初中作文指導(dǎo)給材料作文的寫作課件

給材料作文的寫作高嶺中學(xué)：李雙路8

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給材料作文的寫作高嶺中學(xué)：李雙路810作文形式的發(fā)展變化命題作文：話題作文：給材料作文：此種作文的限制性特強(qiáng)，根據(jù)命題，審清題意，確定體裁和中心，再組織材料進(jìn)行寫作。異中求同，千篇一律。此種作文的限制性較小，確定一寫作范圍，自擬題目，自定中心，自選文體，自選表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，寫出具有自己風(fēng)格的文章，求創(chuàng)新，求個(gè)性。此種作文集中了以上兩種作文的優(yōu)點(diǎn)，限制性與開(kāi)放性結(jié)合，根據(jù)所給的材料，確定中心，自己擬題，自定文體和表現(xiàn)形式，也要求創(chuàng)新性。作文形式的發(fā)展變化命題作文：話題作文：給材料作文：此種作文的材料類型１敘述一件較為完整的事情；２引述一個(gè)完整的故事；３引用一段新聞報(bào)道或消息；４與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；５一段主題鮮明、道理深刻的論述；６一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；７揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫……材料類型１敘述一件較為完整的事情；材料作文注意幾點(diǎn)一、寫好給材料作文必須讀懂材料。

既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀Ｒ话銇?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料作文注意幾點(diǎn)一、寫好給材料作文必須讀懂材料。二、必須“保持一致”。這里所說(shuō)的一致，指兩個(gè)方面，一個(gè)方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。三、必須把握“要求”?！敖o材料作文”都提出了具體要求，例如對(duì)作文的內(nèi)容、文體、題目、字?jǐn)?shù)等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。二、必須“保持一致”。這里所說(shuō)的一致，指兩個(gè)方面，一個(gè)方面是四、必須大題化小，小題大作。命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強(qiáng)人所難，因此，要把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，做到大題化??；然而，這并不是允許寫作者膚淺地、簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題，相反，給材料作文所要求的是從生活實(shí)踐出發(fā)，從小事情、小問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理，也就是分析問(wèn)題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作?！按箢}化小”的“大題”指大道理；“小題大作”的“小題”指寫作的題料。四、必須大題化小，小題大作。命題者所給的材料所包含的哲理都是材料舉例1、一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那小伙伴接觸。但有一個(gè)小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因?yàn)檫@個(gè)小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒(méi)有理由不知道那樣做的危險(xiǎn)??！有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說(shuō)：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒(méi)被傳染。他說(shuō)：“如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的。材料舉例1、一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病要求：可聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇記敘文；也可從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶ǎ蛔詳M題目；不少于６００字。

材料簡(jiǎn)析：這則材料敘述了一個(gè)怎樣對(duì)待得了很易傳染的皮膚病的小伙伴的故事，重點(diǎn)是父母都是醫(yī)生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因?yàn)椤敖】档纳眢w是不怕傳染的”。這就揭示了材料的深刻內(nèi)涵。什么是健康？除了身體的健康，當(dāng)然還指思想的道德的等等。只有抓住了這一點(diǎn)，寫出的作文才符合題目的要求。正像小男孩最后說(shuō)的：“如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的?！崩囊螅嚎陕?lián)系生活實(shí)際，寫一篇記敘文；也可從材料中引發(fā)感材料２：螞蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用樟腦球在它前進(jìn)的路上輕輕地畫一道線，它會(huì)驚慌失措地立即掉頭而去；趕到它前面再畫一道線，它還是馬上望風(fēng)而逃，翻來(lái)覆去都是如此，等它跑累了，再畫一個(gè)圈把它圈在里面，螞蟻就轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去沒(méi)有頭緒，將包圍圈縮小，它在其中左突右撲幾下后，發(fā)現(xiàn)無(wú)路可走，不得不鼓足勇氣奮而突圍。人生又何嘗不是如此？面對(duì)許多障礙，剛開(kāi)始我們眼前都是那么沉重而無(wú)奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過(guò)是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已；螞蟻?zhàn)罱K尚且敢于背水一戰(zhàn)，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭啊！要求：聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于６００字的作文。自擬題目。材料２：螞蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用樟腦球在它前材料簡(jiǎn)析：這則材料是用螞蟻?zhàn)龅囊粋€(gè)試驗(yàn)，然后聯(lián)系社會(huì)生活而感發(fā)出一番議論，說(shuō)明應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難的道理。值得思考的是，試驗(yàn)本身提供了多個(gè)立意的角度，因?yàn)樵诜磸?fù)“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”。這就為思維提供了較大的空間。例文材料簡(jiǎn)析：這則材料是用螞蟻?zhàn)龅囊粋€(gè)試驗(yàn)，然后聯(lián)系社會(huì)生活而感３．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇作文。

