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文檔簡(jiǎn)介
《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】
《使至塞上》是一篇兼有記敘、描寫(xiě)、抒情的優(yōu)美詩(shī)歌,是唐代詩(shī)人王維的千古名篇。開(kāi)元二十五年(737)春天,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,實(shí)際是被排擠出朝廷。《使至塞上》寫(xiě)的就是這次出使的情景。作者用生動(dòng)的文筆,由記敘出行到描繪景色,層層鋪敘,突現(xiàn)了塞外風(fēng)光的壯麗,描繪出單車勞軍的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他幽微難言的感情。在表現(xiàn)技巧上,文章的煉字精到,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章運(yùn)用比喻,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
中國(guó)文人往往是“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”,蘇軾曾評(píng)價(jià)王摩詰“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,所以王維的詩(shī)更應(yīng)從形象思維的角度加以賞析。
本節(jié)課,我從分析王維詩(shī)歌寫(xiě)景的意境入手,既讓學(xué)生發(fā)揮想象力,感受大漠風(fēng)光,又讓學(xué)生品味詩(shī)歌與繪畫(huà)的相通之處,發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、及時(shí)性優(yōu)勢(shì),從顏色、線條等角度領(lǐng)略這首詩(shī)的雄渾壯闊之美,當(dāng)然,作者在這首詩(shī)中傳達(dá)的壓抑憤懣之情也不容忽視。
同時(shí),詩(shī)歌重在誦讀,在讀中學(xué),讀中悟。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,讓學(xué)生在吟誦中感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感是必經(jīng)之路。詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),而這首詩(shī)的名句恰恰又是寫(xiě)景的典范。
【媒體設(shè)計(jì)思路】
這首詩(shī)的內(nèi)容極為適合多媒體教學(xué),二者的直觀性、形象性是相通的,尤其側(cè)重講授詩(shī)歌的景色描寫(xiě)和遣詞煉句(“直、圓”)。
總體說(shuō)來(lái),本課利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),將抽象的知識(shí)通過(guò)課件具體化、直觀化,增加信息,提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,符合教學(xué)內(nèi)容,充分利用文字、聲音、圖像等信息素材,達(dá)到生動(dòng)、形象、直觀的效果,爭(zhēng)取達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】
教學(xué)目標(biāo):
●知識(shí)與技能:
流暢、有節(jié)奏、有感情地誦讀,掌握吟誦技巧,感受詩(shī)詞的音韻美。
●過(guò)程與方法:
吟誦(誦讀)詩(shī)詞,品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。
2、品味賞析,體味詩(shī)中蘊(yùn)含的情感美。
3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美及其蘊(yùn)含的哲理。
●情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景,感受詩(shī)人前后變化,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn):
流暢、有節(jié)奏、有感情地誦讀,掌握吟誦技巧,感受詩(shī)詞的音韻美。
吟誦、品味賞析詩(shī)句,體味詩(shī)詞的語(yǔ)言美與情感美。
教學(xué)難點(diǎn):
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美及其蘊(yùn)含的哲理。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
我昨晚很晚也睡不著,于是起來(lái)重讀了王維的詩(shī)歌,我發(fā)現(xiàn),在王維的詩(shī)歌中徜徉,和他一起看大漠孤煙,聽(tīng)汩汩清泉,賞明明如月……讀王維的詩(shī),特別強(qiáng)烈的感受就是,其詩(shī)中所有的一切都是變動(dòng)不居的,都是美不勝收的……詩(shī)中的那些時(shí)明時(shí)滅的彩翠,合而復(fù)開(kāi)的綠萍,轉(zhuǎn)瞬即逝的夕陽(yáng),若隱若現(xiàn)的煙嵐,都在契合剎那永恒這一本真之美,而讓人于其中領(lǐng)悟到的不僅是大自然的物態(tài)天趣,而且是一種宇宙、人生、生命的哲理,是一種哲理化的禪悅的詩(shī)性情感。其實(shí),我們最美好的閱讀就是從詩(shī)開(kāi)始的,閱讀一首首唐詩(shī)宋詞,我們?cè)趬m世中漂浮著的心便慢慢靜了下來(lái)。今天,就讓我們一起來(lái)吟誦欣賞一首王維的作品《使至塞上》。二、認(rèn)識(shí)作者
王維(701年-761年),河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,祖籍山西祁縣。唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家,字摩詰,號(hào)摩詰居士。
王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等,以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間,尤長(zhǎng)五言,多詠山水田園,與孟浩然合稱“王孟”。擅長(zhǎng)通過(guò)描繪幽靜的景色,借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想,有“詩(shī)佛”之稱。書(shū)畫(huà)特臻其妙,后人推其為南宗山水畫(huà)之祖。蘇軾曾評(píng)價(jià):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”存詩(shī)400余首,著有《王右丞集》、《畫(huà)學(xué)秘訣》。
三、誦讀尋跡
1、集體誦讀《使至塞上》
2、誦讀指導(dǎo),標(biāo)出平仄,明確節(jié)奏,教師范讀。(“—”表示平聲字;“|”表示仄聲字)
(這是一首五言律詩(shī),共8句,分為四聯(lián),大家回憶一下,是哪四聯(lián)呢?首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))
——││—
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單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
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大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
(注:“國(guó)”“直”屬古入聲字,屬仄聲字)
3、誦讀《使至塞上》,體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容
(1)小組讀:小組合作,根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和吟誦原則,進(jìn)行個(gè)性化誦讀。
(2)個(gè)人讀:分別請(qǐng)一位男生和一位女生誦讀《使至塞上》。
(3)集體再讀:請(qǐng)全班同學(xué)有節(jié)奏地齊讀《使至塞上》。
思考:這首詩(shī)圍繞著哪一個(gè)字展開(kāi)的?這個(gè)字是什么意思呢?
