新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件

新蘇教版認(rèn)識時分秒(蘇教版).ppt實用新蘇教版認(rèn)識時分秒(蘇教版).ppt實用新蘇教版認(rèn)識時分秒(蘇教版).ppt實用認(rèn)識時、分猜一猜:兄弟三人齊上路,有快有慢不停步。走了三百六十日,謎底沒有走出玻璃鋪。一、影響體育訓(xùn)練效果的因素1、體育課課時仍然較少，體育訓(xùn)練機會大大減少。目前，很多初中學(xué)校都為學(xué)生能夠順利升入高中做著非常充分的準(zhǔn)備。因此，學(xué)校及老師格外注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。這樣，體育課的課時往往設(shè)置得很少，致使老師帶領(lǐng)學(xué)生進行體育訓(xùn)練的機會也就逐漸減少。最終，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力反而得不到應(yīng)有的釋放。2、理論與實踐銜接效果欠妥，降低了體育訓(xùn)練的效果。體育訓(xùn)練必須要有良好扎實的體育訓(xùn)練理論知識作為指導(dǎo)，否則非常容易出現(xiàn)安全問題。因此，初中體育訓(xùn)練往往缺乏理論知識的指導(dǎo)，致使體育訓(xùn)練在沒有理論指導(dǎo)的狀態(tài)下，發(fā)揮不出預(yù)期的效果，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提升。3、示范動作不標(biāo)準(zhǔn)，影響體育訓(xùn)練進度。體育訓(xùn)練往往需要借助老師的技術(shù)動作，因此，老師的技術(shù)動作必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，否則會將錯誤的動作信息傳遞給學(xué)生，使更多的學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中出現(xiàn)錯誤，耽誤體育訓(xùn)練的進程與效果。4、學(xué)生缺乏體育訓(xùn)練的耐力，訓(xùn)練價值不能徹底彰顯。體育訓(xùn)練是體育教學(xué)的重要組成部分。因此，需要學(xué)生具備一定的耐力來參與體育訓(xùn)練。然而，很多學(xué)生拈輕怕重，在體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)往往缺乏耐力，無法全面感受體育訓(xùn)練的價值和意義。最終，他們在體育訓(xùn)練過程中經(jīng)常渾水摸魚，訓(xùn)練意志不堅定。二、強化體育訓(xùn)練效果的有效對策1、加大對老師的培訓(xùn)力度，全面鞏固體育訓(xùn)練效果。體育訓(xùn)練對于學(xué)生的整體體育素質(zhì)意義重大，而體育老師對于體育訓(xùn)練效果的強化也是非常關(guān)鍵的因素。因此，學(xué)校對體育老師的培訓(xùn)機會必然要穩(wěn)中求升，使老師擁有更多的機會，去感受現(xiàn)代體育教育形勢及理念，從而針對體育訓(xùn)練這部分內(nèi)容做出教學(xué)上的戰(zhàn)略調(diào)整，使教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段都符合社會教育的發(fā)展要求。體育老師的培訓(xùn)力度得以提升，老師的整體教學(xué)水平才能得以提升，體育訓(xùn)練的效果才能強化，學(xué)生的整體體育素養(yǎng)才能提升。2、激發(fā)學(xué)生主體參與意識，為體育訓(xùn)練筑牢基礎(chǔ)。老師的培訓(xùn)對于鞏固體育訓(xùn)練效果非常關(guān)鍵，同樣，從學(xué)生的角度加以考慮，學(xué)生主體參與意識的發(fā)揮，也是鞏固體育訓(xùn)練效果的有效途徑。畢竟，單單依靠老師的努力，缺少學(xué)生的主觀參與，體育訓(xùn)練仍然不能收到預(yù)期的效果?？梢?，老師在體育教學(xué)活動中，要努力激發(fā)出學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的心態(tài)來參與體育訓(xùn)練，使體育訓(xùn)練在體育教學(xué)中的地位能夠真正地被強化。這樣，體育訓(xùn)練才能體現(xiàn)出自身的價值，促進學(xué)生身體素質(zhì)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)保障。3、切勿忽略學(xué)生個性化因素，為體育訓(xùn)練鋪平道路。初中學(xué)生的個性化因素表現(xiàn)得非常明顯。因此，老師要充分注意并學(xué)會利用好學(xué)生自身表現(xiàn)出的各種個性化因素，比如興趣愛好，性格、心理素質(zhì)等。體育老師利用好這些個性化因素，才能更好貼近學(xué)生，更好地傾聽學(xué)生的內(nèi)心所想，更好地感受學(xué)生的主觀要求。最終，老師才能與學(xué)生共同努力，形成良好互動，在老師的帶領(lǐng)下，在學(xué)生的配合下，完成高水平的體育訓(xùn)練。4、老師規(guī)范技能動作，確保體育訓(xùn)練的輕松易學(xué)。體育訓(xùn)練不是靠口述就能完成的，而是需要老師的言傳身教。因此，老師在講解某些動作時要全面深入，使學(xué)生的理論功底足夠扎實。同時，老師示范動作時要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不給學(xué)生預(yù)留錯誤學(xué)習(xí)的空間?？梢?，一旦老師的言傳身教都過關(guān)，學(xué)生的體育訓(xùn)練將會更加輕松易行。最終，學(xué)生的積極性才能被全面激發(fā)，為體育訓(xùn)練打造出堅實的保障。5、關(guān)注學(xué)生的身體狀況，以此掌握體育訓(xùn)練的強度。初中學(xué)生正是長身體的時候。因此，體育老師要格外注重學(xué)生的身體情況，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中擁有合格的體質(zhì)。具體而言，老師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意飲食的合理性和科學(xué)性。