2023年小學語文教學心得體會

2023年小學語文教學心得體會我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以關(guān)心我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的關(guān)心很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

學校語文教學心得體會篇一

大家好!

首先感謝領(lǐng)導為我供應了這樣一個與大家學習溝通的機會，下面我將自己在教學中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以批判指正，提出珍貴意見。

初四的孩子，全部的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法轉(zhuǎn)變他的時候，就先讓他的內(nèi)心變得松軟，暖和是會讓人主動發(fā)生轉(zhuǎn)變的。于是，我在課堂上講完學問點支配同學：“大家開頭鞏固，將學問點背下來?！弊疃嘁幻耄冶汩_頭了大規(guī)模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真嘹亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更仔細了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過的優(yōu)點，也行動起來;原來無精打采的孩子也樂觀地鞏固把握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)覺學習差的孩子有一點點優(yōu)點就立刻大力表揚，他聽了之后必定做得更好。漸漸地，我看到同學的優(yōu)點越來越多，同學學得越來越開心，我的心情也越來越好。

中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得堅固而且要寫得準。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓同學相互批閱，同學每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對比屏幕上的答案批閱后寫上分數(shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，同學獨立改正。

我強調(diào)：(1)自己發(fā)覺沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名;(2)老師下課后進行二次批閱時，一旦發(fā)覺沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，(3)沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣同學的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都漸漸關(guān)注了細節(jié)。

同時為了動態(tài)管理細心批閱的小測成果，我讓同學畫了一個坐標軸，粘在桌子上，x軸是一個月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成果用紅點做好標記，并寫上分數(shù)，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成果就會一目了然，課間大家也常常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成果，只要到對方的桌子上看一下，便清清晰楚。同學相互比較，看到自己的成果不如別人，便靜靜地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。

我常常會在講課結(jié)束，同學鞏固的時候，隨時了解每個同學近期的狀況，有的放矢地進行引導。并定期將同學的成果飛信給家長，也引導家長用什么方法關(guān)心孩子學好語文，這樣家長也變成了我的助手，慢慢形成良性的循環(huán)。凡事只要專心，便會漸入佳境，進展的前景就是無限光明。

在訓練引導同學的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展現(xiàn)給同學成為我的掌中寶。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂學問點背記優(yōu)秀和沒有背上來的同學簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的同學和進步大的同學簽名;三是課堂搶答好的同學簽名。

我是這樣操作的。對同學的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理支配時間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完學問點后，讓全班同學鞏固，我批完一排就開頭提問，沒背上來的同學自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學，然后是他的個人簽名。然后背下一個學問點，我開頭面批下一排的同學，在批閱的過程中，一批書寫仔細程度，二批答案的共性化，三批問題的`圈畫。由于抄襲的答案都有相像性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。

優(yōu)秀的同學在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學，然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成果比較差的同學，我也給他個優(yōu)秀，由于是同學的個人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對共性化，但精確?????的答案大加欣賞，這樣，同學抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的同學，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓同學自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學。檔案每天連同成果一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都非?？粗刈约旱臋n案。一月一統(tǒng)計，一總結(jié)，一通報。

初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和學問點，練習提升是關(guān)鍵。我支配同學每周做三個閱讀理解題，增加同學的語感、培育同學的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價值，也不能提高同學的力量。我告知同學：勝利是在錯誤中成長起來的。所以不要可怕做題中消失的錯誤，我們要做的是開頭消失了許多錯誤，通過做題目，漸漸削減錯誤。

怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成果優(yōu)秀，語文偏科的同學，一個是由于作業(yè)完成不好，一個是由于測試成果不突出，所以我們做了一個商定，以一個月為期限，只要測試成果不是滿分，檔案中就是0分，假如是滿分就是真正的滿分。

這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告知我：“老師，下一次，肯定肯定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來立刻要進行階段測試了，我們又商定，假如成果在105分以上，這項規(guī)定便從今取消，不用問，他倆又自己努力去了。學校語文教學隨筆。

走近同學，確定優(yōu)點，巧用方法，方能換來學習熱忱;走近同學，反思自我，調(diào)整教法，也能換來教學成就!

