有關防范住院病人跌倒墜床護理讀書報告課件

有關防范住院病人跌倒墜床護理讀書報告有關防范住院病人跌倒墜床護理讀書報告有關防范住院病人跌倒墜床護理讀書報告人民醫(yī)院有關防范住院病人跌倒墜床的讀書報告海)(安)(市)(神)(內(nèi)DepartmentofNeurology單位名稱匯報人①讀書報告的目的目錄2)跌倒墜床的定義CONTENTS3)原因分析預防措施和個人感悟0025-02相對于傳統(tǒng)的體育教學模式而言，分項教學更加關注學生的主體地位，重視學生的興趣所在。在貫徹終身體育理念、促進學生獲得成功體驗等方面，分項教學發(fā)揮著重大的促進作用。本文從分析教學現(xiàn)狀、實踐分項教學、增強學生興趣、培養(yǎng)合作意識等幾個方面，對如何在初中體育教學中實施分項教學的問題進行探討。一、分析教學現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學理念傳統(tǒng)的體育教學模式在一定程度上抑制了學生的興趣和愛好，使得學生缺乏學習的自主性，學生的特長得不到發(fā)揮。而分項教學模式關注學生的興趣和愛好，針對學生的個性特點展開分班教學，同時結(jié)合學生的個性發(fā)展需要，以及小學和初中、初中和高中體育知識的銜接特點，落實素質(zhì)教育、實施因材施教，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)及能力的提升，有效促進學生終身體育理念的形成。教師開展分項體育教學需要分析教學現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學理念，將體育精神的傳遞、游戲體育、快樂體育融入到體育教學過程中。開展分項教學，首先要了解教學現(xiàn)狀以及學生的基礎。教師要轉(zhuǎn)變教學理念，改變教學方法和措施，有針對性地制定小班分項教學方案，可以開設健美操班、足球班、籃球班等，學生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇學習班級，提升學習積極性。在分項教學過程中，教師要設定有針對性的教學目標、教學方法和評價標準，讓各個階段的教學能夠得以良好銜接，體現(xiàn)出體育精神的引導和傳遞，注重體育教學的可行性和科學性。分項教學也應該重視對學生的體能鍛煉，發(fā)展學生的組織能力，培養(yǎng)集體精神和團隊合作精神，讓學生有意識地展開自由練習，在學習過程中自主找到學習的方法，培養(yǎng)自我鍛煉的能力和習慣，從而促進初中體育教學目標的實現(xiàn)，也促進了學生體育精神教育以及素質(zhì)教育的最終實現(xiàn)。二、實踐分項教學，完善教學方法在體育分項教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學現(xiàn)狀，適時調(diào)整和有效變通，改進教學理念和方法，注重教材內(nèi)容實施的可行性和實踐性，引導學生重視學習方法，有效運用技術。在進行體育學習的過程中，教師還要充分結(jié)合體育精神的娛樂性和時代性，引導學生積極參與，提升實踐能力和應用能力。落實分項教學要以班級為單位，結(jié)合學生選定的體育項目展開分班分項教學。比如可以選定跳繩、籃球、足球、羽毛球、實心球、立定跳遠等項目展開分班教學。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況，以學生的年齡和水平為基礎制定教學目標和教學任務，從總體上對學生心理、生理方面進行健康的引導和提升，促進學生養(yǎng)成良好的體育習慣，樹立健康的體育精神。教師要根據(jù)學生身體素質(zhì)和能力的不同，將學生分成幾個小組，組成若干個4~6人的小團體，并結(jié)合分項體育教材特點，確定小團體的教學目標，讓每個小組協(xié)同完成學習任務。例如，在籃球分項教學體育課程中，教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)能力基礎等，設定籃球小組，每一小組要設定不同的目標和任務，并進行有針對性的指導。