天津市天津濱海汽車工程職業(yè)學院介紹、教學情況、教學質(zhì)量、就業(yè)情況

高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告I前言 1編制目的 1編制過程 1年度亮點 2學校概況 31學生發(fā)展質(zhì)量 41.1黨建引領(lǐng) 41.1.1加強黨的全面領(lǐng)導 41.1.2貫徹黨的教育方針 61.1.3加強學生黨建工作 61.2立德樹人 61.2.1思想政治教育 61.2.2工匠精神培育 161.2.3開展社團活動 161.3在校體驗 181.3.1營造育人環(huán)境 181.3.2注重教學實效 191.3.3提升服務(wù)質(zhì)量 191.3.4加大獎勵資助 221.3.5加強健康教育 231.4就業(yè)質(zhì)量 231.4.1整體就業(yè)質(zhì)量 241.4.2就業(yè)服務(wù)質(zhì)量 261.4.3職業(yè)發(fā)展前景 301.4.4用人單位滿意 311.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 321.5.1雙創(chuàng)平臺建設(shè) 321.5.2雙創(chuàng)機制創(chuàng)新 331.5.3雙創(chuàng)教育實施 341.5.4雙創(chuàng)教育成效 341.6技能大賽 381.6.1參加技能大賽 381.6.2大賽成果轉(zhuǎn)化 432教育教學質(zhì)量 482.1專業(yè)建設(shè)質(zhì)量 482.1.1優(yōu)化專業(yè)布局 482.1.2打造高水平專業(yè)群 492.1.3專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂 532.1.4實習實訓基地建設(shè) 542.2課程建設(shè)質(zhì)量 572.2.1課程體系構(gòu)建 572.2.2課程思政建設(shè) 592.2.3模塊化課程開發(fā) 602.2.4課證融合實施 622.2.5精品課程建設(shè) 672.3教學方法改革 712.3.1教學理念創(chuàng)新 712.3.2教學環(huán)境創(chuàng)設(shè) 732.3.3教學方法創(chuàng)新 762.3.4教學評價改革 802.4教材建設(shè)質(zhì)量 842.4.1教材監(jiān)督審核 842.4.2特色教材建設(shè) 872.5數(shù)字化教學資源建設(shè) 892.5.1校園網(wǎng)絡(luò)安全 892.5.2智慧校園建設(shè) 912.5.3數(shù)字資源建設(shè) 922.5.4網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 922.6師資隊伍建設(shè) 932.6.1師德師風建設(shè) 932.6.2教師發(fā)展中心建設(shè) 932.6.3雙師隊伍建設(shè) 942.6.4教學創(chuàng)新團隊打造 942.6.5教師評價改革 952.7校企雙元育人 952.7.1校企合作模式創(chuàng)新 962.7.2校企合作機制創(chuàng)新 972.7.3校企合作舉措創(chuàng)新 983服務(wù)貢獻質(zhì)量 1003.1服務(wù)行業(yè)企業(yè) 1003.1.1服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新 1003.1.2制定行業(yè)標準 1013.1.3開展職業(yè)技能培訓 1013.2服務(wù)地方發(fā)展 1023.2.1服務(wù)天津產(chǎn)教融合型城市建設(shè) 1023.2.2助力園區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級 1023.2.3助力產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè) 1033.3服務(wù)鄉(xiāng)村振興 1043.3.1服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興 1043.3.2服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興 1053.3.3服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興 1053.3.4服務(wù)鄉(xiāng)村生態(tài)振興 1053.3.5服務(wù)鄉(xiāng)村組織振興 1053.4服務(wù)地方社區(qū) 1063.4.1打造區(qū)校共同體 1063.4.2開展社區(qū)培訓 1063.4.3進行社區(qū)服務(wù) 1073.5具有地域特色的服務(wù) 1073.6具有本校特色的服務(wù) 1084政策落實質(zhì)量 1084.1國家政策落實 1084.2地方政策落實 10994.3學校治理 10994.4質(zhì)量保證體系建設(shè) 1104.5經(jīng)費投入 1114.5.1收入情況 1114.5.2財政專項 1114.5.3自籌資金 1124.5.4使用效果 1125面臨挑戰(zhàn) 1135.1生源結(jié)構(gòu)影響 1135.2專業(yè)結(jié)構(gòu)影響 1135.3師資隊伍建設(shè) 1145.4校企深度融合 1141前言職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(以下簡稱“學校年報”)全面反映學校年度人才培養(yǎng)工作。