同時，老師可以在體育教學(xué)過程中，采取定期測試的手段，對學(xué)生的身體狀況加以檢測，以了解學(xué)生整體意義上的身體情況，從而對教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容進行有效及時的調(diào)整，以便合理掌握體育訓(xùn)練的強度和難度。6、注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施的安全性，切實保障教學(xué)安全。初中學(xué)生的體能訓(xùn)練需要老師、學(xué)生的主觀努力，需要學(xué)校的客觀重視，需要社會的關(guān)注。但是，體育訓(xùn)練水平的提升同樣不能缺失硬件設(shè)備設(shè)施的革新與維護。因此，體育訓(xùn)練所必需的各種設(shè)備設(shè)施要確保安全。設(shè)備設(shè)施的安全系數(shù)高，老師才能減少不必要的擔(dān)憂，才能減少家長不必要的顧慮，才能確保學(xué)生不受到不應(yīng)有的傷害。因此，在強化體育訓(xùn)練效果的前提下，學(xué)生在體育教學(xué)活動中的安全問題仍然至關(guān)重要。否則，體育訓(xùn)練得不到學(xué)生的回應(yīng)，體育訓(xùn)練也就失去了生存的土壤與空間。在新課程改革中，創(chuàng)新力的培養(yǎng)已經(jīng)被視為重要的教育目標(biāo)，如今各個學(xué)科都努力在各方面采取各類革新舉措，以期能夠更好地實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。生物學(xué)科是一門與學(xué)生有天然親緣關(guān)系的學(xué)科，學(xué)生的衣食住行，周圍環(huán)境中的枝繁葉茂、鳥語花香，等等，人們各種每天接觸的東西都與生物學(xué)科有關(guān)，生物學(xué)科的這些特點對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都具有顯著優(yōu)勢，其中包括創(chuàng)新力。抓住優(yōu)勢，將創(chuàng)新力的培養(yǎng)有機滲入生物教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對于生物教師來說在這個改革創(chuàng)新的大潮中異常關(guān)鍵。一、以興趣為觸發(fā)點培養(yǎng)創(chuàng)新力創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力必須建立在高度自覺性的心理基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)過程中，高度自覺性的動力來自哪里呢？當(dāng)然就是興趣。只有在興趣參與下，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出主動態(tài)勢，在興趣的觸發(fā)之下再來談創(chuàng)新，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。教師可以將一些看似抽象的生物知識與學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，如，在講到滲透作用時，可以讓學(xué)生回憶一下家里腌咸菜時的情景：將白菜放在鹽水中一會兒就變軟，并且會有水滲出的情景，而再將白菜放入清水里，過一會兒又會重新變硬；在講到“免疫”的知識時，可以將它與學(xué)生小時候進行的疫苗注射聯(lián)系起來。另外，可以將生物知識同一些社會熱點聯(lián)系起來，跟學(xué)生聊一聊克隆人的問題、日本的核泄漏問題等，將話題引出課本以外，引向更廣闊的社會現(xiàn)實，這些都是創(chuàng)新力形成的有利溫床。二、以情境創(chuàng)設(shè)為途徑培養(yǎng)創(chuàng)新力生物課本上的知識都是經(jīng)過提煉概括得來的，在上課時，如果教師直接照本宣讀，則不僅會讓上課內(nèi)容顯得干巴巴的毫無生氣，而且少了情景依托的知識，學(xué)生理解起來也會困難重重。因此，在生物課堂上，積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，將知識置于情境之中，利用學(xué)生對情境的感受性和認(rèn)知經(jīng)驗輔助知識的理解，這樣會顯著提高教學(xué)活動的有效性，創(chuàng)新力當(dāng)然也會在此過程中有長足進步。利用多媒體渲染畫面情景，用各種游戲活動營造實踐情景等都是不錯的手段。通過五花八門的情境創(chuàng)設(shè)途徑，可以讓生物知識還原出本來的原始面貌，讓生物知識變得更鮮活有趣，在多種多樣的情景實踐下，學(xué)生的興趣會得到提高，創(chuàng)新力當(dāng)然也會得到有效鍛煉。三、以實驗為窗口培養(yǎng)創(chuàng)新力作為一門實驗性學(xué)科，在培養(yǎng)創(chuàng)新力的眾多舉措中，當(dāng)然少不了實驗。在實驗教學(xué)中，教師可以通過以下措施培養(yǎng)創(chuàng)新力：第一，讓學(xué)生切實參與到實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中。在以往開展實驗活動前，實驗準(zhǔn)備工作基本上都是由教師單獨完成的，但事實上，實驗準(zhǔn)備工作也是實驗活動的一部分。在準(zhǔn)備工作中，教師可以對學(xué)生分組，以小組為單位進行準(zhǔn)備活動，例如，在檢測糖、脂肪、蛋白質(zhì)的實驗中，可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備斐林試劑、雙縮脲試劑、蘋果汁、豆?jié){、顯微鏡等[1]實驗中需要用到的實驗試劑和器材，這樣一方面能增強學(xué)生的參與意識，另一方面能讓學(xué)生在準(zhǔn)備實驗的過程中對實驗原理和實驗過程有更深刻的認(rèn)識，為接下來實驗過程中的創(chuàng)新創(chuàng)造條件；第二，積極改進驗證性實驗。在高中階段，大多數(shù)實驗都屬于驗證性實驗，這類實驗是通過進行重復(fù)性實驗驗證已知實驗結(jié)果，最終達(dá)到鞏固知識基礎(chǔ)和提高操作技能的目的。而驗證性的實驗，它自身的特點就制約了學(xué)生思維，不利于創(chuàng)新力的培養(yǎng)。