在學習過程中，學生相互配合與合作，相互學習和競爭，提高自我鍛煉的意識和能力，滿足了身心發(fā)展的需求，也培養(yǎng)了學生自我調(diào)節(jié)、相互監(jiān)督和促進的能力。三、增強學生興趣，獲得成功體驗分項教學是從學生個性出發(fā)的教育教學方式，學生根據(jù)自身的興趣愛好而選擇體育課程，避免了傳統(tǒng)體育課程中學生學習態(tài)度消極的現(xiàn)狀。因此，教師需要不斷挖掘?qū)W生的特長，總結(jié)出學生的個性特點，引導學生配合分項教學目標，實現(xiàn)各項基本體育鍛煉。分項教學由于區(qū)分了體育課程，承認學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，從而促進了學生掌握日常的體育鍛煉技能，有效鍛煉身體，同時提升了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了終身體育精神。在分項教學中，每門課程的時間會相對更多，學生在足夠的時間內(nèi)可以學得更加透徹，獲得更多的成功體驗，學習的自信心也逐步增強。首先，學生根據(jù)興趣和特長選擇了小班分項體育教學之后，學校教師還要集中起來，根據(jù)各自優(yōu)勢分配教學班級。之后，教師可以在分項教學課堂上對學生的不足之處進行有針對性的輔導，讓學生能夠?qū)⒛稠椉寄軐W懂、學通，以便熟練運用。教學也可以安排競技比賽、實習教練、實習裁判等創(chuàng)意活動，對于項目教學，可以采取游戲教學、小型競賽教學等方式進行。比如針對羽毛球訓練班級，教師除了引導學生掌握正確的起手式中的握拍、持羽毛球、發(fā)球的擊球法、發(fā)短低球、高遠球等之外，還要讓他們了解關于跑米字步、如何接球等知識。學生有了一定的羽毛球訓練基礎之后，教師可以組織開展拋球接球游戲、單打競賽游戲等，讓學生在實踐中發(fā)覺自身存在的不足，從而給予有針對性的指導，促進學生在游戲中學習，提升運動技能。四、培養(yǎng)合作意識，突出實踐能力體育比賽是競技比賽，其中有體育精神的融入。在初中分項體育教學中培養(yǎng)學生的合作意識是非常重要的。體育教學應該將體育精神傳遞給學生，使學生頑強不屈、堅持不懈、勇敢和果斷。分項教學可結(jié)合小組競賽的教學方式，讓學生在與他人的合作過程中，挖掘自身的優(yōu)勢，找出對方的劣勢，有效實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在小組合作中完成競技活動，培養(yǎng)學生的合作意識。另外，體育精神也是一種實踐精神，任何體育技能都需要在實踐中完善和培養(yǎng)，學生在實踐中提升技能，才能在競技中挖掘自身優(yōu)勢，彌補劣勢。例如，對于足球興趣班級的學生來說，足球訓練和競賽講求合作與配合，要實現(xiàn)與同伴之間的相互配合，不能單干。在足球競技比賽中，學生必須發(fā)揚團結(jié)合作的競爭精神，在比賽前需要相互了解，知曉各自的優(yōu)勢和劣勢，在比賽過程中要相互配合、優(yōu)勢互補，共同完成足球比賽。學生在體育實踐中不斷提升運動技能，通過比賽提升競爭意識和合作意識，以及強化自身的體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育的理念。在新課標的要求下，因材施教是現(xiàn)階段教育的基本宗旨，在實施初中體育教學的過程中，教師應該結(jié)合學生的個性特點和興趣愛好，展開有針對性的體育訓練。分項教學變革教學方法和模式，落實以生為本，努力營造出師生互動、學生重實踐的體育教學課程，促進學生的特長和興趣的發(fā)揮與發(fā)展，使體育課堂變得更生動有趣。（責編楊春）引言閱讀，是閱讀者通過書籍、圖表等視覺資料來獲取知識信息的過程。閱讀是增長學生知識的重要途徑，是素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)方式，是學習語文的重要環(huán)節(jié)。閱讀能開拓學生的眼界，能放大學生的心胸，豐富學生的情商。