詩(shī)歌題目是《使至塞上》,那么究竟“使至”哪些地方?請(qǐng)找出詩(shī)中所涉及到的地名。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,詩(shī)人抵達(dá)目的地了嗎?(這只是寫(xiě)詩(shī)人在赴邊途中的所見(jiàn)所感)
四、品析尋情
1、詩(shī)中哪個(gè)詞交代了詩(shī)人出使的目的?(“問(wèn)邊”)
追問(wèn):詩(shī)人為什么要去“問(wèn)邊”?(補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景)
PPT鏈接:寫(xiě)作背景
開(kāi)元二十三年(735年),王維在張九齡的舉薦下,出任右拾遺。二十四年(736年)張九齡被罷相,次年貶為荊州長(zhǎng)史。李林甫任中書(shū)令,這是玄宗時(shí)期政治由較為清明到日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
開(kāi)元二十四年(736年),吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春,河西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,犒賞三軍,察訪軍情,并留作軍隊(duì)判官。這首詩(shī)作于赴邊途中,主要寫(xiě)出塞時(shí)所看到的沿途景色。
2、詩(shī)人是如何去“問(wèn)邊”的呢?
(明確:詩(shī)人“單車”出行,也就是只有一輛車,輕車簡(jiǎn)從。)
3、老師上網(wǎng)查詢了一下,發(fā)現(xiàn)“監(jiān)察御史”相當(dāng)于現(xiàn)在中紀(jì)委或最高人民檢察院派出的官員,典屬國(guó)相當(dāng)于今天的外交部長(zhǎng)之類的官員。可是身為皇帝任命的特派人員,王維怎么連一點(diǎn)排場(chǎng)都沒(méi)有,只是“單車”出行呢?從首聯(lián)中我們可以看出詩(shī)人怎樣的情感?
(明確:詩(shī)人表面上是去慰勞崔希逸,實(shí)際上他是被排擠出了朝廷。我們看到了王維心中的孤獨(dú)落寞,抑郁不得志的苦悶。)
教師引領(lǐng),吟誦首聯(lián)。
4、在首聯(lián)中,我們看到了王維心中的孤獨(dú)落寞,還有幾許苦悶、不得志的牢騷。其實(shí)這種情感在詩(shī)中的其他詩(shī)句中也有所體現(xiàn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
(明確:“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。)
教師引導(dǎo):知道“蓬”是什么嗎?我們來(lái)看蓬草是一種怎樣的草?
PPT鏈接蓬的介紹,指名讀。
“蓬”,草名,外呈圓形,似草球,遇風(fēng)卷起飛旋,枯后往往于近根處被風(fēng)折斷。又稱“飛蓬”“飄蓬”“轉(zhuǎn)蓬”“孤蓬”。
引導(dǎo):此時(shí)的王維和“蓬”有怎樣的相似之處?(王維離開(kāi)家鄉(xiāng),遠(yuǎn)赴塞外,就像蓬草斷根,飛向遠(yuǎn)方。)他們都是漂泊無(wú)依。所以,在古詩(shī)文中多用“飛蓬”比喻漂流在外的游子,就像李白的《送友人》所寫(xiě)的“此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征?!痹诒驹?shī)中,以“征蓬”喻萬(wàn)里行程。
寫(xiě)“歸雁”,我們知道,冬天大雁南飛,可是詩(shī)人是去西北邊塞,此時(shí)看到大雁北歸,應(yīng)該是什么季節(jié)?所以這次出使邊塞的時(shí)間應(yīng)該是春天。在一派春光中,大雁北歸舊巢育雛,適得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同,自己過(guò)了居延這個(gè)地方,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比,這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
教師引領(lǐng),吟誦頷聯(lián)。
5、詩(shī)人在尾聯(lián)流露出怎樣的情感?