三班級作文教學是學校作文教學難點中的難點。同學剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低班級的寫話高出一個層次，許多同學便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。為了更好地進行作文教學，本學期我做了以下的嘗試：踏踏實實地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，制造性地使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習作教學。

三班級同學處于作文的起步階段，我們應首先教他們把握肯定的寫作方法。習作方法從哪里來?試驗教材留意內(nèi)容的整合，每個單元都以專題的形式消失，每個單元的習作也是緊扣專題設(shè)計的。所以我們應充分把握教材的這一特點，立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學。每學習一篇課文，我們肯定要讓同學有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學的核心所在，更是習作教學的根本前提。學習是為了運用，只有學習課文的時候讓同學在這三個方面有明確的熟悉，到他們自己寫作文的時候，心里才會有一筆清晰的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達意?”

因此，進入三班級以后，每次學習課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，細心設(shè)計，結(jié)合同學實際，引導同學理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注意課堂小練筆，更留意把學課文與教習作結(jié)合在一起，引導同學在習作中恰當?shù)剡\用本單元所學到的寫作方法。比如這一學期其次組課文講的都是名人故事，習作要求寫熟識的人的一件事。同學在學習課文時重點了解了文中大事的過程，知道為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清晰的，習作時他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清晰了再動筆寫。

課程標準實施以來，許多老師在教學中忌諱講解語言、文學及寫作方法等方面的學問，避“超標”的嫌疑，覺得只要課程標準中沒有的，我們都不應當講。但實踐證明，在合適的時機，許多東西只要我們引導得當，不術(shù)語化，同學是完全接受得了的。從實際應用的角度來看，這些學問也是同學必需漸漸把握的。語文教材里的課文都是專家細心選編的經(jīng)典篇章，如同一座散發(fā)著光線的巨大寶藏，有很多好的寫作方法值得我們學習，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一珍貴資源，引導同學進行理解、分析、歸納，并用來關(guān)心自己寫好作文。

“不依法規(guī)，不成方圓?！绷曌鞣椒ň褪亲魑牡摹耙?guī)”和“矩”，同學把握了肯定的習作方法，寫起作文來才會游刃有余。

試驗教材在習作編排上，為了讓同學有話可說，在內(nèi)容上的限制很少，習作內(nèi)容寬泛。但同時帶來一個弊端：三班級同學剛剛學寫作文，習作方法把握得少，取舍力量有限，他們很難在自由確定習作內(nèi)容的狀況下通過一次練習就達到單元習作訓練的目標。鑒于這種實際狀況，我突破教材，對一些單元的習作內(nèi)容進行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習得方法之后“自由”地寫。

第一組的習作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，究竟寫什么?該怎么寫呢?剛開頭我認為同學確定許多東西可寫，于是讓孩子們自由發(fā)揮，自己喜愛什么課余生活就寫什么，同學開頭寫作時，我作了一翻指導后就讓同學自由寫，有一位同學寫了非常鐘，才寫了幾個字：我的課余生活是釣魚，一有空我就會和爸爸一起去釣魚。我巡察了一周回來再看他的時候，他也還是那幾個字。

我覺得奇怪???，假如是自己經(jīng)受過的確定有話可寫，沒可能非常鐘過去了，也還是那幾個字。于是，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有?！蔽艺f：“沒有釣過魚，你寫釣魚干什么?”除了他，還有幾個同學都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經(jīng)受過的事情。

我想到這個“自由”有點不行取，于是我重新做了調(diào)整，縮小習作范圍，要求同學統(tǒng)一以“好玩的課間活動”為題，寫一寫自己課間活動時最喜愛的嬉戲，關(guān)心同學找到了他們最熟識、最感愛好的事。這一下同學有話可說，知道該怎么寫了。作文評改后我又布置大家周末做一次家務勞動，以“勞動”為主題寫一篇作文。在同學嫻熟地把握了方法之后，再來進行第三次作文：課余時間我們除了做嬉戲、參與勞動，還有哪些喜愛的活動或印象深刻的事?請你寫一寫。