重點展示貫徹落實新《職業(yè)教育法》,反映黨中央、國務(wù)院決略、服務(wù)地方發(fā)展、服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級、服務(wù)學生發(fā)展、服務(wù)技能型社會建設(shè)等方面；重點呈現(xiàn)提高職業(yè)教育質(zhì)量,徒制、健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系、實施東西協(xié)作行動計劃、服務(wù)鄉(xiāng)村振興、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、培育和傳承工匠精神、開展勞動和職業(yè)啟蒙教育、常態(tài)化疫情2序號123456“悅讀之星”7389項4民政府批準，國家教育部備案的天津市第一所全日制民辦高等職業(yè)院校，是學院坐落于津南區(qū)濱海國際盛世汽車園內(nèi)，校園及各實訓場地占地總面學院目前已建設(shè)汽車后市場服務(wù)、康復治療工程、現(xiàn)代信息工程三大專員作為企業(yè)導師，實行一課雙師制度，另聘請兼職教師17名，在校生62081學生發(fā)展質(zhì)量二、學院實行理事會領(lǐng)導下的校長負責制。黨委班子與學院決策層、管56做好入黨積極分子培養(yǎng)工作和發(fā)展黨員工作，依照《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》，積極做好入黨積極分子的培養(yǎng)工作，規(guī)范發(fā)展黨員工作，保證新發(fā)展的黨員質(zhì)量，2022年共發(fā)展學生黨員46人，學生預備黨員轉(zhuǎn)正37緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學生的思想實際，89思路，堅持“傳承優(yōu)秀文明、凝練教育精神、繁榮校園文化、提升師生素養(yǎng)”校為師生精彩演出，這些演出為我校學生的健康成長營造良好的文化環(huán)境，想性、知識性、趣味性為一體的專門思政網(wǎng)絡(luò)汽車工程職業(yè)學院致力于在培育學生工匠精神的同時探索育人模式新思路，責人召開學生社團大會，依據(jù)《高校學生社校學生社團管理條例》及其他相關(guān)文件規(guī)定《天津濱海汽車工程職業(yè)學院學生社團管理章程123456789經(jīng)逐漸成為工作的中堅力量。”對學院“一手抓技術(shù)培養(yǎng)，一手抓品德教育”作，形成分工負責、快速聯(lián)動、全員參與的工作機制，通過就業(yè)賦能行動、服務(wù)，更加強化學生就業(yè)的“最后一公里”。一方面，學院優(yōu)化《學生實踐實習工作質(zhì)量手冊》，編制《學生實習指導工作指南》，建立實習過程質(zhì)量保障體系，讓實習真正成為學生適應(yīng)崗位、錘煉意志品質(zhì)、促進就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；另一方面，啟動以星別評選為核心的榮譽激勵體系建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領(lǐng)帶動作用，覆蓋實習全過程。在2022屆學生中共評選出適應(yīng)新星三三矩陣行動：建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作全面推進系統(tǒng)化組織，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組+就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作推進小組+就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作攻堅小組三個工作統(tǒng)籌推進組別和專業(yè)負責人+指導教師+輔導員三資源閉環(huán)行動：有效利用好教育部、天津市教育兩委、人力資源部門及行業(yè)組織、學院、學生等提供的、產(chǎn)生的就業(yè)信息，做到精準推送、過程管控、結(jié)果驗收和效果評價。其中，充分利用“24365校園招聘服務(wù)”、宏志余篇；發(fā)布《給用人單位的一封信》《致畢業(yè)生的一封信》，開展就業(yè)觀教畢業(yè)生召開各類招聘會20場、專場宣講會112場，累計提供就業(yè)崗位4819個，提供崗位數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)比為6:1。