在語文實踐教學中，教師應該充分發(fā)揮閱讀教學的作用，幫助學生學好語文，提高學習成績。1閱讀教學的基礎理念閱讀教學，是指教師通過閱讀方式的指導，幫助學生從視覺材料中獲得知識的一種教學模式[1]。這種教學模式，是學生、教師、文本之間對話的過程，是將閱讀與教學融合的產(chǎn)物，具有一定的主體性、指導性、實踐性等特點。2初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀2.1重教輕學的觀念導致閱讀教學成為一種擺設在實踐教學中，教師往往重視教的質(zhì)量，忽視學生學的程度。在語文閱讀教學中，教師過于注重教，在學生還未及時閱讀完文章的前提下，便已向?qū)W生拋出文章的主旨，段落大意，人物性格等一系列問題，促使學生沒有思考和探究文章的空間和時間。在這種情況下，學生只能順應教師的教學思路，做出認真聽講的姿態(tài)，將知識點一點一滴地摘入筆記，其實他們的思維一直都在云里霧里。長此以往，導致學生對閱讀教學有所抵觸，毫無興趣可言。2.2滯后的教學方式導致閱讀教學華而不實在初中課堂上，教師的閱讀教學只為教師的教法服務，很大程度上忽略閱讀教學的主體是學生。教師為了傳授知識，課程緊湊，對于文章的閱讀往往一筆帶過，導致學生不會閱讀。學生閱讀文章時，往往不能獨立解讀文章的中心思想，不能獨立分析人物的性格，其緣由深受教師重教輕學的教學方式所害，致使學生過于依賴教師的講課、教材書等。這樣才能理解文章的方式，抑制了學生的思維發(fā)展，對學生的素質(zhì)教學極為不利。常見的教學方式有以下兩種：第一種是以教材、參考書為主，教師為了體現(xiàn)教案的充實，具有完整的教學規(guī)劃[2]。例如，在學習《為你打開一扇窗》這一篇文章時，教師會要求學生快速閱讀一下文章，而后要求學生分析文章的主旨和解讀段落大意，這是教師對文章做出詳細的介紹，最后要求學生完成課后習題。整個教學過程都是以教師為主導，學生只能擺動接受，根本沒有自學和思考的時間。第二種是以應試策略為主，根據(jù)語文試卷的問題類型，將文章剖析為一道道題目。例如，在學習《晏子使楚》這一古文時，教師將從字詞句入手，要求學生找出各種古文句型，字詞的多義和用法。整個教學過程看似是以學生為主導的閱讀教學，其實是將考試理念牢牢地困住學生的學習力，很容易讓學生失去學習語文的興趣。3改進閱讀教學的方式方法3.1適當運用翻轉(zhuǎn)課堂，將教學主體轉(zhuǎn)到學生身上翻轉(zhuǎn)課堂，是指教師為學生設計大致的教學方案、備好教學視頻和教學資料，學生按照教師的指引加以自主學習，而后在課堂上與教師和學生共同研究和探討學習過程中的問題[3]。這種教學模式，要求教師在將課程的設計教案給予學生之前，必需對解讀文章的思路的安排做出詳細介紹。例如，在學習《我的老師》這一課時，教師應將教學目的是文章中的質(zhì)樸的人文情懷，教學安排是學生自主學習把控文章的內(nèi)容和思想，教學結(jié)果是通過課堂習題來考核學生學習情況等教學安排介紹給學生，再讓學生自我把握課程。然后在課堂上，通過學生上課的形式或者學生之間的交流溝通，若是遇到無法解答的問題則教師也參與其中，逐個解決文章的問題，從而達到掌握的知識的目的，3.2融入探究性教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神教師在教語文時，應該盡讓避免枯燥無味的情境出現(xiàn)，應更好引導學生參與其中，改教語文學習為探究語文學習，使師生關系更加密切。探究性教學與翻轉(zhuǎn)課堂不同，探究性教學是以教師引導為主，側(cè)重在教的方面；而翻轉(zhuǎn)課堂是以教師管理為主，側(cè)重在學的方面。但是，兩者都有一定的實踐操作性。在語文實踐教學時，教師應充分擔當導向的角色，鼓勵和引導學生思考問題、分析問題、解決問題的思路和方法。通過探索式閱讀，豐富學生的知識，充實學生的精神3.3構建閱讀氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣在教室里，教師應該充分考慮教室環(huán)境的布置，可以將一塵不變的白墻轉(zhuǎn)變成條框分明的書架圖案和在書架旁看書的身影，從視覺的角度沖擊和影響學生。