不管無(wú)意還是有心，我們每個(gè)人多少都在掩飾自己。尤其當(dāng)我們?cè)诠娭猩罨驈氖伦约赫J(rèn)為重要的事情時(shí)，“表演”痕跡就愈加明顯。你有過(guò)“掩飾自己”的情景嗎？請(qǐng)寫出來(lái)。要求：敘述要真實(shí)可信，清楚生動(dòng)；自擬題目；不少于６００字。材料簡(jiǎn)析：

這個(gè)材料共三句話，分為兩段。第一段明確點(diǎn)出人愛(ài)“掩飾”自己的心理特征。第二段指明寫作的內(nèi)容：“你”“掩飾自己”的情景。這兩段是學(xué)生作文的立意基礎(chǔ)。例文

３．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇作文。材料簡(jiǎn)析：４．閱讀下面的寓言，按要求寫一篇作文。

一家蜂蜜加工廠的倉(cāng)庫(kù)里灑了很多蜂蜜，吸引了很多蒼蠅來(lái)吃。因?yàn)榉涿蹖?shí)在太香了，它們都舍不得離開(kāi)，不久這些貪吃的蒼蠅都因腳被蜂蜜粘住飛不走了。當(dāng)它們快被溺死時(shí)，紛紛難過(guò)地說(shuō)：“我們真是太貪心了，為了短暫的快樂(lè)賠上了寶貴的生命。”要求：可以寫記敘文，寫你的切身體驗(yàn)；也可以寫議論文，發(fā)表你的看法；自擬題目；不少于６００字。材料簡(jiǎn)析：材料是一則寓言。它的主要內(nèi)容是寫一群蒼蠅因貪吃蜂蜜而被粘住溺死。短文最后用蒼蠅悔恨的語(yǔ)言點(diǎn)題“為了短暫的快樂(lè)賠上了寶貴的生命”，而根本原因是“太貪心”。文章揭示了“貪”的危害，警示人們不要掉進(jìn)“貪”的陷阱。這篇寓言諷刺意義是十分明確的。例文４．閱讀下面的寓言，按要求寫一篇作文。材料簡(jiǎn)析：材料是一則材料積累1.

巴黎有一家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板發(fā)怒，想重新設(shè)計(jì)、安裝，這要花一大筆錢。一位心理學(xué)家給他出了一個(gè)主意：在電梯室里裝上幾面鏡子。老板依此照辦，果然奏效。原來(lái)，住客走進(jìn)電梯時(shí)都要整裝、梳理一翻，這樣不但不嫌速度慢，反而覺(jué)得電梯太快了。由此可見(jiàn)，觀察事物的角度是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。事物是復(fù)雜的，多向的，因此，應(yīng)該從多角度去觀察；解決問(wèn)題的途徑也是多樣的，我們應(yīng)該從多方面去考察。這段話對(duì)你有什么啟發(fā)/能引起你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)依據(jù)材料，確定中心，寫一篇不少于600字的文章。材料積累1.巴黎有一家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度材料積累２一棵樹(shù)單獨(dú)生長(zhǎng)在曠野里，枝杈旁逸斜出，而且長(zhǎng)不高，成不了材。而成片的小樹(shù)林里的樹(shù)木，每棵都長(zhǎng)的又高又直、都能成材。原來(lái)它們都為了得到陽(yáng)光的沐浴而競(jìng)爭(zhēng)向上的。有人把這種現(xiàn)象稱為“頂端優(yōu)勢(shì)”?！绊敹藘?yōu)勢(shì)”告訴我們?cè)鯓拥娜松览恚窟@段話對(duì)你有何啟發(fā)？能引起你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)依據(jù)材料，確定中