挖掘收集學生當中就業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型業(yè)用人需求，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道和就業(yè)崗位，有效提升校企合作質(zhì)量，促），滿意”與“滿意”的占比為96.84%；對學生崗位適應(yīng)性的評價“非常滿意”意”的占比為85.76%；對學生工作穩(wěn)定情況的評價“非常滿意”與“滿意”學院圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和相關(guān)培訓，全年開展創(chuàng)業(yè)培訓7期，共計培訓4328人次，4320人通過考試取得相應(yīng)證書。充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽促學、促教、促創(chuàng)的作用，積極動員學生及教職工參建設(shè)雙創(chuàng)教育體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學院以培養(yǎng)學生雙創(chuàng)思維和能力為目標，將雙創(chuàng)教育貫徹學生學涯始終，學院聯(lián)合天津中天人力培育到雙創(chuàng)人才的一體化培養(yǎng)。康復學院作為學校重點建設(shè)學院，積極響應(yīng)黨和國家對于人才培養(yǎng)發(fā)展的需要，致力于培養(yǎng)學生從事現(xiàn)代醫(yī)學相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，將理論知識和日常的臨床實踐相結(jié)合，為學生未來的進一步深同形式、層面和角度，與各專業(yè)課程相結(jié)合，建立了較為系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，始終堅定“人才培養(yǎng)”、“科學研究”、“社會服務(wù)”和“文化傳承”教法、實踐、教師等人才培養(yǎng)的各重要環(huán)節(jié)，初步實現(xiàn)了知識教育、能力培加天津市津南區(qū)人社局舉辦的創(chuàng)業(yè)師資教研培訓，并取得合格證書，形成了術(shù)、言語聽覺康復技術(shù)師生籌備參與第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大為認真貫徹習近平總書記關(guān)于兒童青少年近視防控系列重要指示批示精神，全面落實天津市“視力健康教育促進工程”工作，市教委組織天津市中小學生視力健康管理中心開展了宣講成員的遴選工作，學校被授牌為“天津市教育系統(tǒng)兒童青少年近視防控健康教育宣講單位”，學校康復學院眼視光技術(shù)專業(yè)教師宿穎、王祎帥被聘為天津市兒童青少年近視防控宣講團第一批課會，為壯大康復學院“雙師型”教師隊伍、搭建專業(yè)課程平臺、拓寬就業(yè)學院一直高度重視學生的全面發(fā)展，積極鼓勵學生和教師參加各級各類高等院校勞動教育課程設(shè)計與教學實施大賽（高職組）三等獎，課程被評為“優(yōu)秀課”課賽證”綜合育人體系。鼓勵學師生參與技能大賽，搭建技能大賽競賽暢通技術(shù)規(guī)程是為實現(xiàn)賽項設(shè)計而制定的規(guī)則標準，是大賽核心規(guī)范文件。全國職業(yè)技能大賽規(guī)程包括賽項任務(wù)、知識技能要求、命題標準形式、競賽方式、大賽設(shè)備條件、場地條件、技術(shù)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、安全要求等。大賽技術(shù)工作委員會組織專家，從技術(shù)、職業(yè)、專業(yè)融合的角度進行深入研究，以國家職業(yè)技能標準為基礎(chǔ)，形成以職業(yè)技能競賽方式評價教育培訓效果的標準，即技術(shù)規(guī)程。大賽采用賽項式模塊化的命題方式，與職業(yè)教育和技能培訓的方式吻合，實現(xiàn)了高精度、規(guī)范化、安全生產(chǎn)于一體的職業(yè)技能培訓教學體系。因此，借鑒大賽技術(shù)規(guī)程，進一步明確人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化專業(yè)標準，使人才培養(yǎng)達到國家職業(yè)技能標準的要求，符合當代企業(yè)、社會對技將賽項任務(wù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程的項目化教學，對賽項任務(wù)內(nèi)容進行研究，對原有一體化課程體系進行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，可以不斷補充和完善課程教學，推進競賽內(nèi)容的普及化教育。通過對模塊設(shè)置與核心課程內(nèi)汽車工程學院各專業(yè)以技能競賽的最新項目為指引，把技能大賽的項目內(nèi)容有機融入專業(yè)的實踐教學改革中，有效推動專業(yè)的教學改革；通過技能強化大賽的指導團隊力量。以汽車金融專業(yè)為例，通過實施校企聯(lián)合指導，不僅學生在大賽中取得了驕人的成績，而且儲備了一批非常優(yōu)秀的企業(yè)教師學院組織大賽裁判、指導教師將多年賽題進行匯編研究，結(jié)合日常的項為備戰(zhàn)大賽，指導老師通過研究技術(shù)規(guī)程，根據(jù)選手的知識儲備和大賽問題引領(lǐng)為切入點，對任務(wù)的重點進行分解，通過團隊成員的分工合作、階我國職業(yè)技能大賽創(chuàng)立了完整科學的評分體系，包括理論考試評分、實操技能評分和職業(yè)素養(yǎng)評分三方面。