引導(dǎo):燕然是什么意思?(燕然是山名,即現(xiàn)在蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山,這里代指邊防前線。)這里涉及一個(gè)典故。
PPT鏈接:
據(jù)《后漢書(shū)》記載:東漢時(shí),大將竇憲率兵大敗匈奴,一直追到燕然山,刻石記功,紀(jì)漢威德而還。
開(kāi)元二十四年(736年),吐蕃發(fā)兵攻打唐朝的附屬小國(guó)小勃律(即今克什米爾北部)。737年春,節(jié)度使崔希逸率大軍戰(zhàn)勝吐蕃軍。
(明確:崔希逸率大軍戰(zhàn)勝吐蕃,就像大將竇憲大敗匈奴一樣,這是一種勝利的自豪喜悅感。)
教師引領(lǐng),吟誦尾聯(lián)。
五、悟意尋美
1、宋朝的蘇軾曾贊言:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)?!痹?shī)人在頸聯(lián)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中描繪出了一幅雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光圖。那么這幅圖究竟美在哪里呢?請(qǐng)小組合作探究,尋找其中的美。
這幅圖畫(huà)具有
美,具體表現(xiàn)在:
。
這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了“詩(shī)中有畫(huà)”的特色,非常講究景物的畫(huà)面感。
首先,這幅圖畫(huà)具有構(gòu)圖美,具體表現(xiàn)在:從天邊的落日到空中的烽煙到地上的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,畫(huà)面上的景物雖然不多,但空間闊大,層次豐富。
其次,這幅圖畫(huà)具有線條美,具體表現(xiàn)在:一望無(wú)際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,寥寥數(shù)筆,用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),概括性極強(qiáng),就像一幅抽象派的作品。
第三,這幅圖畫(huà)具有色彩美,具體表現(xiàn)在:廣闊無(wú)垠的大漠,黃沙漫漫,橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。
2、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句,其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱道,(我到過(guò)內(nèi)蒙古騰格里沙漠旅游,問(wèn)過(guò)當(dāng)?shù)厝耍瑳](méi)有一絲風(fēng)的時(shí)候,“煙”能“直”嗎?他們說(shuō),“煙”在“大漠”里不可能是直的。那么)為什么詩(shī)人(偏偏)說(shuō)“孤煙”是“直”的?落日是圓的?這里有怎樣的表達(dá)效果?
大漠的“大”與“個(gè)人的渺小”形成對(duì)比,“長(zhǎng)河”的“長(zhǎng)”與“人生的短暫”形成對(duì)比,孤煙向上的走向,一直向天空,隱含著樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的信息。大自然如此浩大,而個(gè)人卻如此渺小,人不應(yīng)該自慚形穢,應(yīng)該保持樂(lè)觀,努力有所作為。在大漠、長(zhǎng)河的背景下,落日本應(yīng)該是一“點(diǎn)”,詩(shī)人卻用了“圓”字,借此表達(dá)“我”雖然被排擠,但我該做我自己,內(nèi)心要像落日一樣滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)???偠灾?,在宏闊的大自然面前,人是渺小的,人生是短暫的,人?yīng)該對(duì)大自然持有敬畏之心,人生雖短,但無(wú)論處境的順逆,我們的內(nèi)心都要圓滿,要樂(lè)觀面對(duì),要有幸福感。這兩句詩(shī)其實(shí)道出了“人之所為”“人與自然”“人與自我”諸多深意。
PPT鏈接:
《紅樓夢(mèng)》中香菱對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)是:“‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來(lái)煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理,‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想,倒象是見(jiàn)了這景的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。”這就是“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的;又似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的。”曹雪芹借香菱之口說(shuō)的這段話可算是道出了這兩句詩(shī)高超的藝術(shù)境界。
大美善吟:師生一起吟誦《使至塞上》。
七、課堂總結(jié)
這首詩(shī)敘事直白平實(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸素,內(nèi)容明晰易懂。作者奉使出征,獨(dú)當(dāng)重任,以征蓬、歸雁自比,寓悲涼之情于壯美之色中,大漠奇觀,勁拔而蒼茫,溫暖而感傷,描繪出邊塞的自然風(fēng)光,表現(xiàn)出邊塞那空曠、高遠(yuǎn)、雄渾和靜穆之美,這對(duì)于奉使
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