課程資源的開發(fā)和利用

課程資源的開發(fā)和利用

張冰梅教師進修學校聯(lián)系方式：tjjxzhbm@126.com一、什么是課程資源？

廣義：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。人、財、物、時間、空間、信息、文化、環(huán)境等。

狹義：課程資源指形成課程的直接因素來源。教學內(nèi)容、有關教具、教師、學生等。

二、課程資源的分類：

1、按照課程資源的功能劃分：素材性資源：條件性資源：作用于課程，并能成為課程的素材或來源。如知識、技能、經(jīng)驗、情感、態(tài)度、價值觀等

作用于課程，但不是形成課程本身的直接來源，它在很大程度上決定著課程的實施范圍和水平。如人力、物力、財力、時間、場地、設備、環(huán)境等

2、按照課程資源空間分布劃分：

校內(nèi)課程資源：

校外課程資源：

是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源

彌補校內(nèi)課程資源的不足

3、按照課程資源的性質(zhì)劃分：

自然資源：

社會資源：

自然界中的生物、自然環(huán)境、地質(zhì)地貌、氣侯等人為的建筑、人類的活動、風俗習慣、價值觀等三、課程資源的特點：

潛在性

選擇性

多樣性動態(tài)性

四、課程資源開發(fā)與利用的原則：

1、開放性原則：類型的開放性空間的開放性途經(jīng)的開放性2、經(jīng)濟性原則：開支的經(jīng)濟性時間的經(jīng)濟性空間的經(jīng)濟性學習的經(jīng)濟性3、針對性原則：

4、個性原則：

五、怎樣進行課程資源的開發(fā)和利用：

課程資源的開發(fā)：就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯(lián)系起來的資源。課程資源的利用：就是充分挖掘被開發(fā)出來的課程資源的教育教學價值。

1、教科書是文本的課程資源：（1）教科書是開發(fā)課程資源的典范：

——注重教材生動通俗情趣化

——注重與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系

——注重學習方式的變革

——注重學科間整合

——注重反映社會發(fā)展和最新科技成果

——注重給教師留有創(chuàng)造空間

1、教科書是文本的課程資源：（1）教科書是開發(fā)課程資源的典范：（2）教科書不是唯一的課程資源：

——課程既不是文本，也不是經(jīng)驗，課程的實施過程是師生利用文本和經(jīng)驗在交往互動中重新建構的過程

（3）是“用教科書教”，而不是“教教科書”：——教科書的內(nèi)容都有一定局限性（3）是“用教科書教”，而不是“教教科書”：——挖掘教材的資源優(yōu)勢——彌補教材的“缺陷”——填補教材的“空白”——拓展教材2、教師是重要的課程資源：

提倡教師教學創(chuàng)新：（1）教師是課程的參與者、決策者、實施者華東師大教授、“新基礎教育”理論與實踐的倡導者葉瀾教授指出傳統(tǒng)的教學觀是:“上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝’。教師期望的是學生按教案的設想做出回答，若不，就努力引導，直至達到預定的答案為止。于是我們見到這樣的景象：‘死’的教案成了‘看不見的手’，支配、牽動著‘活的’教師與學生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)；課堂成了‘教案劇’出演的‘舞臺’，教師是主角，好學生是配角中的‘主角’，大多數(shù)學生只是不起眼的‘群眾演員’，很多情況下只是‘觀眾’與‘聽眾’…。”

四個“還給”——把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。

——葉瀾

2、教師是重要的課程資源：提倡教師教學創(chuàng)新：（1）教師是課程的參與者、決策者、實施者（2）教師自身是課程資源：

——教師的知識結(jié)構

第一，精深的專業(yè)知識：實、深、活第二，廣博的文化基礎知識第三，掌握豐富的教育科學理論知識，懂得教育規(guī)律一是要掌握普通教育學的理論知識二是要熟悉學科教材教法的理論知識三是要了解教育心理學方面的知識（2）教師自身是課程資源：

——教師的智慧、經(jīng)驗和方法

——教師的人格魅力（3）教師是課程資源的開發(fā)者：

——教師對課程資源要具有強烈的意識

——教師對課程資源要進行合理的篩選

——教師對課程資源要進行藝術的加工

——教師的知識結(jié)構——教師的興趣特長3、學生是重要的課程資源：（1）改變教學方式（2）重視學生提出的問題12÷3=4，24÷6=4，72÷18=4，

720÷180=4。

28÷7=428÷12=2.33…7÷3=2.33…3、學生是重要的課程資源：（1）改變教學方式（2）重視學生提出的問題（3）關注學生的情感體驗哪一種更像你父母的手

辛勤勞動

分組體驗

一組扒玉米

二組搓玉米

三組背噴霧器四組手舉刮板

3、學生是重要的課程資源：（1）改變教學方式（2）重視學生提出的問題（3）關注學生的情感體驗

——激發(fā)學生體驗的內(nèi)驅(qū)力

——拓展學生體驗的活動空間

——開發(fā)與利用學生獨特的生活體驗（4）善于利用學生的猜想

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4、情境與環(huán)境也是課程資源：

（1）情境是課程資源：

（2）環(huán)境也是課程資源：

——不容忽視的家庭、社區(qū)環(huán)境資源

——能夠充分利用的學校文化環(huán)境資源

——可充分營造的教室育人環(huán)境

——潛在隱性的同伴群體環(huán)境