理論考試評分采用機考客觀評分方式，每個子標準又被分解成一組可以判定分數(shù)的子標準要素，要素可能是主觀性或客觀性的，可賦分要素數(shù)量多達上百個，涵蓋了競賽過程及結(jié)果的方方面使教師逐步樹立專業(yè)的標準意識和規(guī)范意識，進一步完善學校的專業(yè)教學評為保證競賽環(huán)境設(shè)置科學、合理和安全，全國職業(yè)技能大賽組委會技術(shù)工作委員會在每屆大賽前會公布各賽項競賽平臺配置清單和主要技術(shù)參數(shù)。同時，在競賽技術(shù)規(guī)程中的還提供了競賽的場地布局、相關(guān)法規(guī)、防火、電氣與工具認證、場地安全、個人防護用具等相關(guān)要求，這些都為學校實訓室全國職業(yè)技能大賽培養(yǎng)了一批專家裁判，專家參與大賽賽項的設(shè)計、技術(shù)規(guī)程的編寫、試題的命制等，對相關(guān)職業(yè)工種的技能培養(yǎng)非常熟悉。裁判員參與大賽執(zhí)裁工作，對技術(shù)規(guī)程、評分標準非常了解。國家級職業(yè)技能競賽賽場的競爭激烈，要取得優(yōu)異成績，參賽單位需要建立一支優(yōu)秀的教師輔導團隊，除了具有豐富的專業(yè)知識外，在老中青教師梯隊建設(shè)、新知識的學習與理解能力、科學的訓練方法、對學生的心理疏導、行業(yè)專家的指導等方面也有很豐富的經(jīng)驗。這些對學校培養(yǎng)一批骨干教師，建設(shè)一批高素質(zhì)的專實習實訓室以及校外實訓基地開展勞動教育，與專業(yè)實習實訓有機融合，開圖21康復學院舉辦職教周“急救護理知識講座”2教育教學質(zhì)量推進學校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，組織各專業(yè)開展人才培養(yǎng)能力圖譜、課程圖譜的梳理及課程內(nèi)容優(yōu)化，完善選修課程建設(shè)，制定標準體系，組織專業(yè)高標準制定課程標準，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；推動實訓基地管理水平提升工程的實施，定期開展自查自糾，加強實訓室內(nèi)涵建設(shè)，提升實踐汽車工程學院面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和中國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，持續(xù)健專業(yè)為縱軸，以產(chǎn)業(yè)鏈條為橫軸，以不同類別企業(yè)的人才需求模式為基礎(chǔ)，康復學院圍繞醫(yī)療技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)的方向，緊貼經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級，全力打造康復醫(yī)療技術(shù)高質(zhì)量專業(yè)群，從提升生活質(zhì)量出發(fā)，堅持全年齡段醫(yī)療健康呵護的發(fā)展路線，優(yōu)化專業(yè)布局，豐富專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。逐步完善醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群，形成對接產(chǎn)業(yè)緊密、行業(yè)特色鮮明、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要、結(jié)構(gòu)合理的全方位專業(yè)布局；信息工程學院形信息工程學院緊跟國家政策導向進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)，圍繞服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，把握信息技術(shù)升級換代和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展機遇，攜手華為智能網(wǎng)聯(lián)等新一代信息技術(shù)專業(yè)群，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，導入國際標準認證體系，引入行業(yè)企業(yè)級實訓設(shè)備，建設(shè)真實的工程技術(shù)實習實訓場景，高標準輸出人才，構(gòu)建“行企校三位一體”合作模式，著力打造新一代信息技術(shù)特色專業(yè)群，推動信息工程學院專業(yè)集群式發(fā)展。堅持走產(chǎn)教融合、校企合作之路，現(xiàn)已形成由政府指導、學校主導、企業(yè)協(xié)同的多方育人模式，輸送信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才，播種大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)未來，打造天津區(qū)康復學院充分利用專業(yè)資源優(yōu)勢，根據(jù)社會、醫(yī)療機構(gòu)、企業(yè)等需要，積極承擔職業(yè)資格認證培訓和崗位培訓任務(wù)，發(fā)揮專業(yè)人才、技術(shù)和實訓條件等優(yōu)勢，通過參加國培、定期研討、邀請企業(yè)資深人員座談等方式，將護校專業(yè)及專業(yè)群評價結(jié)果顯示，學?？