因此，在面對這類實驗時，教師要注意對實驗進行適當(dāng)改進，努力給學(xué)生留有一些思維空間，引導(dǎo)學(xué)生對實驗中一些關(guān)鍵問題進行思考和探究，探討是否有其他實驗方法。例如，在細(xì)胞吸水和失水的驗證性實驗中，教師可以提出這樣幾個問題供學(xué)生思考：除了洋蔥表皮細(xì)胞，還有哪些材料可以用來做這個實驗？如果實驗用的溶液濃度發(fā)生了改變，細(xì)胞的失水現(xiàn)象會不會也發(fā)生改變？類似這樣的實驗核心問題，教師將他們拿出來供學(xué)生思考，就可以促使學(xué)生思考其他更多的可能性，從而實現(xiàn)創(chuàng)新的可能；第三，適當(dāng)增加探究性實驗的比例。探究性實驗在創(chuàng)新力的培養(yǎng)上具有很多優(yōu)勢，這是因為，這類實驗更能體現(xiàn)出實驗者的設(shè)計能力、分析問題和解決問題的能力，而這些都是創(chuàng)新力形成的基礎(chǔ)。增加探究實驗比例，以增加學(xué)生實驗創(chuàng)新的機會，這是提高創(chuàng)新力的有效方式。四、以課外活動為支撐培養(yǎng)創(chuàng)新力與課堂環(huán)境相比，課外環(huán)境更開闊，在課外，學(xué)生能夠接觸到更多現(xiàn)象，獲取更多信息，這樣一來，思維也會變得更活躍，而創(chuàng)新也會在活躍的思考中更容易迸發(fā)出來。因此，教師可以積極組織課外活動，讓學(xué)生更多地深入現(xiàn)實，接觸更多活生生的生活現(xiàn)象，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的強大動力。生物學(xué)科是一門與生活十分貼近的學(xué)科，這就為生物課堂搬到課外提供了有利條件。例如，根的背地性、根莖的向地性等，這些實驗條件要求不高，實驗材料簡單的實驗都可以作為學(xué)生課外探究的主題。在課外活動中，教師對學(xué)生的干預(yù)會更少，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的獨立性會更強，這些都更有利于創(chuàng)新力的提高。創(chuàng)新力是一種核心綜合能力，創(chuàng)新力的提升背后是多種能力共同提高的結(jié)果，反過來看，創(chuàng)新力的提升也意味著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師必須重視創(chuàng)新力的培養(yǎng)，尤其是面對生物這樣一門在創(chuàng)新力培養(yǎng)上有諸多優(yōu)勢的學(xué)科，教師更要花心思進行設(shè)計，通過多個教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計實現(xiàn)創(chuàng)新力的提升。新蘇教版認(rèn)識時分秒(蘇教版).ppt實用新蘇教版認(rèn)識時分秒(1認(rèn)識時、分認(rèn)2猜一猜:兄弟三人齊上路,有快有慢不停步。走了三百六十日,謎底沒有走出玻璃鋪。猜一猜:3認(rèn)識時、分認(rèn)4調(diào)在鐘面上你看到了什么分針102細(xì)長一點鐘面34時針短粗一點鐘面上的短針是時針,長針是分針調(diào)在鐘面上你看到了什么5分針102分針指著12,時針指著8,鐘一面38時寫作8:004時針分針6分針102分針指著12,時針指著10,面310時寫作10:004時針分針7102分針指著12,時針指著3,33時寫作3:004108分針指著12,時針指著幾就是幾時。分針指著12,時9先說一說鐘面上各是幾時。再寫一寫111010鐘面31:006:0010面面9:0011:00先說一說鐘面上各是幾時。再寫一寫10觀察:鐘面上有幾個大格?2、每個大格里有幾個小格?3、一共有多少個小格?觀察:11新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件12新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件13新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件14新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件15新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件16新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件17新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件18新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件19新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件20新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件21新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件22新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件23新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件24新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件25新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件26新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件27新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件28新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件29新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件30新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件31新蘇教版認(rèn)識時分秒（蘇教版）課件32新蘇