習作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”，不僅讓同學更快地學會了表達，而且為同學供應了多次練筆的機會，進一步加強了習作訓練，能夠更好地達到習作教學上的學段目標。學校語文教學隨筆。

又如在教學第五組習作“生活中的傳統(tǒng)文化”時，我發(fā)覺這一專題對三班級同學來說難度較大。假如讓同學自由地打算習作內(nèi)容，同學雖然能夠選擇自己感愛好的內(nèi)容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結(jié)果作文變成了摘抄資料，失去了習作的價值。

因此我把習作內(nèi)容縮小到微小的范圍，讓同學寫自己親身經(jīng)受過的傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、春節(jié)，這兩個節(jié)日，同學相對來說是比較熟識的，而且中秋過剛過了不久。在這種狀況下，習作內(nèi)容雖然變得不自由了，但由于降低了習作難度，同學寫起來更加得心應手，他們也由此發(fā)覺傳統(tǒng)文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳播的!

生活是習作的源泉，習作素材從生活中來。在習作教學中，我們應鼓舞同學走進生活，親身實踐，在生活中學會觀看，學會發(fā)覺，積累豐富鮮活的習作素材，培育一顆細膩、善感的心。在教學第六組習作“風景美麗的地方”時，我讓同學和自己的父母利用周六、日的時間走進我們漂亮的家鄉(xiāng)，走進大自然，觀賞大自然的美景。

許多同學都親自去看了增城廣場、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實地寫出來，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺，這就是收獲。又如在教學第四組的觀看日記時，我讓同學自己利用課余時間先走進生活，觀看自己想觀看的、感愛好的東西。

有的同學利用回老家探望爺爺、奶奶的機會，去親近大自然，觀看了蝸牛;有的同學觀看了小螞蟻;有的觀看了自己喜愛吃的水果……有個同學這樣描寫自己觀看到的小螞蟻：小螞蟻真好玩，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根好玩的“胡子”。大部分同學都把自己觀看到的東西寫詳細。

在教想象作文時，不少老師愛向同學強調(diào)“合理地想象”。什么叫合理的想象?三班級學校生的想象是很豐富甚至是離奇的。當然這“離奇”是站在成人的角度來看的，對于孩子而言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮同學的思維，折斷同學想象的翅膀。

三班級教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫童話故事”在教學中，我鼓舞同學綻開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇怪，誰的想象作文寫得最好玩、最吸引人。老師的激勵打開了同學思想的大門，想象王國變得更加絢麗，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀、比本事一些舊的童話，這次有的同學寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內(nèi)容的童話。

訓練同學獲得力量不是一朝一夕所能湊效的，所以老師在整個教學過程中，要以同學為主體，扎扎實實的的訓練中下功夫，逐步提高同學的寫作力量。

今日語文課上的教學內(nèi)容是練習2的口語交際——采訪。同學可能在電視上看到過采訪，但自己應當沒有經(jīng)受和實踐過。我先讓同學讀題目，提取有效信息。同學知道了采訪的四個留意點：

1.要有明確的目的

2.要確定好采訪對象，列好采訪提綱

3.提問要有禮貌，要得體

4.要把采訪的內(nèi)容登記來

在支配同學現(xiàn)場練習采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟同學共享。同學很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領(lǐng)導通知我，要我接受一個采訪。同學立即“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。我接著說自己不知道說什么，而領(lǐng)導叫我任憑說。同學困惑了，這是沒有采訪提綱啊!然后采訪就開頭了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。同學明白，這是要把采訪的內(nèi)容登記來。然后差點就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰也不開口。同學笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我當心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開頭說起，才說了一句“我今日上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧!”對此，同學直接叫起來：“沒禮貌!”上午上課的是我們鄉(xiāng)村學校的一般老師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的訓練思想和理念的傳達狀況。同學對比采訪的四個留意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感愛好。雖然由于插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場采訪的時間縮短了，但我覺得同學的收獲并沒有縮短。同學對采訪的熟悉更直接，更生動。

