Unit 3 It has a short tail A Story time 單元整體教學設計

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2AUnit3單元整體教學設計

課題：English2AUnit3IthasashorttailAStorytime

教材：OxfordEnglish(YilinEdition)

課型：AStorytime（閱讀課）

年級：二年級

上課時長：40分鐘

輔助教學材料：Multi-media,wordcards,flash,animalphotos,animaltoys,etc.

單元整體教學設計思路

單元課時項目和話題：

課時話題項目來源

Period1AnimalsinHappyZooStorytime

Period2AnimalsinthezooFuntime,Songtime

語篇研讀（附圖）

What：本節(jié)課選自譯林出版社依據(jù)教育部《義務教育英語課程標準》（2023年版）編寫的義務教育教科書二年級上冊Unit3Ithasashorttail第一課時Storytime.本部分學習的核心語言是描述動物外貌特征的句型：Ithasalong/short...課文呈現(xiàn)了LiuTao和爸爸媽媽一起到動物園游玩，他們看到了棕熊、猴子和長頸鹿，還觀察了動物們不同的外貌特征。調(diào)皮的胡子想搶爸爸的帽子，逗得一家三口哈哈大笑。通過學習如何描述動物外貌特征的日常用語，有助于學生了解動物的相關(guān)特征，調(diào)動學生們的學習積極性，引導學生關(guān)心、愛護動物朋友。核心語言使用場景為校園、日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。

Why:“AnimalsinHappyZoo”這一話題是第三單元She’smyaunt的閱讀部分，通過呈現(xiàn)LiuTao一家在HappyZoo游玩的場景，學生學會了描述動物外貌特征的日常用語。動物園里的動物這一話題對學生的價值觀滲透具有極大的挖掘意義，可以自然而然地幫助學生樹立禮貌對人的價值觀，養(yǎng)成良好行為習慣。

How:本課時遵循《新課程標準（2022）》最新理念，在情境中展開閱讀，在語篇呈現(xiàn)的過程中融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等因素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時采用PWP閱讀教學模式(PWPmodelofteachingreading)，拓展學生的文化視野，豐富學生的思維方式，強調(diào)學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。

教學對象分析

二年級學生，經(jīng)過一年的英語訓練，已經(jīng)對英語有了初步的認識，學生們都非常喜歡英語，大部分學生能夠認讀和書寫26個英文字母（大小寫）。

學生在學習新知識時，要充分地以舊引新，鞏固舊知，滾雪球般掌握知識。

學生的語音語調(diào)還可以了，學習的積極性高，但是學生良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，學生好動。因此，要培養(yǎng)良好的學習習慣。

在學習本單元之前，學生在一年級下冊Unit7(What’sthat)和本冊Unit2(Ihavearabbit)已學過動物類詞匯和表示“有”的單詞have，對展示自己玩具的句型有了初步的了解，但對于has表示“有”，用在he,she,it或單數(shù)名詞后，并不熟悉。本單元學習過程中，學生主要學習如何描述動物外貌特征。本課時學生在情境與任務中通過創(chuàng)設情境、初讀課文、精讀課文等一系列活動完成分析推理并進行文本解讀，掌握并在情景中運用核心語言，學生在這一過程中逐步形成讀圖能力、分析推理能力和總結(jié)歸納能力，及運用英語進行交際的習慣。

教學目標

通過本課學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中描述動物外貌特征的句型：Lookatthe…Ithasashort/…(學習理解）

2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）

3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，對自己周圍真實環(huán)境中與他人介紹和描述動物的外貌特征，引導學生學會關(guān)心、愛護動物。（遷移創(chuàng)新）

完成本課時目標所需要的核心語言如下：

Lookatthe…

Ithasashort/…

教學重難點

1.能在圖片、實物和文本語境的幫助下，能聽懂、會說、初步認讀單詞：bear,giraffe，monkey，tiger，long，short

2.學生能讀懂并理解整篇對話的大意，在語境中運用能聽懂、會說日常交際用語：Lookatthe…Ithasashort/…來描述動物，發(fā)音正確。

3.學生能借助圖片和文字，聽懂、朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述內(nèi)容。

教學過程

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Pre-taskPreparation1.Greetings2.SingasongQuickresponse1.Greetings2.觀看視頻，學唱歌曲Animals,animalsareeverywhere3.搶答游戲，復習、學習單詞LiuTaoandhisparentsgotothezoo.如果你想跟劉濤一起去動物園玩，先完成老師的兩個任務哦！ReadyGo!任務1：大聲讀出你見到的動物單詞！看見，就趕緊抱頭！Learnthenewword:tiger任務2：學會描述動物的特征！Lookatthe…Ithasa….歌曲導入，切入主題，為下面的學習環(huán)節(jié)作鋪墊設置情景，將學習置于真實的情景中進行教學，使課文的學習更具有邏輯性

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

2.While-taskProcedurePROCEDURESWatchandanswer2.Careful-reading觀看視頻，回答問題Welcometothehappyzoo!Whatanimalsdotheyseeinthezoo細讀課文，把握文章細節(jié)Para2Q1:WhichanimalisitQ2:What’sitlikePara3Q1:WhichanimalisitQ2:What’sitlikePara4Q1:WhataretheanimalsdoingQ2:Whatarethereactionsofthechildren視頻播放，訓練學生的聽說能力，泛讀課文的能力問答活動，引導學生關(guān)注課文的細節(jié)，更深層次理解課文

4.DrillTime1.Let’sread2.Let’sact1.聽錄音，跟讀課文教師播放課文錄音，要求學生跟讀課文，并提醒學生注意模仿語音語調(diào)。在學習第四幅圖的對話時，教師應指出Ohno!表示驚訝，是“哦，不！”的意思，鼓勵學生模仿LiuTao的爸爸驚訝的語氣。2.小組活動。各小組成員，按照自己抽到的人物卡片，表演Storytime的對話。教師可以走入學生中間，了解學生的掌握程度，然后給予適當?shù)闹笇А２倬毉h(huán)節(jié)通過多種形式朗讀課文以及無字幕配音的活動，幫助學生層層遞進地熟悉本節(jié)課重點句型，為之后的語言產(chǎn)出做好了準備

3.Post-taskActivitiesDrawandsay我的動物園教師指導學生每人畫一幅“動物園”，學生可以任意畫自己喜歡的動物?！皠游飯@”畫好后，教師將學生分成三人一組，每人輪流向小組成員介紹自己的“動物園”里的動物。小組活動后可邀請幾位學生在全班面前展示和介紹自己的“動物園”。如：S:Thisismyzoo.Ihaveagiraffe,abearandarabbit.Lookatthegiraffe.It'sbig.Ithasalongneck.Lookatthebear.It'sfat.Ithasashortneck.Lookattherabbit.It'scute.It'swhite.Ithasashorttail.通過設置真實情景，讓學生設計自己的動物園，將