提高小學(xué)生計(jì)算能力的體會(huì)

精品文檔-下載后可編輯提高小學(xué)生計(jì)算能力的體會(huì)摘要計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，是一個(gè)人必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。一些學(xué)生由于計(jì)算能力弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，重視學(xué)生的算理體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握估算技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞計(jì)算能力口算算理體驗(yàn)趣味練習(xí)估算技巧

計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，是一個(gè)人必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。不可否認(rèn)，有些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率偏高，速度跟不上。特別到高年級(jí)后，這部分學(xué)生由于計(jì)算能力弱，對(duì)其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。那么，怎樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)

口算是筆算的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要抓好口算的基本訓(xùn)練，把口算教學(xué)落實(shí)在常規(guī)訓(xùn)練之中，使口算為筆算服務(wù)。如24×32可以看成由這樣幾道相關(guān)口算題組合而成的，即24×2=48、24×30=720和48+720=768。學(xué)生只要熟練地口算出這3道題的結(jié)果，就能充分地運(yùn)用法則筆算出24×32的結(jié)果來。因此教師在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)重視口算訓(xùn)練，每天堅(jiān)持2分鐘～3分鐘不同形式的口算練習(xí)，就能有效地提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、靈活性。

二、重視算理體驗(yàn)是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)新課程注重引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，對(duì)計(jì)算的教學(xué)不僅僅關(guān)注計(jì)算方法的掌握，更要關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程。在計(jì)算教學(xué)中，有的學(xué)生只是簡單機(jī)械地模仿計(jì)算方法，忽略對(duì)算理的理解，因而隨著計(jì)算類型的變化，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。

教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，14×2計(jì)算出等于18這樣的錯(cuò)誤結(jié)果，學(xué)生如果沒有理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，就很容易和兩位數(shù)加一位數(shù)的方法混淆。因而，我把這部分教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整：充分利用情境圖，通過情境圖和豎式計(jì)算過程之間的關(guān)系，使學(xué)生明白先算個(gè)位上2×4=8，就是把右邊筐里的桃合起來，再算十位上的1×2=20，就是把左邊筐里的桃合起來，最后算8+20=28，也就是說2不但要和個(gè)位上的4相乘，還要和十位上的1相乘。這樣化抽象為具體，順利地完成了從計(jì)算過程的體驗(yàn)到計(jì)算結(jié)果的呈現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程，加深了對(duì)算理的理解，計(jì)算的能力就會(huì)有所提高。

三、組織趣味練習(xí)是提高計(jì)算能力的途徑

新課程背景下的計(jì)算教學(xué)，拋棄的是傳統(tǒng)教學(xué)中大量的機(jī)械無味操練，但并不反對(duì)必要的練習(xí)。對(duì)于計(jì)算教學(xué)，除了使學(xué)生正確掌握算理，更重要的是要讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，從而扎實(shí)地掌握知識(shí)，提高計(jì)算能力?？墒菃我坏木毩?xí)，會(huì)使學(xué)生缺乏興趣，練習(xí)的效果比較差。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，多動(dòng)腦筋，多想辦法，設(shè)計(jì)富有趣味性的練習(xí)題，使學(xué)生在有趣的練習(xí)中扎實(shí)地掌握計(jì)算方法。在低年級(jí)計(jì)算練習(xí)中，可設(shè)計(jì)一些“找朋友”“小蜜蜂采蜜…小小診所”等練習(xí)。中高年級(jí)可設(shè)計(jì)有一定思維含量的練習(xí)。

教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：根據(jù)148×25=5404，直接在下面括號(hào)里填上合適的數(shù)。

14.8×25=()148×2.3=()0.148×25=()()×()＝34.04

把最后一個(gè)算式改成“根據(jù)得數(shù)想一想，可能是哪兩個(gè)數(shù)相乘?”這樣設(shè)計(jì)更開放，更容易點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，有利于學(xué)生深入地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

四、掌握估算技巧是提高計(jì)算能力的保證

在平時(shí)的教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。估算能力是計(jì)算能力不可缺少的組成部分。我把估算作為檢驗(yàn)計(jì)算對(duì)錯(cuò)的重要方法。在計(jì)算前通過估算，能推斷出計(jì)算結(jié)果的大致范圍，以提高計(jì)算結(jié)果的可信度；在計(jì)算后，把估算作為檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的方法。教學(xué)時(shí)，我善于捕捉學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并歸納了一些檢查計(jì)算結(jié)果的訣竅。

1.根據(jù)運(yùn)算性質(zhì)估算。例如：685－452+382＝715，根據(jù)“減去的數(shù)比加上的數(shù)大，其結(jié)果應(yīng)比原數(shù)小”，可判斷715是錯(cuò)誤的。

2.取整法估算積的范圍。例如：①42×51。②98×274。讓學(xué)生估算①積的范圍在2000左右，②積的范圍在27000左右，若太大或太小都是錯(cuò)誤的。

3.觀察法估算。觀察首位進(jìn)行估算。如435÷7的商最高位是6，否則就錯(cuò)。觀察末位進(jìn)行估算。如37×93積的末位應(yīng)當(dāng)是1，否則就錯(cuò)。又如：2407－485－208＝1538，只需算一下個(gè)位：7－5＝2，12－8＝4，可以知道得數(shù)1538是錯(cuò)的。讓學(xué)生通過估算來檢查正誤，能提高計(jì)算的正確率，使