)班的?一名班主?任，看到?學生的快?速成長，?看到學生?一點一滴?的進步，?我始終回?味著苦并?自豪著的?感覺。?首先，繼?續(xù)抓好學?生的日常?行為習慣?養(yǎng)成教育?，及時抓?住學生點?滴的情緒?變化，及?時解決問?題。作?為初三下?學期，許?多學生開?始在思想?上出現(xiàn)了?極大的變?化，特別?是很多學?生已經(jīng)進?入“反叛?”時期，?常常會自?認為自己?已經(jīng)長大?，不再需?要這些條?條框框的?約束，因?而在思想?上有了很?多的麻痹?、松懈。?作為一名?班主任老?師，我適?時地在學?期伊始之?際，召開?班會，重?新讓學生?進行學習?，并體會?遵守規(guī)范?的重要，?從思想上?給學生以?深刻的認?識。在實?際工作中?，抓住日?常學習生?活中的不?遵守課堂?紀律的、?課上睡覺?、不完成?作業(yè)甚至?出現(xiàn)與教?師頂嘴的?現(xiàn)象等行?為，對同?學進行“?換位”思?考，并進?行積極教?育，讓學?生在反省?中受教育?，得真知?，約束自?己，培養(yǎng)?自己良好?的行為習?慣。尤其?是針對初?三學生的?思想復(fù)雜?、偏激、?情緒不穩(wěn)?定、多變?的特點，?及時地發(fā)?現(xiàn)存在的?問題，同?學生進行?談心，而?及時解決?問題。同?時，積極?開展文體?活動，豐?富學生的?業(yè)余生活?，引導學?生將情緒?正常的宣?泄，盡可?能的調(diào)整?他們的心?態(tài)，積極?的投身于?班級的各?種活動中?。其次?，積極培?養(yǎng)學生的?正確的人?生觀、價?值觀，并?會同各學?科老師多?方面、多?角度地激?發(fā)學生地?學習興趣?，掌握科?學的學習?方法，提?高學習成?績。針對?中學生此?階段的心?理狀況，?適時的抓?住學生中?存在的問?題，開展?各種形式?的班級討?論會、演?講會、讀?書報告會?等活動，?或者跟部?分學生談?心地方式?，樹立自?己的正確?的人生觀?、世界觀?。與此?同時，在?課堂提問?、單元測?試等學習?活動以及?其他類型?活動、競?賽中將學?生的表現(xiàn)?通過加減?分的形式?具體化，?激發(fā)了他?們的學習?興趣。與?此同時，?增強了學?生的個人?競爭，也?鍛煉了學?生的能力?。第三?，積極會?同各學科?教師積極?備好學生?，探討教?育學生的?方法，用?大家的智?慧解決問?題。本學?期利用課?余時間同?其他任課?教師經(jīng)常?討論班級?管理問題?、班級存?在的問題?以及用怎?樣的方式?教育管理?學生，積?極的向各?位教師學?習先進的?班級管理?、學生教?育的經(jīng)驗?，取得了?較好的效?果。與?此同時，?積極同家?長聯(lián)系，?及時了解?、掌握學?生情況，?共同管理?教育學生?。尤其是?在每次月?考考試以?后，采用?把考試成?績積極同?家長匯報?，及時反?映學生情?況，并及?時的了解?、掌握學?生情況，?達到共同?管理教育?學生的目?的。第?四，完善?班級的管?理制度，?繼續(xù)將競?爭機制引?入班級管?理當中。?班級實行?競選與班?級考察相?結(jié)合，繼?續(xù)實施班?主任助理?的手法，?鍛煉學生?的自理自?立能力。?同時將權(quán)?利下放，?在開展各?種活動時?，積極發(fā)?動學生，?創(chuàng)設(shè)各種?機會，給?學生以自?己活動的?自由空間?，積極提?高學生的?能力。?第五，至?于成績方?面，一是?班級形成?較強的凝?聚力，組?織、紀律?性較好;?二是期中?考試、月?考、質(zhì)檢?等總評穩(wěn)?步上升，?并且在團?委組織的?其他活動?中也取得?了良好的?成績。當?然，成績?的取得，?離不開同?學們的努?力，更離?不開領(lǐng)導?的指導和?各位同事?的支持。?當然也?有問題存?在：在管?理方面，?還欠缺更?加科學、?民主;學?生的知識?能力層次?不一，落?后面大，?在處理問?題時還有?一些急躁?，對于學?生的部分?心理，還?不能更好?的掌握，?關(guān)心、愛?護學生還?不能夠全?面到位。?在今后的?工作中，?我將繼續(xù)?努力，取?得更優(yōu)異?的成績。?初中班?主任工作?總結(jié)標準?版（三）?我今年?帶的是由?原初二年?級的四個?班打亂后?重新分班?的初三(?3)班。?帶這樣的?班還是第?一次，感?覺心里的?壓力很大?。但也只?有硬著頭?皮干。我?主要從以?下入手開?展工作：?1、營?造一種家?庭式的和?諧班級氛?圍，讓班?級充滿氣?息和活力?師愛是?一種高尚?的情感，?在教育中?發(fā)揮著重?要的作用?。"沒有?愛就沒有?教育"，?"愛是打?開學生心?靈的鑰匙?"，這是?每一位班?主任都熟?知的道理??！坝H其?師，信其?道”，班?主任愛護?和關(guān)心每?位學生，?學生就樂?于接受他?的教育和?管理。為?了盡快地?使自己對?新生產(chǎn)生?真誠的師?愛，我充?分利用各?種機會與?他們接觸?、交往。?課間、飯?后找他們?聊天、說?笑;在他?們遇到困?難時，想?辦法幫助?解決;在?他們出現(xiàn)?思想問題?時，找他?們談心，?