祻蛯W院康復治療技術(shù)專業(yè)在全國270列第2；言語聽覺康復技術(shù)專業(yè)連續(xù)兩年在中國高職院校分專業(yè)競爭力排行汽車工程學院以“工匠”培育工程為載體，基于大學生核高職院校學生發(fā)展實際，面向中國自主汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建“工匠”素循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，打通技術(shù)技能人才育訓一體化發(fā)展通道，構(gòu)建職證，其中4人獲得汽車運用與維修、智能新能源汽車職業(yè)技能等級證書考評專業(yè)建設(shè)是高校最重要的教學基本建設(shè)，是人才培養(yǎng)的核心工作。而人規(guī)格、能力要求、素質(zhì)體現(xiàn)、培養(yǎng)特色、課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、考試考核辦法、質(zhì)量標準等內(nèi)容。學?？祻蛯W院按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施”的思路和“協(xié)調(diào)發(fā)展、突出重點”的原則，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，將臨床技術(shù)課程融入日常教學中，使專業(yè)培養(yǎng)更加符合崗位需求，學生能夠快速“訂單培養(yǎng)”等多種人才培養(yǎng)模式改革，立足“大數(shù)據(jù)”車，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)圈培養(yǎng)模式，改進和優(yōu)化課程體系，倡導校企合作共新崗位發(fā)現(xiàn)機制，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)群，有效應(yīng)對人工智能背景下引發(fā)的崗的平臺化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)以學生定向一體化就業(yè)為主和多元化就業(yè)并行的雙信息工程學院，依托行業(yè)，緊密聯(lián)系企業(yè)，按照“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學結(jié)合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路，以配套的專業(yè)技術(shù)理實一體課程為保證，以體制機制改革為突破口，以加強硬件環(huán)境建設(shè)和改革實踐教學體系為重點，以全面提高人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量為目標，建設(shè)集教育實訓、培訓、職業(yè)資格鑒定、康復學院全面落實學校的辦學指導思想，深化教育改革，改善和保證辦汽車工程學院根據(jù)專業(yè)群建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)課程需求，投資約2余學生開展新能源汽車綜合實訓、發(fā)動機拆解、整車綜合實訓等6個專業(yè)科以企業(yè)工程項目為引領(lǐng)組織教學內(nèi)容，以項目任務(wù)帶動教學過程的實施，以職業(yè)人才培養(yǎng)標準評價教學實施效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的改革思路，力求通過三年的培養(yǎng)與錘煉，使學生擁有基本的專業(yè)知識，成為復合型技術(shù)技能人課程體系中公共基礎(chǔ)課按照“服務(wù)社會、服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學生；共性與個性相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合；在教學中融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)”的原則，在具體教學實施中將企業(yè)最期待的職業(yè)素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)基本能力等培養(yǎng)滲透在教學中。專業(yè)技能課程圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深入開展社會調(diào)研與工作分析，根據(jù)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力需求，以工作過程為導向，結(jié)合職業(yè)技能等級證書，與企業(yè)合作開發(fā)確定課程目標和主要內(nèi)容，以單體技術(shù)技能掌握和運用為目標，認知從事專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的必備知識與技術(shù)，獲取從事職業(yè)工作必要的技能基礎(chǔ)。