教學練習1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的學問共享給同學：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們怎樣歡迎來賓，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對唱;講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族女子美麗豐富的銀飾和神奇可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳奇。再配上當時所拍的圖片，同學聽得津津有味，贊美不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到同學自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，共性鮮亮。

老師將自己的閱歷當做獨特的教學資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引同學，也能生成更好的教學效果。

學校語文教學心得體會篇二

時間匆忙，站上講臺的日子已經(jīng)三個年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)受了初上講臺的青澀，到漸漸過渡的適應，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個新人老師了。在這期間中，積累了很多閱歷和學到了學問讓我感慨頗多。

在教學的最開頭遇到的最直接的問題就是，似乎語文課堂就是教學長長的課文、枯燥乏味沒好玩味，但是隨著在課堂上的摸索思索我發(fā)覺，其實語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn)，而更應當將課堂氛圍調(diào)動起來，讓孩子們主動地探究查找語文的趣味，在學習中寓教于樂，而這些效果能否達到全看老師的功力和預備。

課堂教學的不斷摸索，有一個環(huán)節(jié)讓我漸漸的明白了它的重要意義：提問互動環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開頭的”，恰到好處值得思索的問題，可以激發(fā)同學進行探究的愛好，由于對于未知的愛好和渴望可以更加樂觀的鼓舞同學進行動腦思索。所以在詳細的教學過程當中，作為老師應當避開問是非的回答題，比如“對不對”、“是不是”這類不帶思索性的簡潔問題，雖然有了課堂互動，但是沒有方法真正的引導孩子跟上你的'思路。在提問時可以提出帶有示意性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起同學的探究愛好，還會產(chǎn)生連續(xù)探究學習效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程汲取效果也會好。

同時進行語文教學，老師自身的學問儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低班級語文，但是作為最基礎(chǔ)的語文教學，考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和學問儲備。對于文學，對于語文相關(guān)的學問的充分了解，對于最簡潔的字詞的來龍去脈只言片語的積累。更多的語文學問沉淀和積累，才可以把這門簡潔但是重要的學科語文課講好、講得生動好玩深化淺出。假如所學的東西對于孩子來說沒有任何的愛好，那么確定是很難真正把它學好的，只有讓他們喜愛上語文，對這個每天都運用的學科產(chǎn)生愛好，才能漸漸對于語文有全面的了解，有全新的熟悉，這才是我們進行教學更深的目的。

通過這幾年語文教學，我在教學的閱歷上有了積累，也學習到的許多技能和學問。漸漸的，我心中的目標也漸漸清楚：就是要把語文教學做得更好，更加精彩。我會不斷努力，保持著這份對于教書育人的熱忱，專心地預備教學內(nèi)容和，更真誠地和孩子們的溝通，樂觀地向前輩學習閱歷力量。我盼望和我的同學們一起培育對于語文的喜愛，一同成長。

學校語文教學心得體會篇三

這個教學環(huán)節(jié)我通過先讓同學自讀，然后自己范讀，讓同學三聽其聲，一聽字音，小聲跟讀；二聽節(jié)奏，筆畫斜線；三聽韻味，哪個詞短促，哪個音稍長；讓同學在讀中把握詩的韻律。充分體現(xiàn)了課堂以老師為主導，同學為主體的理念。課下，我認真回想，效果特別好。同學聽后先自己練習，我又指名讀，唯一的圓滿是課堂上沒能檢驗全體同學。正如王教授所說，我可以通過小組檢查或同桌相互讀，來更好完成這一教學環(huán)節(jié)。