例如，在學習《題破山寺后禪院》一課時，通過大屏幕的形式，情境再現(xiàn)唐代詩人常建深處破山寺的場景，讓學生感同身受那一份心境。學生可以在情境的帶動下，一遍閱讀一遍想象，加大學生學習語文的興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。4結(jié)語閱讀教學，是語文教學的重要組成，通過翻轉(zhuǎn)課堂、探索式教學以及閱讀氛圍的構建等方式，突破閱讀教學的現(xiàn)狀，使閱讀教學更加充滿活力。【有關防范住院病人跌倒墜床護理讀書報告有關防范住院病人跌倒墜床1人民醫(yī)院有關防范住院病人跌倒墜床的讀書報告海)(安)(市)(神)(內(nèi)DepartmentofNeurology單位名稱匯報人人民醫(yī)院2①讀書報告的目的目錄2)跌倒墜床的定義CONTENTS3)原因分析預防措施和個人感悟①3防范與減少患者跌倒PARTONE墜床及所致不良后果目的發(fā)生,保障患者的醫(yī)療安全,減少醫(yī)患矛盾和糾紛。防范與減少患者跌倒4跌倒一一凡是發(fā)生在任何場所、任何情況下,不論有無造成身體傷害之非預期性地PARTTWO跌坐或滑坐于地面,包括因定義肢體無力或扶持不住而不得不緩緩坐于地上。墜床—一指雙腳未著地從床上跌落地面或其他物體上。跌倒一一凡是發(fā)生在任何場5PARTTWOLOGO住院患者墜床問題在臨床工作中,患者跌倒和墜床除了增加痛苦和經(jīng)濟負擔外,更容易引起醫(yī)患矛盾,甚者導致病情加重、出現(xiàn)嚴重后果。④此類不良事件的發(fā)生,對患者的生命安全、身體康復及經(jīng)濟等均會造成一定影響,是目前臨床上造成醫(yī)療賠償中護理責任的常見類型,如何規(guī)避風險,防止意外發(fā)生成為醫(yī)院關注的熱點。②PARTTWO6PARTTHREE跌倒的原因PARTTHREE7PARTTHREE(一)自身因素間LOGO1、身體因素:老年人隨著年齡增長,維持肌肉骨骼運動系統(tǒng)的生理功能均有減退,造成步態(tài)的協(xié)調(diào)性、平衡的穩(wěn)定性和肌肉力量下降。步態(tài)不穩(wěn)將導致跌倒,中樞和周圍神經(jīng)系統(tǒng)控制能力下降、感覺信息的傳入不正常,老年人表現(xiàn)為視力、視覺的分辨能力下降,糖尿病后期周圍神經(jīng)炎時感覺異常也容易導致跌倒的發(fā)生2、病理因素:癡呆或精神病患者尤其容易發(fā)生跌倒。任何能導致步態(tài)不穩(wěn)、肌肉功能減弱如腦血管疾病、帕金森病、小腦綜合征、神經(jīng)疾病、骨關節(jié)炎等的患者易發(fā)生跌倒。另外,如白內(nèi)障、青光眼、貧血、脫水、低氧血癥都是老年人跌倒相關因素。3、心理因素:一方面老年人個性好強,常有不服老和不愿麻煩別人的心理,對一些力所不能及的事情,也可自已學試去做,這會增加老年人跌倒的概率PARTTHREE(一)自身因素間8PARTTHREE(二)外在因素LoGo4、藥物因素:巴比妥類可使老年人發(fā)生夜間和次晨跌倒,長效苯二氮卓類通過影響精神運動神經(jīng)而導致跌倒,長效降糖藥引起低血糖而誘發(fā)跌倒服用多種藥物可增加跌倒的風險。如果同時使用精神類藥物、抗高血壓藥、降糖藥及鎮(zhèn)靜安眠藥等>4種的藥物就會大大增加老年人發(fā)生跌倒的風險5、環(huán)境因素:物體絆倒、地面、光滑、光線晦暗、攜帶較重物品:穿拖鞋或不合適的鞋褲;家具擺設不當、床鋪過高過低、座椅過軟過低等:地面高低不平、燈光照明不好、樓梯沒扶手、馬桶的高度不合適等PARTTHREE(二)外在因素LoGo9PARTTHREEOLOGO致住院患者發(fā)生跌倒、墜床的因素(n=205)2項目例數(shù)(n)百分率(%)如廁42.93上下床12.20行走中坐輪椅136.34坐床旁椅躺臥在病床上12沐浴中10坐在病床上站立時上下臺階85532.44由蹲位改站位1.46由輪椅移至診查床上2藥浴時2PARTTHREEO10PARTTHREELOGO跌倒、墜床住院患者所患基礎病(n=205)例數(shù)(n)百分率(%)腦血管疾病