專業(yè)技能課程的設(shè)置始康復學院五個專業(yè)的專業(yè)課均采納基于工作過程的課程體系，打破學科體系的束縛，從實際工作崗位的典型任務(wù)出發(fā)，以完成實際工作任務(wù)所需的知識選取教學內(nèi)容，以實際工作過程形成課程體系，將學習過程、工作過程與學生的個性能力發(fā)展聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)了高職院校醫(yī)學技術(shù)類專業(yè)的特專業(yè)核心課（言語方向）、專業(yè)核心課（聽力方向）及專業(yè)拓展課外，還包16181818汽車工程學院從專業(yè)人才培養(yǎng)方案入手，頂層設(shè)計課程體系，將課程按照類別屬性進行大類劃分。以教材建設(shè)為重心啟動“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程索學院組織課程模塊遴選、課程教師評聘的專業(yè)（群）建設(shè)模式，遴選職教書培訓等課程模塊教學。堅持“三三三”制的課程體系構(gòu)建模式，即：一是主的課程學習理念；二是搞好三個建設(shè)：模塊化課程建設(shè)、線上教學資源建設(shè)、彈性學制建設(shè)；三是實現(xiàn)三個對接：學習過程與就業(yè)對接、學習內(nèi)容與依托專業(yè)課程建設(shè)，全面開展“課程思政”教學改革。一是素與專業(yè)知識的有效融合。教師團隊結(jié)合人才培養(yǎng)目標，認真梳理專業(yè)課程專業(yè)課程教師與思想政治課程教師共同合作：思想政治課程教師幫助提煉相關(guān)思政元素、內(nèi)容和素材，專業(yè)課程教師根據(jù)課程實際情況，找到思政元素與專業(yè)課程的銜接點。在教學過程中，通過“線上與線下”兩種教學方式將思政元素滲透到專業(yè)課程中。二是強化專業(yè)課教師的“課程思政”理念，引方式提升專業(yè)課程教師的思想政治素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，進而創(chuàng)新教育教學讀”等多種教育形式，增強思政課的體驗性、參與度和沉浸度。在專業(yè)課堂教學中，學院始終堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，深入、廣泛挖合，堅持精準施策、精準發(fā)力，持續(xù)深化課程思政與思政課程改革，不斷完善“三全育人”格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有家國情懷、創(chuàng)新康復學院護理專業(yè)教師在授課過程中介紹習近平總書記提出的“健康中國”戰(zhàn)略，引導學生對高效實現(xiàn)全民健康進行思考，教育學生了解“護士”是促進全民健康的生力軍，鼓勵學生擔起社會責任，走在時代前列，成為一名社會主義事業(yè)的奮進者、開拓者和奉獻者。認真對待學生的每一次提問和課堂測試，將護理人的嚴謹踏實肯干的工作作風帶到課程教學過程中，以潤物細無聲的行為引領(lǐng)，帶動學生積極思考。著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐家職業(yè)教育改革實施方案》《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》等課程可以實現(xiàn)校企對人才定位的落地，也可以指導校企執(zhí)行人才培養(yǎng)的具體方案。但是，學校和企業(yè)在課程體系設(shè)計的過程中存在價值相悖之處，必須尋找一種可以順利協(xié)調(diào)校企不同利益取向的方式，以平衡課程開發(fā)中的沖突。構(gòu)建“模塊化”課程就是一種調(diào)解沖突的方式。遵循“底層底層共享：包括通識性的基礎(chǔ)平臺課程，面向多個專業(yè)學生開設(shè)，如康復治療技術(shù)和言語聽覺康復技術(shù)專業(yè)均開展《人體解剖生理》課程，培養(yǎng)學中層分立：包括專業(yè)方向課程模塊，面向各專業(yè)學生開設(shè)，如口腔醫(yī)學技術(shù)、眼視光技術(shù)、言語聽覺康復技術(shù)均開設(shè)與”1+X證書“相適配的專業(yè)上層互選：包括專業(yè)拓展模塊課程和公共拓展模塊課程，面向群內(nèi)所有專業(yè)學生開設(shè)，學生根據(jù)個人興趣和職業(yè)規(guī)劃選修課程，如康復學院面向所有專業(yè)開設(shè)公共選修課《德語與德國文化》，課程根據(jù)不同專業(yè)定制德國醫(yī)信息工程學院以產(chǎn)業(yè)需求為導向，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈有效銜接機制，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對標崗位標準、1+X證書技術(shù)標準、技能大賽標準，引入新技術(shù)、新標準、新規(guī)范，面向大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈，針對大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