這一教學環(huán)節(jié)中，我先補充了詩的背景學問資料，同學邊聽邊觀賞了圖片，關(guān)心同學理解詩句的意思。接著我充分放手讓同學主動學習，獨立思索字詞的意思和詩句的意思，并在書上留下思索的痕跡。遇到難懂的字詞可以和小組同學或老師商議?。然后全班進行溝通，同學學懂的我沒有再講，如“聞說、日升、不畏”等，溝通后我重點講了“尋”、“千尋”的意思，讓同學體會夸張的用法。字詞障礙掃除后，同學大膽溝通詩句的意思。課堂上充分體現(xiàn)了同學自主學習、合作探究，先學后教的教學理念。最終讓同學閉眼想象詩的意境，老師實行引讀的方法（即老師說意思，同學依據(jù)意思的內(nèi)容對出相應的詩句），加深同學的理解。

課下回想，的確還有不足，“浮云”是個典故，課堂上沒能給同學點到；夸張的寫法同學總結(jié)出來后，也沒能進行拓展，讓同學再想想夸張的詩句；詩句意思也應當讓同學在小組內(nèi)或同桌相互再說一說。

這個環(huán)節(jié)的教學，同學通過品讀，談出自己的體會和想法，理解詩中蘊含的哲理“站得高，看得遠”。而且同學對這兩句的.誦讀很到位，讀出了詩人的豪情壯志，年少氣盛。這時我不失時機地帶同學一起博覽天下，了解吟誦這兩句詩的資料。并讓同學回憶還有哪些詩句也說的是這個道理，之后又讓同學談了自己學完詩后的感想和收獲，達到本課的教學目標。

通過我的激勵，課堂上孩子們嘗試用最短的時間進行了背誦，由于讀出了韻味，悟出了詩情，同學很快完成了背誦任務。

那節(jié)課，我終生難忘，不僅僅是由于有了王教授精彩的點評，更是由于它讓我在古詩教學的方法上有了大膽地探究，使原本枯燥無味的古詩教學變得絢麗多彩。我們的古詩教學應以誦讀為主線，以情境教學為手段，抓好“讀（節(jié)奏）——品（韻味）——悟（詩情）——誦（古詩）”幾個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，古詩課堂才能布滿詩意，古詩教學的藝術(shù)才可以魅力無限。

學校語文教學心得體會篇四

這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。

從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注意對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)分，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能精確?????理解和把握語言基礎(chǔ)學問是難以培育同學獵取信息的力量的。有的老師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。

對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內(nèi)容，注意學習進展的規(guī)律和同學身心進展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入學問，在設(shè)計活動時，注意其實效性，活動是否與教學有關(guān)。閱讀課重在培育同學的閱讀理解力量，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培育很關(guān)鍵，要嚴格掌握時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注意就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。

輕松的.課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注意同學情感的關(guān)鍵。假如一名老師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的同學在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會連續(xù)努力。

老師運用了多種教學方法，會激發(fā)同學愛好。由于同學的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不肯定適合全部的同學，這就要求不僅要備課還要備同學。每一個同學都能聽懂老師的指令、不同層次的同學都敢于開口敢于溝通、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊瑢W習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，虛心使人進步，每次學習之后，開頭自己新的嘗試，新的實踐，相信自己肯定會有所建樹。

學校語文教學心得體會篇五

新課程改革是為了滿意當前訓練形式進展的需要，也是結(jié)合著學校生不同年齡段的特點而進行的。又一輪新課標的學習，讓我對自己的教學有了新的熟悉，在教學方法上也知道了自己的不足。知道了新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，訓練教學要使同學在感愛好的自主活動中全面提高素養(yǎng)，培育同學主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。提倡自主、合作、探究的學習方式，就要在教學內(nèi)容、教學方式、、評價方式的設(shè)計上有利于學習方式的形成。

針對學校二班級語文課標的學習我有以下體會：

在我們的課本中每一課都有我們要會認的、會寫的生字。假如在一節(jié)課的教學中只用單一的方法，或者這節(jié)課只講生字，同學會感到非常的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標來說了，在課文中識字，在一句話中識字，或者結(jié)合同學的生活實際，讓同學來說這個字他在哪兒見過，在哪學過，這樣可以加深同學學習的印象，也可以把同學的學習生字的愛好調(diào)動起來，使其融入到良好的課堂學習中。