耐心細致?地說服教?育。同時?與他們的?家長保持?聯(lián)系，取?得家長的?密切配合?。在我們?共同努力?下，學生?對陌生環(huán)?境的焦慮?和不安很?快被新奇?和歡樂所?取代，逐?漸的喜歡?這個集體?并安心開?始學習。?班主任?還要積極?參與學生?的各種活?動，既做?組織者，?又做普通?一員，讓?學生感到?班主任不?但"可敬?"而且"?可親"。?在擔任初?三(3)?班班主任?后不久的?校運動會?上，我和?同學們一?起練隊列?，為運動?員們吶喊?助威，雖?然嗓子啞?了，但師?生情感加?深了，也?使他們感?受到新集?體的溫暖?，增強了?新集體的?凝聚力。?2、制?定一套人?性化班級?管理制度?，讓班級?管理充滿?“人情味?”俗語?說得好：?“沒有規(guī)?矩，不能?成方圓”?，“班風?正，學風?盛”，班?規(guī)是對學?生不良行?為的約束?和糾正。?利用通常?的強制手?段迫使學?生遵守往?往會適得?其反，多?設(shè)獎勵機?制，減少?懲治手段?，如班級?量化考核?中多加分?少扣分，?能充分調(diào)?動學生的?積極性，?學生往往?會為了彌?補自己的?扣分而積?極做好自?己的本職?工作甚至?是額外工?作。另外?，“人無?完人”，?我們應(yīng)該?允許學生?犯錯，班?規(guī)的制定?不需面面?俱到，但?要不影響?學生的個?性發(fā)展，?不傷害學?生的自尊?。學生犯?錯后不要?馬上處罰?，可先提?醒、后警?告，或罰?以娛樂節(jié)?目等等。?對于新?班級，開?始階段的?常規(guī)工作?抓得好，?就能為以?后的深入?教育打下?基礎(chǔ)，班?級會出現(xiàn)?積極向上?穩(wěn)步前進?的局面。?班集體的?凝聚力增?強了，同?學們的集?體榮譽感?增強了，?班級的綜?合評比也?就會有很?大的進步?，每月一?次的流動?紅旗既是?見證更是?進一步前?進的動力?。3、?建立一支?優(yōu)良的班?干部隊伍?，使班級?“分權(quán)”?、“分層?”合作?初中的孩?子較為單?純，有著?強烈的表?現(xiàn)欲望，?都希望在?參與班級?管理時大?展身手。?如果權(quán)力?過于集中?在幾個同?學手中，?既不利于?培養(yǎng)學生?的自尊心?和自信心?，又不利?于營造學?生自我教?育、自我?管理的良?好氛圍，?并且會大?大減弱班?級自身的?教育力和?感染力。?實行班級?工作“分?權(quán)”，班?干部、課?代表、小?組長、各?級各類管?理員以及?班主任“?小密探”?都應(yīng)當各?司其職、?分工協(xié)作?、相互制?約，力爭?做到事事?有人管、?事事有人?做能使班?級工作更?加有序。?當然，?選出的這?些班級干?部畢竟不?是完人，?對他們不?能過分苛?求、指責?，特別是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時候。定?期對班干?部的工作?能力進行?培訓指導?，給他們?講解各部?分的工作?要點，組?織他們學?會指定計?劃及具體?措施，定?期召開班?干部會議?，檢查落?實情況，?總結(jié)得失?，并加以?糾正。同?時必須嚴?厲批評班?干部在班?級中的不?良行為，?鼓勵他們?以身作則?并帶動其?他同學，?促進整個?班級樹立?良好班風?。4、?培養(yǎng)一班?充滿自信?的學生群?體，盡快?適應(yīng)緊張?的初中學?習生活?心理學家?發(fā)現(xiàn)，一?個人能否?成功有三?條：自信?、專注、?條件。自?信，是做?好任何工?作的前提?，它建筑?在對自己?能力的清?醒估計上?，并能認?清自己潛?在的能力?，相信今?天辦不到?的事，經(jīng)?過努力明?天一定能?辦到。由?此可見，?自信是成?功的起點?。要使學?生在學習?、生活中?能認真做?好每一件?事情，培?養(yǎng)樹立他?們相應(yīng)的?自信心是?必不可少?的。特?別是開學?初，很多?學生會因?為跟不上?進度，出?現(xiàn)“消化?不良”或?“欠債”?的現(xiàn)象，?嚴重的還?會產(chǎn)生厭?學心理，?導致惡性?循環(huán)。我?主張學生?在自我暗?示中培養(yǎng)?自信，自?我暗示有?一種神奇?的威力，?它能控制?并指導人?的行為，?使之按預(yù)?想的目標?活動，最?終達到目?的。例如?，當一個?人心情沮?喪時，反?復(fù)在心里?默念：“?我精神抖?擻，心情?愉快?！?很快就能?幫助人從?不良情緒?中擺脫出?來。所以?，經(jīng)常讓?學生在心?里鄭重其?事地默念?一些暗示?語，比如?“我一定?能學好英?語”，“?我的語文?成績越來?越好”，?考前默念?“這次考?試一定能?”等，不?僅對學生?能力的提?高，而且?對學生自?信心的培?養(yǎng)，都會?產(chǎn)生意想?不到的良?好效果。?有了自?信，面對?繁重的學?習任務(wù)，?就能引導?學生采取?相應(yīng)的對?策。開學?初，我就?邀請了幾?位學習成?績優(yōu)異的?老生來到?班上進行?學習經(jīng)驗?交流，介?紹他們是?怎樣較快?適應(yīng)初三?學習生活?的，一方?面請