域崗位，延展融合到人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)領(lǐng)域，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項目為依托，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法、手段，引入行業(yè)企業(yè)的真實項目，共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“崗課賽證”充分融通的課程體系，為引領(lǐng)專業(yè)群進一步實施“三教改革”校企雙方根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位典型工作任務(wù)、技能要求，選取支撐課程一對一映射，達到課程與技能精準匹配，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項目為依托，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法、手段，并引入行業(yè)企業(yè)的真實項目，使用企業(yè)項目任務(wù)驅(qū)動教學，理實一體化，共同建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、工具式教材和工程案例集，為人才培養(yǎng)提供有力支撐。校企雙方共建“課崗證賽”課程體系，讓學生明確學習任務(wù)，沉浸學習過程，成信息工程學院攜手華為和訊方技術(shù)三方一起，才培養(yǎng)緊密結(jié)合，深化產(chǎn)教融合與“三教”改革，推動提升校企合作水平，構(gòu)建高水平“雙師型”教師隊伍，建設(shè)高水平專校企合作將持續(xù)深化合作，深化產(chǎn)教融合，整合優(yōu)勢資源，進行“協(xié)同教學、協(xié)同育人、協(xié)同就業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新”的改革，建強優(yōu)勢特色專業(yè)，促進應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。為提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，引入華為職業(yè)認證體系標目前已經(jīng)在鯤鵬、數(shù)據(jù)通信等方向開展合作，提高學生就業(yè)競爭力，打造?！罢n證融合”的重點首先是做好目標企業(yè)或行業(yè)的需求調(diào)研，確定崗位對知識、能力、技能以及職業(yè)素養(yǎng)的準確需求，把職業(yè)能力按照課程體系框架的標準進行整合或分解，在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成教學內(nèi)容重構(gòu)，整合出新課程。護理專業(yè)為提升學生專業(yè)技能，增強畢業(yè)生職業(yè)意識，推進體系，通過分析助聽器驗配師的工作任務(wù)，將其作為課程標準設(shè)計的依據(jù)，融合證書標準與相關(guān)企業(yè)標準，制定與證書、企業(yè)雙接軌、可隨崗位動態(tài)調(diào)資質(zhì)，并成功獲批。資質(zhì)認定面向社會，有效彌補了京津冀地區(qū)該工種認定資質(zhì)的空缺，打造了全國助聽器驗配師培訓和職業(yè)技能認定工作的標桿，為信息工程學院結(jié)合國家精品在線開放課程認定工作相關(guān)要求，積極深化課程建設(shè)與改革，大力開發(fā)精品課程。組建了由學科帶頭人、專業(yè)任課教師和企業(yè)專家組成的精品課程建設(shè)團隊，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步，著力打造校企雙方梳理崗位職業(yè)能力畫像，明確人才培養(yǎng)目標，制定進階式的學習路徑與方法，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位工作任務(wù)、技能要求，做到課程與技能精準匹配，同時以企業(yè)真實技術(shù)項目為依托，創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法、手段，采用任務(wù)驅(qū)動教學，共同建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、新型態(tài)教材和汽車工程學院制定“高效課堂”評價標準，推進聽評課制度、教師“磨學培養(yǎng)模式，探索實踐雙師授課、主講助課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合等教課程全面開展項目式教學，實施新時代背景下的教學方法改革。