因此在教學中依據(jù)同學的學習狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使同學始終保持一種自我探究的學習勁頭，但老師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學各抒已見，使同學們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學的學習樂觀性，收到了顯著的教學效果。上課時，常常讓同學自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，做到人人參加，人人思索。所以我們應當讓孩子們多讀、多思索。

學校階段的閱讀是特別重要的，在二班級這個階段，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作，但是在一班級和二班級我們已經(jīng)進行了簡潔的寫話訓練，有的孩子老師給只要略微一點撥，就知道應當怎么寫，怎么說，可有的孩子，就聽老師說的去寫，明顯寫出來的語句，遠遠沒有那些讀書多的孩子寫的好，所以語文的閱讀從低班級抓起，也是特別重要的。一個人學問的獵取主要靠的是閱讀，想寫出好的話，就教給同學正確的閱讀方法。語文教學一方面要重視培育同學閱讀的樂趣;二要培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣。兒童是否能培育起閱讀的愛好，很大程度上取決于學校的教學活動。低班級語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培育同學喜愛上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學盡可能增加趣味性，在活動中、在嬉戲中引導同學學習語文，應用語文，使同學品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加愛好。

在本冊教材中，有很多積累的學問，比如：各種詞語。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式等，同學已經(jīng)接觸了已經(jīng)學了，就讓他們學會積累，在積累中增加自己的學問。

有些課文學習起來，同學感到特別的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學習的需要借助班班通進行教學，讓同學觀賞一些好玩的圖片，或者是他們沒有接觸到過的學問吸引他們的愛好。比如：如《最大的“書”》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發(fā)同學對自然科學學問產(chǎn)生深厚的愛好，產(chǎn)生討論，探究的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，借用課件把簡單的地殼運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、奇妙的，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出。

以上是我學習本冊語文課標的一些體會，或許還有許多自己沒有注意到的，但給我最深刻的地方是：語文的學習要反復的寫、閱讀、積累和聽的練習，另外在教學方法和學習方法上，要給同學獨立的空間，讓同學自主學習，探究學問。

學校語文教學心得體會篇六

xx年7月5日，我參與了xx市學校語文骨干老師培訓學習。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張xx校長關(guān)于“開放式習作教學”專題講座，耳目一新，受益匪淺。

張xx校長說：習作，閱讀是基礎(chǔ)，愛好是動力，思維是關(guān)鍵，表達是難點?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的學校習作教學模式。張xx校長說：“開放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內(nèi)容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開拓。”在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，我也注意課前指導。常常讓同學把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，同學都樂于習作，樂于表達。就是張xx校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說同學表達無物，抒發(fā)無情？”

這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師供應了珍貴的習作教學閱歷，避開我們誤入習作教學的歧途，避開我們走彎路，引導我們走習作教學的陽光大道。學校語文教學心得體會

語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要留意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢？

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓同學茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的.主要內(nèi)容，使同學輕松把握有關(guān)學問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導語，能使同學產(chǎn)生學習的愛好，能感染同學，調(diào)動同學去領(lǐng)會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。老師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對同學要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給同學帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的樂觀狀態(tài)，將學問技能傳遞給同學，使同學的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學，關(guān)懷同學和愛惜同學，樂觀主動地制造條件，讓同學從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

學校語文教學心得體會篇七

走進了新課程改革背景下的學校語文教學，在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了一位位布滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思索了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們很多老師已經(jīng)開頭理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予萬州教研以新的生氣，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！

記得在課程改革開頭的時候，許多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”訓練家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的訓練，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，同學就進展什么.”

1、一個語文老師應當讓同學覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動同學的情感，能讓同學布滿熱忱地學習？呈現(xiàn)給同學一個“布滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、敬重“需要”，注意“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)同學學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，制造“我要學”“我想學”的樂觀教學氣氛。為了激發(fā)同學的學習愛好，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與同學一同觀賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真實切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。“激趣”