暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得四篇

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得I扁暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得一在此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)過(guò)程中，我了解到這里大部分的村民對(duì)于孩子的心理健康教育不是特別重視，主要表現(xiàn)在對(duì)于孩子心理問(wèn)題了解不夠、不知道如何疏解孩子心理不適的情況等。在與他們的交流中，我體會(huì)到鄉(xiāng)村心理健康教育知識(shí)的欠缺以及其普及的必要性，我也感受到了我所學(xué)的專業(yè)教育學(xué)在助力鄉(xiāng)村心理健康教育發(fā)展的重要作用。鄉(xiāng)村振興，教育先行。作為一名教育學(xué)專業(yè)學(xué)子，應(yīng)當(dāng)提高師范素養(yǎng)，踐行“一懂兩愛(ài)”情懷，努力成為鄉(xiāng)村教育的追夢(mèng)人，用教育的力量去照亮鄉(xiāng)村孩子的前程，助力鄉(xiāng)村振興。這次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著很重要的意義，不僅是為我提供了了解、接觸鄉(xiāng)村教育的機(jī)會(huì)，更是讓我體會(huì)到了作為一名教育學(xué)專業(yè)學(xué)子的強(qiáng)大使命感，讓我更加理解青年身上的時(shí)代感、責(zé)任感。我也將在日后更加發(fā)奮圖強(qiáng),扛起自己的使命責(zé)任，為鄉(xiāng)村振興、國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得二社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接受教育、鞏固知識(shí)、吸收新知識(shí)的重要途徑。本次暑假“三下鄉(xiāng)”，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)投身鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)自己力量的機(jī)會(huì)。實(shí)踐過(guò)程中，我看到了無(wú)數(shù)在基層默默付出的鄉(xiāng)村老師和黨員，他們耐心地做著一件又一件普通而重要的事情，從不說(shuō)苦，從不喊累，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一份力量。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有人們的社會(huì)實(shí)踐,才是人們對(duì)于外界熟悉真理性的標(biāo)準(zhǔn)，真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)的實(shí)踐。作為新時(shí)代大學(xué)生，我們更需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)對(duì)自身進(jìn)行完善，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)外界進(jìn)行熟悉。我堅(jiān)信,投身鄉(xiāng)村教育工作時(shí)間越長(zhǎng)，鄉(xiāng)村留守兒童的心理就會(huì)得到更好更健康的發(fā)展。在本次的社會(huì)實(shí)踐中，與團(tuán)隊(duì)隊(duì)員攜手共同度過(guò)的幾天時(shí)間里，我的價(jià)值在社會(huì)實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。在與研究生、博士生團(tuán)隊(duì)隊(duì)員及指導(dǎo)老師談心交流時(shí)，思想也碰撞出了成果，深刻領(lǐng)悟到作為一名黨員“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去，到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的正確道路。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得三脫離課本，接觸社會(huì)，振興鄉(xiāng)村，此次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以前對(duì)于“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)涵與宗旨，我理解得還不是很透徹，但當(dāng)我們走進(jìn)教室、看到小朋友們的那一刻，我似乎意識(shí)到了此次社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值所在，他們眼里流露出的求知若渴與懵懂單純并沒(méi)有被教育水平的落后而磨滅，相反，他們相較于教育資源豐富地區(qū)的孩子要更加的渴望知識(shí)、渴望成長(zhǎng)。這也使我意識(shí)到，身為教育學(xué)子，我們應(yīng)該積極將理論與實(shí)踐相結(jié)合,聚焦時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要做好專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，自覺(jué)成長(zhǎng)為“學(xué)高為師，身正為范”的先行者、“自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取”的實(shí)踐者，切實(shí)將論文“寫(xiě)在祖國(guó)的大地上”！奮斗是青春最靚麗的底色，行動(dòng)是青春最有效的磨礪。通過(guò)參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我希望能夠有更多的新時(shí)代青年和我們一起行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)基層、深入群眾，在社會(huì)課堂中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村振興工作貢獻(xiàn)出自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得四在這次暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們深入鄉(xiāng)村深入基層，看到了小朋友們純真而又懵懂的樣子頗有感觸。在親眼看到以及感受到最真實(shí)的情況后，我深知，基層需要青年，需要未來(lái)的我們，這樣才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村各方面的發(fā)展。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)在社會(huì)課堂中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的重要性，明白只有以滿腔熱情投身于社會(huì)實(shí)踐中去，為社會(huì)基層服務(wù)的發(fā)展而不懈努力，才能健全自身素質(zhì)，在淬煉中完成自我成長(zhǎng)。回顧幾日來(lái)，思想碰撞的火花，真心緊靠的赤誠(chéng)，我將繼續(xù)化為火熱光芒，以塵霧之微補(bǔ)益山海，以螢燭之光增輝日月，期待著一束束光匯聚在一起不負(fù)青春激昂，不負(fù)初心使命助力新時(shí)代民族地區(qū)發(fā)展。身為青年一代的我們正是未來(lái)的希望，我會(huì)時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，把學(xué)習(xí)放在第一位，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，幫助他人，鍛煉自己,為人民造福，為努力成長(zhǎng)為一名合格的新時(shí)代青年大學(xué)生而努力。