推進實施線上線下混合式教學，實現(xiàn)教與學全過程的信息采集，覆蓋全部課程，組織開“一加強、四打造、一提升”的建設(shè)內(nèi)容，促進教育鏈與創(chuàng)新鏈、人才鏈與源，打造高水平實訓基地，全面提升學生綜合素質(zhì)，賦能天津高質(zhì)量發(fā)展，助推工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式融入教育教學全過程，逐步建立目標體系、標準生成體系、組織保障體系、過程控制體系、制度保障體系、信息反饋體系、作開發(fā)和技術(shù)咨詢服務(wù)，通過優(yōu)質(zhì)人才輸送及智力輸送，實現(xiàn)“產(chǎn)研教用”打造與競賽項目相配套的專業(yè)課程體系，在課程群的主干課程中引入“競賽項目”，進行理論與實踐配套教學，提高企業(yè)服務(wù)能力的同時，也有力推進“企業(yè)課堂+實戰(zhàn)課堂+上班式課堂”教法改革，以實景教學生的工匠意識。深化課程思政，培育專業(yè)知識與思政元素深度融合的通識課和專業(yè)課；組織教師研究現(xiàn)代教學技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的合理有效調(diào)度，完識傳統(tǒng)教育教學評價存在評價方法單一、評價內(nèi)容片面、重智育輕德育、改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，提高教育評學院積極開展教育教學評價改革，并摸索出一系列適合不同課程的教學評價體系。如由學院與企業(yè)共同對學生的學習和實操演練過程做綜合評價，考核評價采用理論成績、實操表現(xiàn)、操行評定、學生互評和自評相結(jié)合的評在課堂教學實施過程中，采取多元化的評價方式，不僅對學生的專業(yè)技勞動意識，培養(yǎng)了學生奉獻、專注、精益求精的“工匠精神”和實干興愛國情懷。通過積分排名，小組排名，給學生頒發(fā)他們喜愛的電子產(chǎn)品、獎金，學生體會到了教師的肯定、團隊的認可，學校的激勵，樹立起了團隊意期中和期末重點檢查、聽課制度等一系列教學質(zhì)量評價體系來實施、督促和完善教學質(zhì)量教學評價，又聽取學生的建議，對教師的教學水平及教學方法進行反饋，對促進形成良好的教風具有積極意義，在教學評價中，教師可以對自身的學識水平、教學態(tài)度、教學方法、內(nèi)容、效果進行評價，充分發(fā)揮其主觀能動性，更有針對性地教育學生。同時，學校定期組織教師教學經(jīng)驗兄弟院校評價和各級醫(yī)療機構(gòu)評價等制度來評價教學質(zhì)量。這種全方位的評價方式有助于調(diào)整學校各學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進學校全面教材建設(shè)是“三教改革”之基，學校高度重視教材的管理與開發(fā)。由信息工程學院開發(fā)的《信息技術(shù)》活頁式教材，緊跟2021年高等職業(yè)教育專科信息技術(shù)課程標準，堅持活頁教材與模塊化課程改革一體化推進，同時添加了現(xiàn)代前沿的計算機新技術(shù)的介紹，對大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等進行了拓展。除此以外，還特別融入了思政教學內(nèi)容，在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育。在注重基礎(chǔ)知識講解的同在教材開發(fā)中，堅決落實黨的教育方針，嚴把思想政治關(guān)，德樹人的根本任務(wù)。在內(nèi)容上，堅持課程思政與知識、技能、素養(yǎng)的融合，堅持對接最新的崗位技能，以潤物無聲的形式，在錘煉學生技能的同時強化職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的培養(yǎng)。在呈現(xiàn)形式上，以活頁式為主，同時，配置數(shù)在人力資源和社會保障部教材辦公室的組織下，學?？祻蛯W院言語聽覺列教材等，這些書籍廣泛用于職業(yè)技能鑒定、高校專業(yè)課程教學。言語聽覺教室22間，新建實訓教室1間，多媒體教教學的融合，理論知識與實踐知識的相互轉(zhuǎn)化，促進教），確了試用期考核量化標準和試用期滿轉(zhuǎn)正流程。規(guī)范了二級學院分配制天汽職院作為一所民辦學校，學院始終認為：“深化校企合作、產(chǎn)教融五、在產(chǎn)教融合中不斷探索與實踐，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)體系。隨著奇瑞汽車產(chǎn)業(yè)學院、長城汽車綠智產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)工作的有序推進，以及提升企業(yè)生產(chǎn)效率、通過承擔企業(yè)項目助推企業(yè)業(yè)績提升、通過參加活動支3服務(wù)貢獻質(zhì)量園，由傳統(tǒng)燃油汽車產(chǎn)業(yè)園逐步轉(zhuǎn)型成為低碳環(huán)保的新能源汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)。學院監(jiān)事長劉元興為了幫助雞東縣農(nóng)民脫貧，開展種植和牛養(yǎng)殖，一期1234學院理事長賈秀芳女士兼任優(yōu)百德（天津）醫(yī)療器械有限公司投資人。理事長賈秀芳代表學院向秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學校捐贈了教學設(shè)備，包學院及舉辦者長期保持以學生為本的辦學理念，不僅為本校學生提供各類服務(wù)與資助，學院理事長賈秀芳還積極為家鄉(xiāng)學子、兒童、抗疫人員送去雞腿