附：淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理策略班級(jí)作為一個(gè)學(xué)校的基層管理，其管理水平的高低，直接影響到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官一一班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)，熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動(dòng)人的光輝！為使一個(gè)班成為積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該注重以下幾方面的工作：一、用榜樣法給孩子確立行動(dòng)的準(zhǔn)則小學(xué)生習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師是無(wú)所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。只要你真正做到熱愛(ài)教育，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)教師。榜樣的力量是無(wú)窮。兒童善于模仿，可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以是學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)；讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)或他們的周圍，找一個(gè)學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，在班中選出部分學(xué)生，成立：“書(shū)法”、“繪畫(huà)”等興趣小組，利用課余時(shí)間，給予一些書(shū)法、繪畫(huà)基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望得到老師的賞識(shí)和喜歡。”在平時(shí)要注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W上的閃光點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)步了，上課紀(jì)律好了，勞動(dòng)積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等，每一滴進(jìn)步及時(shí)的加以肯定，在作業(yè)本上寫(xiě)上贊美的語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，寫(xiě)上一些有針對(duì)性的格言、警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫(xiě)：“自信是成功的第一秘訣；”對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)寫(xiě)：“興趣是最好的老師”，經(jīng)驗(yàn)證明只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì)高興地接受，并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。二、從生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹诎嘀魅喂ぷ髦校W(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期，如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),對(duì)兒童的心理與行為有著重要的影響。養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級(jí)管理中，要注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。例如個(gè)別學(xué)生總愛(ài)往地上扔小紙片，教師每次到教室，總是彎下腰和他一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的效果。三、尊重學(xué)習(xí)和思想后進(jìn)學(xué)生，注重后進(jìn)生的行為轉(zhuǎn)化工作學(xué)習(xí)和思想后進(jìn)學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽(tīng)老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注，但是，我認(rèn)為后進(jìn)生也是可以進(jìn)步的，只不過(guò)比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長(zhǎng)期教育才能矯正。作為班主任，要足夠尊重每一位學(xué)生，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛(ài)去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，正確對(duì)待他們的弱點(diǎn)，過(guò)失和錯(cuò)誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對(duì)問(wèn)題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。班主任在班級(jí)管理工作中要真正做到善待“后進(jìn)生”，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的目的，就應(yīng)該做到“四心”，即信心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心。信心是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作的原動(dòng)力，學(xué)生總是希望自己能做到班主任的認(rèn)同、賞識(shí)和重視。這種天然的心理需要，“后進(jìn)生”表現(xiàn)得更為突出。班主任應(yīng)對(duì)“后進(jìn)生”曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教育方法。細(xì)心要善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的“閃光點(diǎn)”，善于觀察、尋找和發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，打開(kāi)一條通往學(xué)生心靈的通道，并引導(dǎo)他們走向進(jìn)步的新路?！昂阈摹蔽覀兌贾溃昂筮M(jìn)生”的不良行為習(xí)慣，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展而逐漸形成的。因此，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕的事情，要改變它，轉(zhuǎn)化它，必須持之以恒，克服急躁情緒，抓住一切有利的教育契機(jī)，打持久戰(zhàn)。四、不斷地學(xué)習(xí)，修善自我，提高班級(jí)管理水平。古人曰：“三人行，必有我?guī)煛保鳛橐幻處?，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，再向其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些小學(xué)生心理之類的書(shū)，確實(shí)受益匪淺。重要的是